吳偉強

【設計理念】

三年級是孩子們正式作文的起步階段，而學寫的內(nèi)容則發(fā)生了由寫句子到寫段落的轉變，學生可能產(chǎn)生畏難情緒。如何讓三年級孩子起這一步？如何起好這一步？《語文課程標準》中對小學第二學段習作的要求是：1.讓學生樂于書面表達，增強習作的自信心。2.觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。3.三年級以寫段為主?；诖耍昙壍慕虒W應是圍繞段來展開教學，而且要關注學生的見聞，描述自己的感受。我的習作設計《為美點贊》把眼光瞄準了學生生活。當今的孩子缺少對他人的贊美，對別人的認同和欣賞，某種程度上達到了語言文字的交際功能。

【教學目標】

1.創(chuàng)設“點贊”交流情境，激發(fā)學生表達興趣。

2.學習寫好感嘆句。并學習用感嘆句開頭，指導學生圍繞它寫好一段話。

3.讓學生關注生活，引導學生發(fā)現(xiàn)身邊的美，并學會贊美他人。

【教學過程】

課前導入：

1平常你們表現(xiàn)得很好，老師或者同學是怎么表揚你的？

2。師：好，來表揚—下我（老師）！表揚—下聽課老師?；ハ啾頁P一下表揚—下自己。有了表揚，我相信大家今天都會表現(xiàn)得很好！

3.同學們知道微信嗎？微信中啊，有許多符號，你知道它的意思嗎？我們來猜一猜。（出示微信表情符號）

生：微笑、無語、謝謝……

師：你們知道的可真不少，給你們點個贊。

【設計意圖：習作重在激趣，用生活中幾個點贊的小常識，拉近與學生的距離，讓兒童的生活與后面接下來的習作學習對接?！?/p>

一、引入話題，激發(fā)表達（預設5分鐘）

師：在微信中啊，有一個符號，我很喜歡，一見到它，我就很高興。這是一個什么符號呢？請看，它是——（PPT出示：大拇指圖標）

師：喜歡吧！誰來說說這個符號是什么意思？

生：點贊、很棒、很牛……（板書：點贊）

師：點贊是什么意思？（生：點贊就是贊美別人。）同學們，在微信朋友圈里，點贊特別流行。教師節(jié)那天，我們班一位同學寫了兩幅書法作品送給我。我一時興起，把它發(fā)到了朋友圈，沒想到短短兩天時間，竟然獲得了120多個贊。大家請看。（PPT出示圖片）看到大家紛紛為這位同學的書法作品點贊，我特別好高興。我把這個消息告訴她，她也特別高興，現(xiàn)在她是我們班書法課代表呢！

師：如果你是我的微信好友，看到這兩幅書法作品，會不會為她點贊呢？

生（齊）：會！

師：為什么？說說理由？

（生自由回答）

師：你看，這個同學的字寫得好，我們把它展示出來，就會有人為他點贊;那個同學會跳舞，也讓她展示出來，也會有人為她點贊;朋友圈里的老師、家長、朋友，紛紛為他們點贊，他們受到鼓勵，心里高興，就會越來越好。你們看，點贊的作用大不大呀？（生：大）所以，我們都要學會點贊。

【設計意圖：理解什么是“點贊”，點贊的妙處，對點贊有一個初步的定位?！?/p>

二、關注生活，發(fā)現(xiàn)“點贊”

（一）打開思維

師：同學們，在我們的身邊，在我們周圍，有很多美好的東西，有很多美好的人，有很多美好的事物，都讓人忍不住點贊。我們這里的每一個人，也都值得點贊，因為你們都有自己的優(yōu)點，都有自己的長處，都有自己的本事，都有很多閃光的地方！至于具體是什么優(yōu)點，就看你關不關心同學，善不善于觀察，有沒有—雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。

（二）充分交流

師：同學們，想一想，你們?yōu)檎l點過贊呢？為什么點贊？小組先討論交流1分鐘。

師：誰來說說，交流回答。（注意：越特別越好;贊美大家真會發(fā)現(xiàn)。）

學生回答，教師相機板書：同學、老師、父母、美景、美德……

【設計意圖：習作最難的是打開，這里面的打開是指引導三年級的孩子，初步面向生活，觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活，從低年級的想象跨越到中年級的關注生活。學生樂于表達?！?/p>

