丁康印

【摘要】中學階段的數(shù)學學科，已經(jīng)具有了一定的邏輯性和應用性，要求學生必須具備部分邏輯思維.在實際數(shù)學學科的教學中，必須對數(shù)學進行看，科學合理的配置，并尋找到合適的方法來進行數(shù)學教學.同時，當前的數(shù)學教育過程中，教師要善于創(chuàng)新方法，并對相關方法進行積極探索，從而豐富課堂，提升學習質(zhì)量，讓學生對數(shù)學學科的認識更為深刻，為學生將來進行的數(shù)學學習打下良好的基礎.

【關鍵詞】現(xiàn)代數(shù)學;教育方法;創(chuàng)新

一、當前我國數(shù)學教育的現(xiàn)狀

我國的數(shù)學教育長期處對傳統(tǒng)教學方法的迷行之中，強調(diào)單一的知識與技能訓練，而忽視數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系，忽視數(shù)學的實際運用現(xiàn)象.學生是教育中的主體，但從當前的情況來看，教師在進行數(shù)學教學的過程中，缺乏教學激情，無法激發(fā)學生的學習興趣.學生對教師產(chǎn)生好感能夠讓教師在實際教學時起到事半功倍的作用，但在課堂上，多數(shù)教師沒有完全展現(xiàn)自身的人格魅力和教學風采，導致師生關系僵化，不利于學生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮.

其次，在實際的教育工作中，學生沒有掌握學習技巧，并且對數(shù)學的重視程度不夠.中學數(shù)學是提升學生科學素養(yǎng)和邏輯思維的關鍵，但由于學生重視程度不足，導致對數(shù)學教育的實施形成阻礙.另外，在進行數(shù)學教育的過程中，部分教師還沒有意識到學生在教學實施中的主體作用，也間接造成當前數(shù)學教育質(zhì)量不高的問題.

二、以現(xiàn)代化的思路實施數(shù)學教育方法的創(chuàng)新分析

（一）教師應充分理解和認識創(chuàng)新教育的本質(zhì)

由于數(shù)學教學的特征，在進行實際的教學過程中，教師要以明確的認識作為指導，對教材進行有效的挖掘、解讀，才能引導學生掌握更多的數(shù)學方法和知識，培養(yǎng)起學生的創(chuàng)新能力.

當代學生思維活躍，在進行創(chuàng)新教育的探索過程中，教師要對學生的這一特質(zhì)進行開發(fā)，通過創(chuàng)造良好的課堂氛圍和師生關系來促進學生創(chuàng)新思維的形成.進行良好課堂環(huán)境的創(chuàng)設，需要建立在教師對學生充分了解的基礎上，首先教師可以通過一定范圍和程度的調(diào)查，從而掌握學生當前的學習狀況，思想動態(tài)等情況，并以此為基礎，針對學生具體情況來發(fā)揮出學生的主觀能動性，對相關的知識內(nèi)容進行積極主動的探索.其次要通過教學方法的改變，堅持以學生為教學核心的教學理念，激發(fā)學生的求知欲和自主學習能力，促進學生學習興趣與參與度的提高.在這個過程中，教師通過對學生的調(diào)查和了解，從而能夠明確的解讀出學生在課堂上對學習內(nèi)容所產(chǎn)生的顯性和隱性反饋內(nèi)容，從而及時調(diào)整方法，提高課堂的互動性，促進學生數(shù)學學習效率和教師教學效率的提升.同時，教師也需要正視學生之間的個體差異，并不斷從當前學習的形式上進行調(diào)整，如進行學習分組的調(diào)整，讓學生能夠通過一定程度的集體配合，來完成當前數(shù)學教育中的探索目標.

（二）利用模擬方式拓寬學生視野

在進行數(shù)學教學過程中，教師需要進行有效的素材采集和整理，并在實際的教學過程中將此類教學資源進行靈活運用.從數(shù)學的教學特征來看，其首先是一門具有應用能力的課程，所以，在進行教學時，要結(jié)合當前的日常生活情況，將具體的知識融入生活之中，回歸數(shù)學的適用性，從而讓學生能夠依照其實際價值，在心理上揚建立起數(shù)學學習的必要性認知.結(jié)合數(shù)學的特性，在教學中教師可以通過引入生活中所可能遇到的問題，來促進學生對數(shù)學知識的實際應用，另一方面，也能為學生展示自身創(chuàng)造新思維的空間.

需要注意的是，數(shù)學教學中，對教學資源的選擇，不僅僅來自日常生活，教師需要通過利用自身的知識結(jié)構，進行更為廣泛的素材采集工作，和對教材的拓展、深化等工作，從而形成適用于當前實際教學需要的內(nèi)容，進一步豐富學生的視野，提升學生進行運用和探索的興趣.

（三）進行思維遷移創(chuàng)新

從學生的實際情況考慮，由于學生長期處在填鴨式的教學環(huán)境之下，因而，對數(shù)學學習在思想和心理上都存在一定的抵觸，教師需要通過互動教學，幫助學生跨過相應的障礙，轉(zhuǎn)變學生思維，才能幫助學生學習好數(shù)學，同時為進一步的學習打下堅實基礎.因此，教師要在課標要求的基礎上，進行大膽的教學優(yōu)化和審計，充分發(fā)揮學生自身能力，達到推動學生思維及學習方法創(chuàng)新的目的.

在具體實施過程中，教師要結(jié)合對學生的調(diào)查研究成果，并增加在課堂上對學生的觀察和傾聽，來摸清學生的整體知識結(jié)構，從而實施針對性教學.同時，在教學過程中，要善于利用學生的興趣點，對如動漫、游戲中的內(nèi)容以當前的數(shù)學知識進行展開和解讀，從而為學生提供學習數(shù)學的動力和入手點.最后，實際的教學中，課件是調(diào)動學生學習興趣，拓展學習深度和廣度的必要手段，教師要通過對自身的提高，有效低運用起當前的技術成果，以多媒體的方式來實施教學.多媒體教學的運用中，教師還要注意，為了提升教學的效率，節(jié)省教師寶貴的精力，在課件制作過程中需要遵循對已有資源進行充分利用的原則，通過互聯(lián)網(wǎng)、即時通信軟件和新媒體等方式，來有有序、有效地完成對課件的收集和整理工作，并通過這些先進技術，來實現(xiàn)數(shù)學將教學課件在學生中間自傳播，從而讓學生能夠點對點地進行學習任務、學習規(guī)劃、學習成果考核等內(nèi)容.

【參考文獻】

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