朱曉菁

【摘要】初中數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育中的主要學(xué)科之一，其知識(shí)內(nèi)容都融入了傳統(tǒng)的文化因素.只有把傳統(tǒng)的文化魅力融入教材中，才能發(fā)揮數(shù)學(xué)的育人功能.數(shù)學(xué)教學(xué)可以通過(guò)傳統(tǒng)文化教育讓學(xué)生更深一步地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜愛(ài)數(shù)學(xué).

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);傳統(tǒng)文化;傳承策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須不斷研究傳統(tǒng)文化與數(shù)學(xué)學(xué)科結(jié)合的關(guān)鍵點(diǎn)，把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透其中，幫助學(xué)生體會(huì)傳統(tǒng)文化的博大精深，從而提高學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神和民族自豪感.

一、挖掘數(shù)形之美，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育

眾所周知，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一個(gè)充分揭示數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須努力還原和再現(xiàn)這個(gè)過(guò)程，將割裂的數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)背景相聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生打破時(shí)間和空間的限制，不斷探尋知識(shí)發(fā)展的足跡，體會(huì)數(shù)學(xué)和社會(huì)的改變.例如，在教學(xué)“數(shù)學(xué)廣角”時(shí)，教師可以引用“田忌賽馬”的故事，先給學(xué)生播放這個(gè)故事的Flash影像，讓學(xué)生感受賽馬過(guò)程，通過(guò)多媒體展示對(duì)陣圖.在進(jìn)行歸納、比較時(shí)，學(xué)生可以深刻體會(huì)到每個(gè)回合的過(guò)程，感受最貼切的思想.先創(chuàng)設(shè)出這種濃厚的“傳統(tǒng)文化味”，可以充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感和使命感.中國(guó)傳統(tǒng)圖案多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，它不僅代表著中華民族五千年的歷史，還代表著社會(huì)的不斷進(jìn)步.從那些變幻無(wú)窮，淳樸渾厚的傳統(tǒng)圖案中，讓學(xué)生體會(huì)到各個(gè)時(shí)代的工藝水平和中華民族一脈相承的文化傳統(tǒng).如，在教學(xué)“圖形與變換”時(shí)，首先給學(xué)生展示出一些戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的銅鏡、唐代花鳥(niǎo)紋錦、瓷器、剪紙、年畫、臉譜等圖案，隨后讓學(xué)生在課后查閱資料收集圖案，深入學(xué)習(xí)祖國(guó)豐富多彩的文化，提高學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感.

二、了解數(shù)學(xué)歷史，感受先賢人文精神

著名的德國(guó)數(shù)學(xué)家?guī)炖收f(shuō)：“不論教師、學(xué)生或?qū)W者，若真要了解科學(xué)的力量和面貌，必要了解知識(shí)的現(xiàn)代面向是歷史演進(jìn)的結(jié)果.”由此可見(jiàn)，了解數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史可以對(duì)學(xué)生起到德育作用.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展德育教育，就是在教學(xué)時(shí)以名人的經(jīng)歷為導(dǎo)向，向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展過(guò)程.教學(xué)中教師可以為學(xué)生講解中國(guó)古往今來(lái)的優(yōu)秀數(shù)學(xué)家在探索數(shù)學(xué)的過(guò)程中所付出的艱辛和努力，讓學(xué)生體會(huì)到這些偉大數(shù)學(xué)家對(duì)數(shù)學(xué)研究的熱愛(ài)，并學(xué)習(xí)這些人物的精神，進(jìn)而構(gòu)建學(xué)生自身的價(jià)值體系.這樣的事例有許多，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)可以有效利用這些名人資源，為學(xué)生多介紹感興趣的名人趣事.這種教學(xué)方式不僅可以在課堂上體現(xiàn)德育，還能夠加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí).如，中國(guó)是最早使用負(fù)數(shù)的國(guó)家，數(shù)學(xué)家祖沖之是世界上最早計(jì)算出了圓周率的人.讓學(xué)生明白中國(guó)不僅有古老的文明，還有人們所具有的聰明才智.在古代落后時(shí)期，仍然出現(xiàn)了如此偉大的科學(xué)家，現(xiàn)在的科學(xué)快速發(fā)展，如果學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)，將愧對(duì)古人.讓學(xué)生以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)榜樣，樹(shù)立起為國(guó)爭(zhēng)光而努力拼搏、奮發(fā)讀書的使命感.

