李麗

在“新課標(biāo)”背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更加注重朗讀，在朗讀中感知整體，在朗讀中有所感悟，在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在朗讀中熏陶情感。朗讀越來(lái)越受到教師以及專家的青睞。但是在實(shí)際的教學(xué)中，教師往往忽視了學(xué)生朗讀的重要性和作用。本文從幾個(gè)方面談?wù)勛约洪喿x教學(xué)方面的幾點(diǎn)做法。

一、強(qiáng)化以讀為本的理念

閱讀教學(xué)中，讀是根本。泛讀、初讀、通讀、精讀都是閱讀的形式，無(wú)論采用何種形式，最終目的都是希望學(xué)生通過(guò)閱讀理解文章內(nèi)容，感受作者表達(dá)的思想感情，提高文學(xué)素養(yǎng)。在“新課標(biāo)”背景下教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，不同情感表達(dá)要用不同的朗讀語(yǔ)氣?？梢越柚娊淘O(shè)備，將標(biāo)準(zhǔn)的閱讀播放給學(xué)生，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中體會(huì)作者的情感，然后引導(dǎo)學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)閱讀方式進(jìn)行閱讀，從而深刻理解文章的內(nèi)涵。

二、重視閱讀方法的掌握

閱讀是理解的過(guò)程，機(jī)械的灌輸是不可取的。在“新課標(biāo)”背景下，教師要扮演好引導(dǎo)者的角色，通過(guò)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握文章閱讀的方法，主動(dòng)閱讀，去吸收知識(shí)。通過(guò)閱讀文章，學(xué)習(xí)讀懂文章的方法，從句子的運(yùn)用、語(yǔ)系習(xí)慣、詞匯的描寫等多方面對(duì)文章進(jìn)行分析。“新課標(biāo)”要求學(xué)生全面發(fā)展，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)大自然、走進(jìn)科學(xué)，從各個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高閱讀能力。創(chuàng)造性閱讀是閱讀方法的一種，這種閱讀方法需要以預(yù)習(xí)為基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題，教師不要直接給出答案，而是鼓勵(lì)學(xué)生相互討論交流，尋找解決問(wèn)題的方法，教師再加以指點(diǎn)，在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生積極思考，融入語(yǔ)境，體會(huì)作者的情感，提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。

三、培養(yǎng)閱讀的自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式主要以教師講課為主，學(xué)生被動(dòng)地接受，然后再介紹文章的時(shí)代背景、作者，再進(jìn)行分段并總結(jié)段落大意和中心思想，最后再分析寫作特點(diǎn)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程只是死記硬背。這其實(shí)是教師對(duì)文章的感知和理解，而不是學(xué)生思考的結(jié)果。在“新課標(biāo)”背景下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在學(xué)生進(jìn)行個(gè)性閱讀的過(guò)程中，教師要加以指導(dǎo)，使學(xué)生感受到主人翁的情感，從而深刻理解文章內(nèi)涵，升華情感。例如在學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》時(shí)，讓學(xué)生談?wù)勆鐣?huì)迅速發(fā)展的今天為什么要尋找雷鋒？因?yàn)槔卒h樂(lè)于助人的精神，永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)，不論時(shí)間過(guò)了多久。在個(gè)性化閱讀的基礎(chǔ)上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生相互提問(wèn)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在教師有意識(shí)地引導(dǎo)下，正確理解文章內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生閱讀的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生自身的潛能，提高學(xué)習(xí)效率。還可以通過(guò)電教設(shè)備使抽象的知識(shí)變得直觀形象，富有感染力，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人，保證課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的閱讀能力。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的閱讀中，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自行進(jìn)行閱讀，將閱讀的權(quán)利交給學(xué)生，并為學(xué)生提供足夠的閱讀時(shí)間，使學(xué)生感受自己就是學(xué)習(xí)的主體，教師只起到輔助作用。引導(dǎo)學(xué)生樹立以閱讀陪伴一生、讓閱讀陪伴自己成長(zhǎng)的理念，并掌握科學(xué)有效的閱讀方法，真正讓閱讀成為學(xué)生一種習(xí)慣，讓閱讀成就學(xué)生的未來(lái)。