康馨月

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在新時(shí)期，小學(xué)語(yǔ)文教師緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐運(yùn)用信息技術(shù)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和作用，能夠展示直觀的畫面和立體的課件、教學(xué)視頻，以供學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還可以利用信息技術(shù)呈現(xiàn)大量生字和教學(xué)資源，增加教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中理解、掌握更多的知識(shí)，有效提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)效率，可見(jiàn)，信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的融合至關(guān)重要。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 小學(xué);語(yǔ)文教學(xué);信息技術(shù)

[中圖分類號(hào)]? G434? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）28-0146-02

當(dāng)前，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，并獲得了較為理想的教學(xué)效果。教師在運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)，可以根據(jù)教材內(nèi)容在網(wǎng)上查找到相關(guān)的教學(xué)資源、圖片、視頻，之后，利用電腦精心制作成課件，在實(shí)際講解知識(shí)的過(guò)程中播放幾分鐘課件、微視頻，展示圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容，不僅提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性，同時(shí)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。信息技術(shù)是一種全新、有效的教學(xué)手段，值得廣泛應(yīng)用。

一、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的整合作用

現(xiàn)如今，小學(xué)語(yǔ)文教師在講解教材內(nèi)容時(shí)，將信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合起來(lái)，不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，同時(shí)也可發(fā)揮信息技術(shù)的作用，教師隨時(shí)在網(wǎng)上查找與語(yǔ)文課程內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片，之后，精心設(shè)計(jì)成課件，借助投影儀播放生動(dòng)化的圖像、立體的動(dòng)畫、直觀的畫面，從而呈現(xiàn)圖畫并茂的教學(xué)視頻、課件、幻燈片，教師在教學(xué)過(guò)程中無(wú)需用粉筆寫板書，就能夠利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段播放聲音、圖片、文字、微視頻，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處，同時(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文感興趣以后，更加主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考課件中的語(yǔ)文知識(shí)，既活躍了思維，又增強(qiáng)了學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力。此外，教師詳細(xì)講解課件中的語(yǔ)文知識(shí)，邊講邊調(diào)節(jié)圖畫和視頻播放的速度，便于學(xué)生觀看，學(xué)生觀看過(guò)程中深入思考和分析，逐漸理解教材內(nèi)容，且在完全理解的基礎(chǔ)上，更容易掌握生字、知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。可見(jiàn)，教學(xué)過(guò)程中教師將信息技術(shù)與語(yǔ)文課程相結(jié)合，以全新的教學(xué)方式講解語(yǔ)文知識(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)直觀的畫面印象深刻，快速記憶課文內(nèi)容。并且，深入理解語(yǔ)文知識(shí)，漸漸的，學(xué)生感覺(jué)語(yǔ)文課程內(nèi)容并不難以理解，更加主動(dòng)學(xué)習(xí)視頻中的知識(shí)點(diǎn)，有效增強(qiáng)學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性，可見(jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，能夠收取事半功倍的教學(xué)效果。

二、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的整合策略

（一）運(yùn)用信息技術(shù)播放教學(xué)視頻

在新形勢(shì)下，教師結(jié)合語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的要求，與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用信息技術(shù)在網(wǎng)上查找教學(xué)視頻，在講解新課程時(shí)，通過(guò)播放幾分鐘視頻，吸引學(xué)生的注意力，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，學(xué)生在觀看完后，教師詳細(xì)講解視頻中呈現(xiàn)的課文內(nèi)容，邊講解邊提出問(wèn)題，引入問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，進(jìn)而學(xué)生能夠主動(dòng)帶著問(wèn)題思考視頻播放的畫面，深思過(guò)程認(rèn)真歸納，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的自主總結(jié)能力和思考能力。