三、弘揚(yáng)數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀念

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，人的價(jià)值觀念的形成與學(xué)科教育息息相關(guān)，而數(shù)學(xué)作為一種文化對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念的影響是潛移默化的.因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師必須深入探索課程資源中的有利因素，貫穿課改理念.首先，該怎樣正確對(duì)待數(shù)學(xué)史料的問(wèn)題.古老的歷史文化，積累了許多值得流傳的史實(shí)與價(jià)值觀念.教師不應(yīng)該只局限于對(duì)史實(shí)的介紹中，還應(yīng)該幫助學(xué)生透過(guò)史實(shí)去接觸史實(shí)背后所具有的價(jià)值，讓它構(gòu)建成一種更有教育意義的方法.如，祖沖之是中國(guó)古代研究圓周率的驕傲，但目前為止，只對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的愛(ài)國(guó)主義教育是不夠的，應(yīng)該為學(xué)生講解他在數(shù)學(xué)探索中怎樣“借助正多邊形周長(zhǎng)研究圓周長(zhǎng)”的數(shù)學(xué)思想和智慧以及他并不滿足于現(xiàn)有得出的結(jié)論，不斷探索、執(zhí)著努力的研究精神等，讓學(xué)生透過(guò)課堂去挖掘內(nèi)心深處的靈魂.教師在教學(xué)時(shí)，可以把這個(gè)數(shù)學(xué)事跡適時(shí)滲透到具體的周長(zhǎng)公式的研究中，學(xué)生有了豐富的感受，認(rèn)識(shí)也變得更全面.除此之外，教師應(yīng)該為學(xué)生介紹中國(guó)古代數(shù)學(xué)的領(lǐng)先與現(xiàn)代數(shù)學(xué)的落后，讓學(xué)生分析這個(gè)結(jié)果產(chǎn)生的內(nèi)在因素，讓深刻的民族尊嚴(yán)感和為中華數(shù)學(xué)之崛起而奮斗的決心在學(xué)生心中升騰.

四、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化價(jià)值

行為主義學(xué)習(xí)理論告訴我們，知識(shí)的獲取與認(rèn)知能力的提高需要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的強(qiáng)化，通過(guò)強(qiáng)化使之產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗(yàn).在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不能將傳統(tǒng)文化的融入局限在課堂中.因此，教師應(yīng)該充分利用信息資源去創(chuàng)建一些與傳統(tǒng)文化相關(guān)的數(shù)學(xué)研究性主題活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中可以體會(huì)歷史文化對(duì)世界文化的影響.如，在教學(xué)“計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教材上只是給學(xué)生介紹了算盤產(chǎn)生的年代和算盤算珠的簡(jiǎn)單認(rèn)讀，而算盤是古代發(fā)明的用來(lái)計(jì)數(shù)和計(jì)算的工具，它有著古老的歷史和傳統(tǒng)的文化，在世界計(jì)數(shù)和計(jì)算工具史的發(fā)展中有著獨(dú)特的歷史地位，讓學(xué)生深入研究是必不可少的.教師應(yīng)該開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng).例如，在教學(xué)“對(duì)稱”時(shí)，可以讓學(xué)生搜集圖案，通過(guò)電腦設(shè)計(jì)“對(duì)稱”圖形;在教學(xué)“年、月、日”時(shí)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)主題網(wǎng)站，熟悉中國(guó)古代的歷法，了解平年、閏年以及日歷中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問(wèn)題;這些課堂活動(dòng)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生熟悉中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，感受數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值.

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)深入挖掘教材中的傳統(tǒng)文化.巧妙設(shè)計(jì)傳統(tǒng)文化的切入點(diǎn)，提高課堂氛圍和效率，掌握學(xué)生思想跳躍度，提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng).只有在課堂教學(xué)中融入學(xué)生的思想知識(shí)和實(shí)際接受能力，從點(diǎn)滴做起，逐步滲透，耳濡目染，才能達(dá)到傳統(tǒng)文化教育的目的.

【參考文獻(xiàn)】

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