戴寶珍

摘 ?要：新課改的教育理念強調(diào)的是學生的主體性地位和學生的自主學習，提高小學英語課堂教學質(zhì)量，也應(yīng)根據(jù)小學英語教學的特點，在教學中注意教育方法和手段的選擇，這需要提高教師素養(yǎng)，認真研究教材，激發(fā)學習興趣和良好學習氛圍的塑造。

關(guān)鍵詞：新課改;小學英語;課堂教學質(zhì)量;提高策略

基礎(chǔ)教育階段，英語課程任務(wù)指出“教師應(yīng)激發(fā)和培養(yǎng)學生學習的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，發(fā)展自主學習的能力和合作精神”。新課程改革下，教師應(yīng)如何進行英語教學？如何使學生在學習中養(yǎng)成良好的學習習慣？如何激發(fā)學生學習興趣、提高學生學習能力？如何培養(yǎng)學生的合作能力？針對這些問題，筆者在平時的教學中主要進行了以下幾點嘗試：注重課堂常規(guī)和英語聽說讀寫習慣的培養(yǎng)、倡導小組學習和生生學習、嘗試多樣性的作業(yè)設(shè)計。通過這些嘗試，以期促進小學生英語交際能力和學習水平的提高。英語進入小學課堂教學，是順應(yīng)經(jīng)濟全球化發(fā)展的需要，也符合人類語言學習的特點。小學階段是英語學習的初級階段，可以初步培養(yǎng)學生的語感和語言綜合運用能力，其學習態(tài)度和學習效果將直接影響到中學英語的學習，甚至影響到學生的一生。如何提高小學英語課堂教學質(zhì)量，是所有產(chǎn)業(yè)教師值得探索的問題。在新課改的背景下，如何提高小學英語課堂教學質(zhì)量，筆者提出如下策略：

一、提高教師素質(zhì)，提高教學效率

教師是英語教學的實施者，也是學生學習活動的引導者，在英語教學中占據(jù)著主導的地位，對小學英語教學的質(zhì)量起著關(guān)鍵性的作用。英語是一門專業(yè)性較強的語言學科，需要具有較強的英語感悟能力、豐富的專業(yè)知識、嫻熟的教學技能的教師來進行教學，同時，語言的發(fā)展和教育改革的推進，還需要教師能夠不斷學習，以適應(yīng)新形式的需求。然而，在某些小學特別上一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)或邊遠山村的小學，英語專業(yè)教師相對缺乏，有很多其他學科的教師臨時擔任著小學英語的教學，在課堂教學中，難免對教材把握不透徹，教學設(shè)計和教學組織欠佳，致使課堂教學浮于形式，教學效率不高，學生的英語綜合運用能力較差，直接影響到學生對英語學習的興趣和繼續(xù)學習的能力。加強對教師的學科技能和教學能力的培訓，提高教師素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)生動、活潑的高效課堂，是提高小學英語課堂教學的基礎(chǔ)。

二、認真研究教材與學生，精心設(shè)計課堂教學

科學合理的課堂教學設(shè)計有助于要提高課堂教學的質(zhì)量，這就需要在課前認真?zhèn)湔n，周密思考，認真鉆研教材和學生，寫好教案或者學案，充分做好教學準備。教學需要面對學生，教學過程也不是對教學設(shè)計的簡單排演，教學中有著太多的不可預(yù)知的情況，還需要教師收集信息，注意學生反饋，及時調(diào)整教學進程。同時，教師在每節(jié)課后都要進行教學反思，教學目標是否完成，學生對教學的興趣表現(xiàn)，突發(fā)事件的解決，有些教學思維定勢太明顯如何改進，這些都是需要關(guān)注的問題，并通過長期的經(jīng)驗積累和總結(jié)提高，逐漸形成自己的教學風格。例如，在教授復(fù)活節(jié)的內(nèi)容時，我自己制作了一個多媒體課件，展示的關(guān)于復(fù)活節(jié)的圖片和視頻深深地吸引學生，對復(fù)活節(jié)產(chǎn)生好奇，然后再進行課堂內(nèi)容的教學，收到了良好的教學效果。于是，我總結(jié)出要做好課堂教學的導入，激發(fā)學生的學習興趣，帶動課堂氣氛，是課堂教學取得成功的重要因素。

三、以學生為主體，激發(fā)其學習興趣自主學習

興趣是最好的老師，有了英語學習的興趣，在學習中才能覺得趣味昂然，才能克服學習中遇到的困難，繼續(xù)學習。小學英語教學雖然大多比較簡單，注重培養(yǎng)學生的聽說能力，但是也需要記憶大量英語單詞，適應(yīng)英語的語言習慣，如果學生對英語本身缺乏興趣，無論老師如何要求或者遇到，課堂教學都很難取得良好的效果。因此作為一名英語教師，在教學中要把提高學生的英語學習興趣放在首位。

首先，要讓學生感受到學習英語的快樂。在教學中，要循序漸進，考慮學生的現(xiàn)有水平和接受能力，不提過高的要求，讓學說在學習中體會到學習英語的快樂，能夠收獲學習的成就感，這需要教師根據(jù)學生的心理特點，采用直觀教學，多用游戲、表演、唱歌、競賽等靈活多樣的教學方法和教學手段，讓學生在玩中學，在樂中學。

其次，發(fā)揮學生的主體地位，鼓勵學生自主學習。教學中，教師要注意學生主體地位的體現(xiàn)，不能一味地教學、模仿，引導學生在課堂的對話、交流中自己感受英語的語言習慣，組織語言進行表達。同時，注意鼓勵學生，消除他們初學英語的羞怯和畏難心理，增強他們的自信心。

四、創(chuàng)設(shè)英語學習情景和語言學習環(huán)境，提高教學質(zhì)量

英語是一種語言的學習，需要創(chuàng)設(shè)一定的情景和語言環(huán)境，讓學生在交流與表達中學習，有助于課堂教學質(zhì)量的提高。教師要結(jié)合教學內(nèi)容，安排一定的課堂教學環(huán)節(jié)，讓學生盡可能人人說英語、句句說英語。還要注意和諧的師生關(guān)系的構(gòu)建，全面提升學生的英語學習能力。

五、結(jié)束語

總之，作為新時代的教師，我們要積極轉(zhuǎn)變教學觀念，遵循語言學習規(guī)律，尊重學生主體地位，變革課堂教學模式，采用靈活多樣的教學方法，積極創(chuàng)設(shè)良好的英語學習氛圍，在輕松愉悅的環(huán)境里提高學生的綜合語言能力，提高教學質(zhì)量。在當今處處講究高效率、高質(zhì)量的社會里，我們小學英語教學也要在實踐中不斷前進和探索，讓學生在最短的時間學會最多知識，適應(yīng)新時代對人才培養(yǎng)提出的新要求。

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