李林

[摘? ? ? ? ? ?要]? 職業(yè)教育在社會中發(fā)揮著越來越重要的作用。職業(yè)教育的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅面臨著更多直接為社會發(fā)展提供高等數(shù)學(xué)的勞動者，而且為部分學(xué)生接受高等教育奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，作為職業(yè)院校的數(shù)學(xué)教師，必須采取積極的措施。全面提升職業(yè)院校學(xué)生的核心素養(yǎng)是職業(yè)院校面臨的重要課題。在總結(jié)多年職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對職業(yè)學(xué)生的核心素質(zhì)進(jìn)行了分析，提出了培養(yǎng)職業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)的一系列途徑，為促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生的全面發(fā)展提供了有價(jià)值的參考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 核心素養(yǎng);職業(yè)院校;數(shù)學(xué)教學(xué)

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）28-0114-02

職業(yè)教育是為社會培養(yǎng)高技能人才。這些人才不僅要具備優(yōu)秀的職業(yè)技能，還要有良好的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德。然而，許多職業(yè)院校片面強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能的教學(xué)，忽視了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。這種缺乏對學(xué)生的成長極為有害。隨著社會的發(fā)展，用人單位對人才的要求越來越高，尤其是對員工的核心素養(yǎng)要求也越來越高?？梢哉f，中等職業(yè)學(xué)生的核心素養(yǎng)直接影響到他們的就業(yè)。

一、職業(yè)教育中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

（一）深化思想認(rèn)識

職業(yè)院校學(xué)生核心素養(yǎng)是指職業(yè)院校學(xué)生為適應(yīng)全面發(fā)展和社會發(fā)展的需要所具備的基本素質(zhì)和關(guān)鍵能力。綜合訓(xùn)練、成功就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展是高水平學(xué)生的基本素質(zhì)。職業(yè)學(xué)院學(xué)生的核心素質(zhì)關(guān)系到職業(yè)學(xué)院教育“人才培養(yǎng)”的根本問題。培育和發(fā)展職業(yè)大學(xué)學(xué)生的核心素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)德育基本任務(wù)的重要措施。加強(qiáng)和改善職業(yè)學(xué)院思想政治活動是一項(xiàng)重要的政治任務(wù)和戰(zhàn)略項(xiàng)目。適應(yīng)職業(yè)教育改革的發(fā)展趨勢，提高職業(yè)學(xué)院教育的影響力，也是當(dāng)前需要解決的問題。地方教育行政部門和職業(yè)學(xué)院要站在黨和國家的立場培養(yǎng)可靠的繼承人和合格的社會主義建設(shè)者，充分認(rèn)識到他們的重要性，強(qiáng)化職業(yè)學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)的必要性和緊迫性，努力充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)職業(yè)學(xué)生的核心能力。

（二）明確指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，明確學(xué)校運(yùn)營和職業(yè)教育的社會主義方向，堅(jiān)持道德教育和人才培養(yǎng)的基本任務(wù)，緊緊抓住職業(yè)學(xué)院根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，努力促進(jìn)其全面發(fā)展和終身發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)，逐步發(fā)展成為德、智、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。

（三）準(zhǔn)確把握內(nèi)涵

職業(yè)院校學(xué)生核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵是：良好的品德、扎實(shí)的人性、高超的技能、健康的身心。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)以德、行、思為基礎(chǔ)，加強(qiáng)法治建設(shè)，促進(jìn)文明修養(yǎng);以可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，夯實(shí)文化基礎(chǔ)，提高人文素質(zhì)，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃;培養(yǎng)工匠文化;提升專業(yè)技能，培養(yǎng)雙文化知識;以身心健康為基礎(chǔ)，加強(qiáng)體質(zhì)鍛煉，培養(yǎng)健康心理，加強(qiáng)社會實(shí)踐。

