李麗
在“新課標(biāo)”背景下,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更加注重朗讀,在朗讀中感知整體,在朗讀中有所感悟,在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在朗讀中熏陶情感。朗讀越來(lái)越受到教師以及專家的青睞。但是在實(shí)際的教學(xué)中,教師往往忽視了學(xué)生朗讀的重要性和作用。本文從幾個(gè)方面談?wù)勛约洪喿x教學(xué)方面的幾點(diǎn)做法。
一、強(qiáng)化以讀為本的理念
閱讀教學(xué)中,讀是根本。泛讀、初讀、通讀、精讀都是閱讀的形式,無(wú)論采用何種形式,最終目的都是希望學(xué)生通過(guò)閱讀理解文章內(nèi)容,感受作者表達(dá)的思想感情,提高文學(xué)素養(yǎng)。在“新課標(biāo)”背景下教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,不同情感表達(dá)要用不同的朗讀語(yǔ)氣??梢越柚娊淘O(shè)備,將標(biāo)準(zhǔn)的閱讀播放給學(xué)生,學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中體會(huì)作者的情感,然后引導(dǎo)學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)閱讀方式進(jìn)行閱讀,從而深刻理解文章的內(nèi)涵。
二、重視閱讀方法的掌握
閱讀是理解的過(guò)程,機(jī)械的灌輸是不可取的。在“新課標(biāo)”背景下,教師要扮演好引導(dǎo)者的角色,通過(guò)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生正確掌握文章閱讀的方法,主動(dòng)閱讀,去吸收知識(shí)。通過(guò)閱讀文章,學(xué)習(xí)讀懂文章的方法,從句子的運(yùn)用、語(yǔ)系習(xí)慣、詞匯的描寫等多方面對(duì)文章進(jìn)行分析。“新課標(biāo)”要求學(xué)生全面發(fā)展,教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)大自然、走進(jìn)科學(xué),從各個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí),提高閱讀能力。創(chuàng)造性閱讀是閱讀方法的一種,這種閱讀方法需要以預(yù)習(xí)為基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題,教師不要直接給出答案,而是鼓勵(lì)學(xué)生相互討論交流,尋找解決問(wèn)題的方法,教師再加以指點(diǎn),在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生積極思考,融入語(yǔ)境,體會(huì)作者的情感,提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。
三、培養(yǎng)閱讀的自主學(xué)習(xí)
傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式主要以教師講課為主,學(xué)生被動(dòng)地接受,然后再介紹文章的時(shí)代背景、作者,再進(jìn)行分段并總結(jié)段落大意和中心思想,最后再分析寫作特點(diǎn),學(xué)生在這個(gè)過(guò)程只是死記硬背。這其實(shí)是教師對(duì)文章的感知和理解,而不是學(xué)生思考的結(jié)果。在“新課標(biāo)”背景下,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,在學(xué)生進(jìn)行個(gè)性閱讀的過(guò)程中,教師要加以指導(dǎo),使學(xué)生感受到主人翁的情感,從而深刻理解文章內(nèi)涵,升華情感。例如在學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔,你在哪里》時(shí),讓學(xué)生談?wù)勆鐣?huì)迅速發(fā)展的今天為什么要尋找雷鋒?因?yàn)槔卒h樂(lè)于助人的精神,永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí),不論時(shí)間過(guò)了多久。在個(gè)性化閱讀的基礎(chǔ)上,教師要鼓勵(lì)學(xué)生相互提問(wèn),發(fā)表自己的觀點(diǎn),在教師有意識(shí)地引導(dǎo)下,正確理解文章內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,提高自主學(xué)習(xí)能力,發(fā)揮學(xué)生閱讀的主觀能動(dòng)性,發(fā)揮學(xué)生自身的潛能,提高學(xué)習(xí)效率。還可以通過(guò)電教設(shè)備使抽象的知識(shí)變得直觀形象,富有感染力,調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí),讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人,保證課堂教學(xué)的有效性,提高學(xué)生的閱讀能力。
總之,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的閱讀中,應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自行進(jìn)行閱讀,將閱讀的權(quán)利交給學(xué)生,并為學(xué)生提供足夠的閱讀時(shí)間,使學(xué)生感受自己就是學(xué)習(xí)的主體,教師只起到輔助作用。引導(dǎo)學(xué)生樹立以閱讀陪伴一生、讓閱讀陪伴自己成長(zhǎng)的理念,并掌握科學(xué)有效的閱讀方法,真正讓閱讀成為學(xué)生一種習(xí)慣,讓閱讀成就學(xué)生的未來(lái)。