周增輝

【摘要】現(xiàn)代教育環(huán)境下，高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已逐漸成為素質(zhì)教育下一項重要的人才培養(yǎng)目標(biāo)。尤其是環(huán)境設(shè)計專業(yè)，作為一個實踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，需要對其人才培養(yǎng)模式進(jìn)行全面研究。因此，本文的研究特從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的出發(fā)，嘗試為當(dāng)前高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供可供選擇的路徑。本文從營造創(chuàng)業(yè)氛圍、完善課程設(shè)計以及加強(qiáng)校企合作等方面進(jìn)行了論證，認(rèn)為當(dāng)前高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要進(jìn)行深入探索和研究。

【關(guān)鍵詞】高校；環(huán)境設(shè)計專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；培養(yǎng)途徑

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

引言

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求進(jìn)一步深化，對人才的培養(yǎng)提出更高的要求，德、智、體三者兼?zhèn)?，才稱之為現(xiàn)代化的人才。而具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)業(yè)人才同樣也成為我國高校教育改革的重點，在深化素質(zhì)教育的同時，也成為人才培養(yǎng)的核心。就目前來講，高校對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)已基本上形成課堂式的教育，實踐性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)尚需要進(jìn)行全面的探索和嘗試。尤其是對于高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)來講，對學(xué)生的實踐能力以及動手能力要求較高，學(xué)生只有在理論與實踐結(jié)合中才能更好地掌握環(huán)境設(shè)計專業(yè)知識，才能實現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。因此，本文特就創(chuàng)業(yè)氛圍、課程設(shè)計以及校企合作等方面，詳細(xì)分析了高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的途徑。

一、營造創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情

（一）豐富校園文化，點燃創(chuàng)業(yè)夢想

大學(xué)生作為學(xué)生向社會過渡的特殊群體，其思想價值觀念還沒有完全發(fā)育成熟，也是接受新技術(shù)、新思潮的前沿群體，豐富的校園文化生活對其影響深遠(yuǎn)，尤其是對于環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生來講，其思維更加活躍，更加容易受到校園文化的熏陶。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，可以強(qiáng)化校園文化建設(shè)，構(gòu)建適合環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢想。例如，可以通過文化走廊、海報宣傳以及校園廣播等方式，結(jié)合環(huán)境設(shè)計專業(yè)的特色，突出環(huán)境設(shè)計專業(yè)在現(xiàn)代生活中的重大作用以及現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)人員在環(huán)境設(shè)計領(lǐng)域所取得的重大成績。同時，將本校畢業(yè)生中取得較大成就的創(chuàng)業(yè)人員作為典范，利用身邊熟悉的人員對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)實教育，增強(qiáng)學(xué)生心靈上的歸屬感和對環(huán)境設(shè)計專業(yè)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)同感。在潛移默化的環(huán)境氛圍中，讓學(xué)生對環(huán)境設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生憧憬和向往，從而能夠激發(fā)起創(chuàng)業(yè)的夢想。

（二）健全獎勵機(jī)制，激發(fā)創(chuàng)業(yè)潛能

高校學(xué)生具有強(qiáng)烈的自尊心，渴望得到別人的肯定和贊成。針對該特點，高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)可以設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行合理的分析和指導(dǎo)，并且按照項目的分類，在學(xué)生開辦設(shè)計項目展覽的基礎(chǔ)上進(jìn)行評優(yōu)。對于具有較好創(chuàng)意的創(chuàng)業(yè)項目，指導(dǎo)中心可以給予相應(yīng)的物質(zhì)獎勵，將其納入到學(xué)生的綜合素質(zhì)測評中。同時可以作為學(xué)生獎學(xué)金、學(xué)分成績的依據(jù)，實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的鼓勵。而對于非常突出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，要鼓勵學(xué)生去參加校級、市級甚至是全國性的創(chuàng)業(yè)項目比賽。例如宿舍環(huán)境設(shè)計大賽、設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“中裝杯”全國大學(xué)生環(huán)境設(shè)計大賽等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)激情等，在拓展學(xué)生視野的基礎(chǔ)上，都可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能。

