厲玉蓮

當(dāng)前，在教育局的號(hào)召下，我縣全優(yōu)課堂如火如荼地開展。新課改需要新的理念，要求有新的教學(xué)模式和新的學(xué)習(xí)方式?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》要求“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)語言的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展”?，F(xiàn)結(jié)合本人實(shí)踐，就老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言問題談幾點(diǎn)看法：

一、評(píng)價(jià)語言藝術(shù)要遵循科學(xué)性-多元性-公平理性-發(fā)展性原則

科學(xué)性原則，主要指評(píng)價(jià)語言依據(jù)的客觀性，即對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言要以客觀事實(shí)為依據(jù)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)、準(zhǔn)確的判斷。

多元性原則，主要指評(píng)價(jià)主體的多元。與評(píng)價(jià)主體多元和評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣相適應(yīng)，要求有靈活多樣、適應(yīng)性強(qiáng)的評(píng)價(jià)方式和方法，在任何時(shí)候也不要急于對(duì)學(xué)生說不好的評(píng)價(jià)語言。請(qǐng)記?。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無論如何不要讓這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都無濟(jì)于事。公平理性原則，主要指評(píng)價(jià)結(jié)果的公平性，公平合理地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生是學(xué)生評(píng)價(jià)的最基本要求。無私謂之“公”，無偏謂之“正”，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的態(tài)度和行為上應(yīng)正直無私，公正平等，對(duì)于不同智力、不同相貌、不同個(gè)性、不同出身、不同親疏關(guān)系的學(xué)生，要在人格上一視同仁，合理對(duì)待，包括人格對(duì)待上的平等、方法采用時(shí)的“不平等”，熱愛所有的學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程不單純是一種以思維為中心的認(rèn)識(shí)過程，還是多種個(gè)性心理協(xié)調(diào)活動(dòng)的過程。因此，教師的評(píng)價(jià)語言要從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，不但要清楚地傳授知識(shí)，而且要富于情趣和理性，高雅的、理性化的評(píng)價(jià)語言能在學(xué)生心目中樹立起一種人性的光輝、人格的力量。公平理性化的評(píng)價(jià)語言是教師樹立威信，讓學(xué)生心悅誠服的最有效手段。

發(fā)展性原則，主要指評(píng)價(jià)語言要客觀反映學(xué)生的個(gè)性差異和特長，突出評(píng)價(jià)語言對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用。

二、課堂評(píng)價(jià)語言運(yùn)用方式：課堂教學(xué)是基礎(chǔ)教育的主陣地。課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)用語要及時(shí)、客觀、準(zhǔn)確，具有針對(duì)性

評(píng)價(jià)語言一般落在學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)的參與程度和學(xué)習(xí)方法的掌握上，如“你真努力！”“你的想法很獨(dú)特，看來你很愛動(dòng)腦筋！”“你善于傾聽別人的發(fā)言，敢于提出自己的不同意見，是一種很好的品質(zhì)，而且概念清楚，用詞準(zhǔn)確，善于從多角度去思考問題，真是棒極了！”等。

三、課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言要突出激勵(lì)性

采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)語言的前提是熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生和信任學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生的天性都是向上的，都可以通過努力而不斷取得進(jìn)步，得到發(fā)展。美國教育家托馬斯說：“如果人們把某種情景規(guī)定為真實(shí)的，結(jié)果它們就是真實(shí)的?！背晒Φ募?lì)產(chǎn)生的效力不只是智力方面的，更重要的是，它能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，樹立自尊和自信。實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)語言就是善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用放大鏡放大學(xué)生的亮點(diǎn)，并給予及時(shí)、明確的評(píng)價(jià)語言。激勵(lì)是簡單的，它的力量卻是神奇的。它有時(shí)甚至就是一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)手勢、一抹微笑，然而，其所傳遞的信息卻是豐富的：它傳達(dá)著教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛、信任、肯定和支持，同時(shí)也傳遞著教師對(duì)學(xué)生寄予的期望。它使學(xué)生從中受到鼓舞，并化為奮發(fā)向上的力量。