例如，學(xué)習(xí)《桂林山水》一課時(shí)，教師先播放5分鐘教學(xué)視頻，而后，提出視頻呈現(xiàn)的美麗風(fēng)景圖畫，文中運(yùn)用了哪些詞語(yǔ)描寫？運(yùn)用了哪些修辭手法？課文主旨是什么？設(shè)置懸念后，重新播放教學(xué)視頻，學(xué)生認(rèn)真觀看后積極總結(jié)得出答案，并對(duì)桂林山水的景色印象深刻，學(xué)生在加深記憶的同時(shí)，能夠深入理解課文內(nèi)容。此外，學(xué)生踴躍舉手表述答案，教師則結(jié)合學(xué)生說(shuō)出的答案予以補(bǔ)充，且詳細(xì)講解視頻中桂林山水甲天下的美譽(yù)和文章的中心思想，學(xué)生聽講過(guò)程中快速理解課文主旨，從而扎實(shí)掌握視頻中展現(xiàn)出的語(yǔ)文知識(shí)、優(yōu)美的字詞句，有效提高語(yǔ)文教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（二）運(yùn)用多媒體設(shè)備展示諸多生字

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中包括很多生字，為了幫助學(xué)生快速記憶、認(rèn)識(shí)不同的生字詞，教學(xué)中教師將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)相融合，運(yùn)用多媒體設(shè)備展示出課本中的諸多生字，不同生字搭配相應(yīng)的圖片和色彩鮮明的畫面，能夠給學(xué)生帶來(lái)一種全新的感受，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀字詞拼音，邊讀邊記憶生字，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生不僅積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，還認(rèn)識(shí)很多生字，進(jìn)一步提高學(xué)生的認(rèn)知能力和識(shí)字能力。而過(guò)去運(yùn)用的教學(xué)方法比較死板，且難以呈現(xiàn)立體的動(dòng)畫，學(xué)生感覺(jué)語(yǔ)文課程非常枯燥，久而久之，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)和認(rèn)字不感興趣，在此種情況下，很難提高學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生注意力不集中，而且，認(rèn)字過(guò)程中總是忘記之前學(xué)過(guò)的字詞，學(xué)生識(shí)字非常吃力，為此，教師將信息技術(shù)引入教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用多媒體播放圖片，不同圖片上展現(xiàn)不同的字詞、成語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生跟著播放的讀音，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生依次站起來(lái)讀生字，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極學(xué)習(xí)圖片中的生字，必然會(huì)提升學(xué)生的認(rèn)知水平、理解能力[1]。

（三）用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生在線交流

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師不僅可以運(yùn)用信息技術(shù)講解知識(shí)，還可以用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生在線交流，溝通過(guò)程學(xué)生通過(guò)給教師發(fā)語(yǔ)音，請(qǐng)教不懂的知識(shí)點(diǎn)，或者與教師視頻通過(guò)表述學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，說(shuō)出心中疑惑，教師結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題，逐一解答，并告訴學(xué)生如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，傳授學(xué)習(xí)方法，能夠使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)中死記硬背知識(shí)點(diǎn)，很容易忘記知識(shí)，應(yīng)先理解后記憶，才能扎實(shí)掌握課文內(nèi)容，從而在教師的教導(dǎo)下學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)解決心中疑問(wèn)。此外，教師也可以構(gòu)建微信群、QQ群，在群里發(fā)每天的家庭作業(yè)，并要求學(xué)生家長(zhǎng)每天發(fā)孩子寫作業(yè)的視頻，家長(zhǎng)不明白的地方，在群里隨時(shí)表達(dá)疑惑，教師看到信息后，予以耐心的解答?？梢?jiàn)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，方便家長(zhǎng)、學(xué)生與教師取得聯(lián)系，有利于加強(qiáng)師生之間、家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)與教師之間的溝通和互動(dòng)，進(jìn)而構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系。此外，在溝通過(guò)程中引導(dǎo)家長(zhǎng)改變錯(cuò)誤的教育方式，還可以引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考、分析課文內(nèi)容，能夠使學(xué)生深層次理解課文主旨，更加扎實(shí)地掌握文章中心思想。可見(jiàn)，信息技術(shù)與語(yǔ)文課程融合起來(lái)，方便師生溝通，有助于促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)知識(shí)[2]。

（四）用信息技術(shù)獲得教學(xué)資源

早期，教師在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，難以傳授更多的知識(shí)，主要在于用粉筆寫板書的教學(xué)方式，不僅浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，還無(wú)法拓展學(xué)生的知識(shí)面，致使學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中了解、學(xué)到的知識(shí)僅限于課文內(nèi)容。為此，教師進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)應(yīng)注重運(yùn)用信息技術(shù)，應(yīng)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠查找到與課程有關(guān)的教學(xué)資源，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些課外知識(shí)，逐漸開闊學(xué)生的視野，并且，學(xué)生積累許多文化知識(shí)，有利于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)[3]。