（三）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)平臺，體驗創(chuàng)業(yè)成果

環(huán)境設(shè)計作為一個實踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，對于學(xué)生的實踐設(shè)計能力要求較高，因此，在學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，更是離不開學(xué)生的實踐創(chuàng)新。針對該方面，高?？梢詮亩鄠€方面為學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐平臺，豐富學(xué)生的創(chuàng)新實踐活動。例如，針對環(huán)境設(shè)計專業(yè)的特點可以適當(dāng)增加學(xué)生的實訓(xùn)時間，使學(xué)生能夠了解到環(huán)境設(shè)計專業(yè)領(lǐng)域的前沿知識和傳統(tǒng)環(huán)境設(shè)計的模式等，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力。在構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心的基礎(chǔ)上選拔出優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目，組建成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊進(jìn)行自我管理和經(jīng)營，創(chuàng)業(yè)中心對創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊進(jìn)行必要的技術(shù)引導(dǎo)和資金支持。另外，要鼓勵學(xué)生去參加社會項目，諸如深入到設(shè)計公司、社區(qū)以及城市管理規(guī)劃單位等進(jìn)行頂崗實習(xí)，或者是將項目引入到創(chuàng)業(yè)中心，憑借學(xué)生的能力，實現(xiàn)項目的盈利，進(jìn)而提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素養(yǎng)。

二、完善課程設(shè)計，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

（一）優(yōu)化課程設(shè)置，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

組織具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師編寫環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教材，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到課程教學(xué)中，設(shè)置包含創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)實踐能力的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向的綜合環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式。從不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)實踐能力。強(qiáng)化環(huán)境設(shè)計專業(yè)與創(chuàng)業(yè)實踐的有效融合，從知識創(chuàng)新和社會實踐的角度出發(fā)，設(shè)置合理的課程形式，促使學(xué)生能夠在主動的學(xué)習(xí)態(tài)度中積極參與到創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的實踐中來?；蛘吒鶕?jù)學(xué)生實際的創(chuàng)新能力，設(shè)置不同的教學(xué)課程，充分尊重學(xué)生的特點和個性，因人制宜制定相應(yīng)的課程計劃，保障學(xué)生能夠擁有較為積極的環(huán)境設(shè)計熱情，激發(fā)其最大的設(shè)計潛能。

（二）納入教學(xué)體系，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

在實際的教學(xué)中，可以將課堂教育與現(xiàn)實中的實踐進(jìn)行結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過自身的實踐去參與社會，融入到社會當(dāng)中，從而在實際的生活中學(xué)習(xí)到生活的實踐經(jīng)驗。將社會真實項目引入到教學(xué)當(dāng)中，要求學(xué)生按照真實的項目設(shè)計要求去完成。對工藝材料、環(huán)境空間等進(jìn)行實際的體驗，例如，在城市公園的設(shè)計中，可以引導(dǎo)學(xué)生到公園去進(jìn)行實際的生活體驗，區(qū)分出所要設(shè)計公園的特色，了解該公園是農(nóng)業(yè)因素還是工業(yè)因素占據(jù)主導(dǎo)。如果是農(nóng)業(yè)因素較多，在實際的設(shè)計中，將重點突出休閑農(nóng)業(yè)的經(jīng)典，建設(shè)以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技為主題的公園，將園區(qū)主要農(nóng)產(chǎn)品做成模型狀予以展示，設(shè)置瓜架廊道、假山流水等景觀，體現(xiàn)園區(qū)主題和文化。引導(dǎo)大學(xué)生運用自己所學(xué)的理論知識去有效解決生活和學(xué)習(xí)過程中的問題，培養(yǎng)其分析問題、解決問題的能力。運用生動的教學(xué)案例，在對教學(xué)信息資源進(jìn)行擴(kuò)充的基礎(chǔ)上，將教學(xué)內(nèi)容由難變易，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，增強(qiáng)教學(xué)效果。最終將大學(xué)生價值觀的樹立與社會主義實際發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行結(jié)合，按照社會的需求做出正確的人生判斷。