誠然，給學(xué)生以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)會(huì)收到良好的效果，但并不是說激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言僅僅只是我們教學(xué)過程中的一種點(diǎn)綴，而是需要滲透在教師的教育思想中，落實(shí)在教師日常的教學(xué)行為中。當(dāng)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)已成為不需要教師刻意去提醒自己做的時(shí)候，新課改所倡導(dǎo)的生本教育思想才算是真正深入到了我們的教育之中。

四、考試評(píng)價(jià)語言要突出學(xué)生的發(fā)展性

不應(yīng)當(dāng)把知識(shí)的評(píng)定作為某種孤立的東西從教育過程中分離出來。只有當(dāng)教師和學(xué)生之間的關(guān)系建立在互相信任和懷有好意的基礎(chǔ)上時(shí)，評(píng)價(jià)語言才能成為促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)努力向上的刺激物。100分的同學(xué)，你可以給他的評(píng)價(jià)是“你太棒了！真了不起！”80分的同學(xué)，你可以給他的評(píng)價(jià)是“你很棒！你很好地掌握了所學(xué)知識(shí)?！?0分的同學(xué)，你可以給他的評(píng)價(jià)是“不錯(cuò)，有進(jìn)步！”即使是只有30分的同學(xué)，你也可以鼓勵(lì)他“再試一次會(huì)更好！”評(píng)價(jià)語言寧可少一些，但是每一個(gè)評(píng)價(jià)語言都要有分量、有意義。我們?cè)诼L的教育生涯中會(huì)給學(xué)生很多的評(píng)價(jià)語言，它會(huì)影響著孩子們的每一步成長，所以要慎之又慎。如果你看出學(xué)生的知識(shí)還比較模糊，他們對(duì)所學(xué)的事物和現(xiàn)象的表象還有些不明確的地方，那你就根本不要給予任何評(píng)價(jià)語言，應(yīng)當(dāng)首先設(shè)法讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)。

五、最后綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)語言

以學(xué)生“自主交流、合作探究”為主體的課堂教學(xué)給我們帶來了更大的挑戰(zhàn)，同時(shí)也是我們專業(yè)發(fā)展的一個(gè)機(jī)會(huì)。當(dāng)我們以合作者的身份全身心地投入到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中時(shí);當(dāng)我們以滿腔的愛心和責(zé)任感熱情對(duì)待每一位學(xué)生時(shí)，他能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)不只是在完成一項(xiàng)工作或任務(wù)，更是在進(jìn)行一項(xiàng)快樂的創(chuàng)造性活動(dòng)，從而更快樂地去學(xué)習(xí)。

教師能否客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生，離不開教師自身的文化素質(zhì)修養(yǎng)。教師應(yīng)盡可能地設(shè)法調(diào)整自己的教學(xué)方式，時(shí)時(shí)注意尊重和理解學(xué)生。

總之，作為一名教師，評(píng)價(jià)語言有藝術(shù)性十分重要，也是十分講究的。從形式上看，應(yīng)該是生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默的;從內(nèi)容上看，應(yīng)該是莊重、神圣、理性化的;從作用上看，應(yīng)該能教育人、感染人、陶冶人;從時(shí)間上看，應(yīng)該“少而精”;從對(duì)象上看，應(yīng)該平等、謙遜、平易近人。評(píng)價(jià)語言需要藝術(shù)性，藝術(shù)性的評(píng)價(jià)語言更需要教師的創(chuàng)造性，文無定法、語無定式，教學(xué)實(shí)踐是檢驗(yàn)語言藝術(shù)性的最好途徑，在實(shí)驗(yàn)中我們教師的語言要如行云流水、熠熠生輝。

【作者單位：灌南縣新安鎮(zhèn)中心小學(xué)??江蘇】