李保亮

隨手打開一張賀卡，只見上面寫著：“李老師，還記得我的“名人名言”考了滿分嗎？我們感謝您的寬容！祝您永遠(yuǎn)年輕帥氣！”這是劉佳送給我的。這讓我不由得回想起給他們上第一堂課的情景。

新學(xué)期第一堂語文課的鈴聲響后，當(dāng)我走進(jìn)四年級（2）班的教室，看到教室里陌生的學(xué)生們表情木訥。我淺笑著與他們問好后，拿出抱在懷中的試卷，輕輕地說：“這堂課，我們要先進(jìn)行一個小測驗……”教室里立即嗡嗡地響起一陣低語，驚訝、緊張，也有好奇、興奮，轉(zhuǎn)眼間爬上了一張張小臉……發(fā)下試卷幾秒鐘后，教室里開始安靜下來。我注意到學(xué)生拿到試卷后動筆寫上名字后，臉色都變得凝重起來，接著又露出了著急的模樣，遲遲不再動筆。我的心開始抽緊：我的考題不難呀，就出了“校園很多地方張貼了名人名言，把你讀到的記住的都默寫下來。（寫一條得10分）”這樣一個題目，是想考一下學(xué)生“多種渠道學(xué)語文”這種良好習(xí)慣的養(yǎng)成度。還有就是想借這道試題，引出我今天的教學(xué)內(nèi)容：“培養(yǎng)良好習(xí)慣——不懂就問?！蔽以O(shè)想好的教學(xué)環(huán)節(jié)似乎會很順暢：第一步測驗完后，組織學(xué)生交流，要不吝表揚(yáng)，點明同學(xué)們記住的這些走廊里的名言就是生活中的語文，只要是有心人，就能學(xué)到;第二步再引導(dǎo)學(xué)生思考每條名言都讀懂了嗎？不懂怎么辦？就這樣揭示出課題，把教學(xué)引向深入。可事實卻讓我始料未及：全班學(xué)生，就只有劉佳同學(xué)在苦苦思考了幾分鐘之后，寫出了一條，其他學(xué)生都擺好了交白卷的架勢?？磥恚@的環(huán)境變化雖大，學(xué)生似乎都視而不見，即使見到了，也沒有養(yǎng)成隨時隨地學(xué)語文的習(xí)慣。我正思索著下面的課應(yīng)該如何繼續(xù)，幾道求助的目光進(jìn)入了我的視線，那目光中更多的是害怕和求恕。多年來參加考試的經(jīng)驗讓學(xué)生不得不為這場突如其來的測驗的成績而擔(dān)憂，而且再怎么糟糕的成績也不應(yīng)該是零分呀。學(xué)生們因為害怕而焦躁不安的樣子把我從沉思中拉回來，這違背了我開學(xué)第一課就搞測驗的初衷，我可不是為了把學(xué)生考得都灰溜溜的，然后臭罵一頓，用考試這種先發(fā)制人的方式給他們來個下馬威。我停下腳步，清清嗓子，讓淺笑再次回到臉上，輕輕地說：“我猜想同學(xué)們開學(xué)第一天都太忙了，沒有顧得上到校園里走一走，所以答不上來，是不是？……那好，現(xiàn)在老師給大家十分鐘時間去校園轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，再來答卷，好嗎？”“耶！”不約而同地一陣歡呼后，學(xué)生們蜂擁著奔出教室，我連忙提醒他們別影響了別班同學(xué)上課。

十分鐘后，教室里終于響起了沙沙的寫字聲……又一個十分鐘過后，我終于可以把課上下去了。臨下課前的五分鐘，我讓學(xué)生說說這堂課的收獲。王剛首先站起來說：“我以前只知道書本上有知識可學(xué)，其實生活中到處都有學(xué)問，可惜我平時不太注意?！睂O欣接著說。“我知道了語文不僅在課堂里，還在生活中，要學(xué)會提問，只學(xué)不問，大腦會生銹。”吳家浩大聲地說：“我知道，功在平時嘛！”這話可點到了正題了，我連忙接口，一邊在黑板上迅速地寫下了兩行大字——生活是個大課堂，時時處處有語文。大聲告誡我的學(xué)生：“同學(xué)們，希望你們以后每時每刻，隨時隨地都能注意在生活中學(xué)習(xí)。”話音剛落，趙祥舉起了手，我示意他發(fā)言：“老師，我覺得有個詞要改一下，不是時時處處有語文，應(yīng)該是時時處處有學(xué)問。”

多聰慧的孩子??！看來這堂課，準(zhǔn)確地說是這場小測驗，讓學(xué)生們領(lǐng)悟到了不少東西。我欣喜地向她投去贊許的目光，夸獎她說得好，同時在黑板上換上了“學(xué)問”兩個字。就在這時，下課鈴聲響了。事后，劉佳便給我了這張小卡片，令我感動不已。開學(xué)的第一堂語文課就這樣存進(jìn)了我的記憶倉庫，每一個時刻，每一處細(xì)節(jié)都覺得有保存的價值，而且我知道最不該忘記的，也是最應(yīng)該時?；匚兜?，就是我那句教導(dǎo)學(xué)生的話：功在平時！其實，學(xué)習(xí)之道在此，教學(xué)之道又何不在此??！