二、在職業(yè)院校中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

在職業(yè)教育階段，主要目的是為工廠和企業(yè)培養(yǎng)合格的技術(shù)人才，而在職業(yè)院校學(xué)習(xí)的學(xué)生主要是那些未通過入學(xué)考試進(jìn)入普通院校的學(xué)生。特別是在學(xué)生資源減少的現(xiàn)狀下，職業(yè)院校學(xué)生素質(zhì)下降，大部分學(xué)生的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣下降，學(xué)習(xí)動機(jī)差，可以說他們不學(xué)習(xí)或不想學(xué)習(xí)，他們對任何學(xué)科都不感興趣，他們對學(xué)習(xí)很厭倦。綜觀我國職業(yè)教育數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和經(jīng)驗(yàn)，我們可以看到這一點(diǎn)：職業(yè)院校的數(shù)學(xué)教學(xué)基本上是初高中的延續(xù)，與普通學(xué)校相似，但要求較少。教學(xué)評價(jià)模式與普通高中基本相同。成績是評價(jià)教學(xué)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)的目的是使學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)，利用所學(xué)到的知識，達(dá)到實(shí)際運(yùn)用的效果，使學(xué)生在實(shí)踐中提高得分。結(jié)果，教師很累，學(xué)生很累，教師很難取悅學(xué)生，學(xué)生也不擅長吸收知識。然而，由于數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、培養(yǎng)學(xué)生思維水平、提高學(xué)生分析和解決問題的能力，所以數(shù)學(xué)仍然很受歡迎。普通學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)是為了高考，他們有升學(xué)的壓力，采用這種教學(xué)方法是義不容辭的。然而，職業(yè)院校的目標(biāo)不是繼續(xù)學(xué)習(xí)，而是在第一線培養(yǎng)技術(shù)工人。職業(yè)院校學(xué)生的具體情況不允許實(shí)施這種教學(xué)方法。古人說：教不嚴(yán)、師之惰。但這不能完全歸咎于教師。世界上哪一位教師不想要投桃報(bào)李？責(zé)怪當(dāng)前的教育體系？政府應(yīng)該負(fù)責(zé)教育嗎？怪教育的研究人員？責(zé)備每個(gè)人都是徒勞的，只有從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，從自己做起，從學(xué)生的角度去思考，我們才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。

三、基于核心素養(yǎng)下職業(yè)院校的數(shù)學(xué)教學(xué)策略

（一）端正教學(xué)思想

由于目前職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)方法與專業(yè)學(xué)生的專業(yè)需求存在一定偏差，應(yīng)及時(shí)糾正這種錯(cuò)誤的教學(xué)方法。糾正教學(xué)方法需要基于教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。因此，職業(yè)院校應(yīng)該從學(xué)校向教師進(jìn)行自上而下的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變。為了使職業(yè)院校學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容更加實(shí)用，職業(yè)院校數(shù)學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，將職業(yè)院校數(shù)學(xué)課堂回歸到以學(xué)生為主體的學(xué)生課堂。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮“帶頭人”的作用，主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，引導(dǎo)學(xué)生更好地利用這些知識。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

自主學(xué)習(xí)是聯(lián)產(chǎn)的重要組成部分。學(xué)生獨(dú)立地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是出于愛好。眾所周知，職業(yè)學(xué)院的學(xué)生普遍思維活躍，創(chuàng)造力強(qiáng)，然而專科學(xué)校學(xué)生容易受到外部影響，而且缺乏自律性。一般來說，?？茖W(xué)校的學(xué)生不會專心學(xué)習(xí)，反而會被外部世界蒙上陰影。這對學(xué)生在混亂的環(huán)境中集中注意力沒有幫助。此外，教室教育效率低、乏味，很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，在職業(yè)數(shù)學(xué)教育過程中，應(yīng)以學(xué)生為主體，重視教育的境地，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)職業(yè)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。比如，在職業(yè)數(shù)學(xué)教育過程中，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)觀念。即豐富教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。又如，恰當(dāng)?shù)谋扔骺梢晕龑W(xué)生的注意力，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為數(shù)學(xué)教育創(chuàng)造良好的環(huán)境。再如，在教育過程中，學(xué)生們應(yīng)該貼近生活，提高社會實(shí)踐能力，幫助教育;學(xué)生能夠更好地構(gòu)建學(xué)習(xí)的概念模型，提高理解能力;通過課堂作業(yè)，學(xué)生可以強(qiáng)化數(shù)學(xué)訓(xùn)練。