三、習作指導，教給方法

（一）學習用語言（一句話——感嘆句）點贊

師：除了用符號點贊外，還有沒有別的方法點贊？

生1：有。眼神，贊許的眼神。

生2：語言。

師：今天我們要學習用語言來點贊！先學習4個句子?。ǔ鍪綪PT）

1.張誠的進步真大呀！

2.李老師可真關心同學呀！

3.秋天真美麗?。?/p>

4.你們看，王芳的字寫得真好！

（二）第一次動筆

師：學會了嗎？挑一個你最想點贊人或事物，寫一個感嘆句來為他點贊！時間2分鐘。空兩格，寫在稿紙的第一排。

交流：自由選擇1-2組，迅速點學生回答。

【設計意圖：習作的最難之一就是動好第一筆，這個第一筆怎么動，內(nèi)容已經(jīng)有了，形式就是先寫好第一句話，消除學生對于習作的恐懼心理?！?/p>

（三）學習用兩段話點贊

師：同學們，短短的幾分鐘，你們就學會了用感嘆句來為別人點贊，老師也忍不住也為你們點個贊！我們再來挑戰(zhàn)一下，用一段話來為他人點贊！

師：我們先來看一段話。（出示PPT，指名讀）

上小學三年級的時候，美術老師常讓我們自由畫畫。

“畫什么都可以?！?/p>

老師一邊說，一邊揮著粉筆在黑板上自由地畫。他畫得真妙??！一頭浸在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅;花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片花瓣在桌面上。

1.引導發(fā)現(xiàn)：

（l）這里有一句點贊感嘆句，是哪一句？

他畫得真妙?。?/p>

（2）這句話為誰點贊？

美術老師。

（3）贊美他什么？

美術老師的畫畫得好！

2.引導發(fā)現(xiàn)——學習圍繞一句話寫清楚，寫明白。

出示PPT，師生分讀加粗和不加粗的字體。

他畫得真妙?。∫活^浸在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅;花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片花瓣在桌面上。

師：這段話中是怎樣贊美老師畫得真妙的？

（l）形式：概括具體

（2）具體描寫什么妙。

3.我們再看一段話：

媽媽真關心我啊！ 8歲那年，我去北京參加一個主持人大賽。比賽的前一天，我們到故宮游玩，回來時遇到了暴雨，我們的車堵了很久。媽媽為了讓我早點回到酒店休息，決定下車。她把我背起來，一手扶著我，一手撐著傘，走了很遠的路，終于回到了酒店。

（1）哪一句是點贊感嘆句？

媽媽真關心我??！

（2）這句話為誰點贊？

媽媽。

（3）贊美她什么？

真關心我。

（4）怎樣點贊的？用的什么方法呢？

一件事。

總結：①先概況再具體;②一件事情說明。

（板書：寫清楚寫具體）

【設計意圖：怎樣由句到段，將中心內(nèi)容寫具體，兩個例子從不同的角度，給予了方法，由三個中心問題展開來寫，易于學生表達?！?/p>

（四）第二次動筆

師：學會了嗎？用剛才學習的方法，接著感嘆句寫一段話！請看要求?。ǔ鍪綪PT）

1.圍繞你剛寫的感嘆句，用一段話將點贊的理由具體寫清楚。

2.寫作時間為8分鐘。

3.寫完后，輕聲讀一讀，注意修改段落中明顯的錯誤。

【五）展示交流（約點7～8位）

師：請上來的同學，聲音要讀得大，其他同學注意認真聽！

生展讀。

圍繞“寫得怎么樣？好在哪？有沒有將點贊理由寫具體寫清楚？”進行點評。

【設計意圖：學生習作有樂于表達的內(nèi)容，又有了方法和例子的鋪墊，最終形成了轉換成文宇的能力?！?/p>

（六）聊一聊

師：剛才被點贊的同學是誰呀？請上來。你被同學點贊，此時心里怎么想的？以后該怎么做？

師：點贊他人的同學，心里是怎么想的？以后想怎么做？

師：是呀！同學們，誰為別人點贊多;說明他關心同學，追求進步。誰被大家點贊多，說明他表現(xiàn)好，積極向上。

四、小結收獲，學會點贊

師：大家看，我們?yōu)椋?）點贊，我們?yōu)椋?）點贊，我們?yōu)椋?）點贊……這些都是美好的人、美好的事物。我們實際上是在——為美點贊！為我們每一個人點贊！我們每天都在進步，每天都在成長！我們互相點贊，互相鼓勁，互相加油！我們就可以變得更美好！

【設計意圖：習作的目的不僅僅是讓學生學會立言，更要讓學生學會立人，言由心生，要讓語言文字表情達意，起到交際作用?！?/p>

不要害怕。我們每個人都在呼吸著那些形成于恒星中的原子微粒。微粒中有著我們生命的細小碎片，它們的生命也存在于我們的身體里。你知道他們正對我們說什么嗎？他們說早上好。

一德博拉·利維《碎成十二片的心》