例如，學(xué)習(xí)《魯濱孫漂流記》時(shí)，教師先運(yùn)用信息技術(shù)講解課文內(nèi)容，之后，用互聯(lián)網(wǎng)查找與課文相關(guān)的文章，進(jìn)而展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生先讀文章，學(xué)生通讀以后，教師詳細(xì)講解教學(xué)資源中蘊(yùn)含的知識(shí)，講解過(guò)程中應(yīng)用電腦將查找到教學(xué)資料投到大屏幕上，便于學(xué)生觀看，學(xué)生一邊看立體的課文內(nèi)容，一邊聽教師講解語(yǔ)文知識(shí)，使學(xué)生注意力始終保持集中的狀態(tài)，同時(shí)理解、掌握課內(nèi)外知識(shí)，有效提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和對(duì)知識(shí)的理解能力。因此，教學(xué)過(guò)程中教師可以結(jié)合不同的課程內(nèi)容，用信息技術(shù)查找相應(yīng)的教學(xué)資源，有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，且不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)一步提升學(xué)生的文化修養(yǎng)[4]。

（五）用電子白板呈現(xiàn)微視頻

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，從而應(yīng)用信息技術(shù)查找與教材內(nèi)容有關(guān)的微視頻，之后，用電子白板呈現(xiàn)直觀化、立體化的圖片、影像，進(jìn)而將圖畫、聲音、音頻融為一體，能夠刺激學(xué)生的聽覺(jué)和視覺(jué)，并成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生認(rèn)真觀看微視頻，不僅集中了學(xué)生的注意力，還提高了學(xué)生的主動(dòng)性[5]。

例如，學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》一課時(shí)，教師將提前準(zhǔn)備好的微視頻呈現(xiàn)出來(lái)，以微課的形式展示出教學(xué)內(nèi)容，有利于喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容感興趣以后，積極投入教學(xué)中以最佳的狀態(tài)聽課，可見(jiàn)，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)展現(xiàn)微視頻，既使學(xué)生注意力更專注，又實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生興趣的教學(xué)目標(biāo)，一舉兩得。因此，教學(xué)過(guò)程中教師可以根據(jù)不同的課程內(nèi)容，呈現(xiàn)不同的微視頻，也可以播放幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生跟著視頻和幻燈片播放的內(nèi)容，讀課文、學(xué)拼音，并且，在學(xué)習(xí)過(guò)程中快速理解課文蘊(yùn)含的寓意，進(jìn)而扎實(shí)掌握課文中的知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建高效課堂，有效提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性和實(shí)效性[6]。

（六）引導(dǎo)學(xué)生用信息技術(shù)自學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨，信息技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，逐漸運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師除了應(yīng)用信息技術(shù)講解課程內(nèi)容以外，還可以指導(dǎo)學(xué)生用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)知識(shí)，在教師耐心的指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)用電腦打開網(wǎng)頁(yè)，查找與語(yǔ)文學(xué)科相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，不僅鍛煉了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中積累更多的知識(shí)，并自主歸納知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步提高自學(xué)能力和歸納能力。同時(shí)，學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)新課程之前，能夠自覺(jué)運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)，查找到新課的內(nèi)容認(rèn)真學(xué)習(xí)，自學(xué)過(guò)程中初步了解課程內(nèi)容，學(xué)習(xí)過(guò)程中更容易理解知識(shí)點(diǎn)，且掌握語(yǔ)文知識(shí)，說(shuō)明引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)自學(xué)，有利于提高全體學(xué)生的自學(xué)意識(shí)和理解能力。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師在講解教材內(nèi)容時(shí)，要注重將信息引入教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)，能夠獲取諸多教學(xué)資源，也可以在網(wǎng)絡(luò)查找教學(xué)視頻，通過(guò)播放直觀立體的畫面，能夠喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。除此之外，利用信息技術(shù)的功能和優(yōu)勢(shì)，用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生溝通，交流中幫助學(xué)生答疑解惑，加強(qiáng)師生互動(dòng)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，可見(jiàn)，信息技術(shù)具有實(shí)用性和先進(jìn)性，應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)提升教學(xué)效果十分有利，并可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 張 慧