周勝

摘要：習(xí)近平同志在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。作為一名高校教師是課堂教學(xué)實(shí)施的主體，在推行“課程思政”教學(xué)改革中應(yīng)積極探索，為“課程思政”的實(shí)施與發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);教師;課程思政

中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號：1009-3044（2019）33-0077-02

近年來，隨著黨中央與我省教育廳等有關(guān)部門出臺(tái)了一系列關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的文件，我校也開展了在專業(yè)課程教學(xué)中融人思政教學(xué)的探索之路，先后組織我校全體教師、輔導(dǎo)員、宣傳部及學(xué)工工作人員赴武漢大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等名校進(jìn)行課程思政的培訓(xùn)并在全校范圍內(nèi)開展課程思政教學(xué)的大討論。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程作為各高校普遍開設(shè)的公共基礎(chǔ)課程之一，如何將思政教育引入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)立德樹人潤物細(xì)無聲是我們高校教師所必須認(rèn)真思考的問題。

1高校“課程思政”的現(xiàn)狀

在很多高校教學(xué)課程體系中都開設(shè)了思想政治理論相關(guān)課程，而專業(yè)課程與思政課沒有任何交點(diǎn)，大部分學(xué)生認(rèn)為思政課程與自己學(xué)業(yè)無關(guān)，與自己未來聯(lián)系不緊密，因此不能引起學(xué)生的興趣，學(xué)生也不重視思政課程的學(xué)習(xí)。從學(xué)校方面來講教師也很迷茫，教師本身就缺乏專業(yè)的思政課程培訓(xùn)，他們不知要如何要在自己所授的課程中開展課程思政教學(xué)，是在課堂教學(xué)過程中用一兩句話表述還是拿一段思想政治教育相關(guān)理論進(jìn)行宣講，是在課堂教學(xué)過程中設(shè)計(jì)一分鐘時(shí)間還是十幾分鐘時(shí)間，加之課程思政的頂層設(shè)計(jì)與整體規(guī)劃也不夠完善，不能夠?yàn)榻處熢陂_展“課程思政”教學(xué)過程中提供指南和制度保障，教師只能是照本宣科，走走過場，使得課程思政并沒有得到很好的落實(shí)。

2計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中引入“課程思政”的方法

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課是一門大學(xué)公共基礎(chǔ)課程，授課對象都是剛剛踏人大學(xué)的新生，雖然他們剛剛成年但是之前他們一直忙于高考對社會(huì)接觸少之又少，成長過程非常單純，因此在這個(gè)大學(xué)生成長的關(guān)鍵時(shí)期，我們可充分挖掘?qū)I(yè)課程中蘊(yùn)含的思政元素及相關(guān)的思政教育資源，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀引入課堂，讓學(xué)生明白專業(yè)的發(fā)展與正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀有著密切的聯(lián)系，學(xué)生的未來發(fā)展也離不開社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)，從而達(dá)到潛移默化引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)目的。

2.1提升教師的“課程思政”意識(shí)

所謂的課程思政并非是純粹的思想政治課程，它是在大學(xué)專業(yè)課（非思政課）教學(xué)過程中，融人人生、思想、道德、政治等社會(huì)主義價(jià)值觀，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定社會(huì)主義和共產(chǎn)主義信念，堅(jiān)定擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定不移走中國特色社會(huì)主義道路，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)，矢志不渝聽黨話跟黨走，爭做社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。古人云“師者，傳道授業(yè)解惑也”，傳道是第一位的，立德樹人是一名教育工作者的根本任務(wù)。在非思政課教學(xué)中不能沒有“德”育，不能沒有思想政治的內(nèi)容。只教書不育人，不能稱為一名合格的教師，在課程中融人思政，也是高校教師的根本任務(wù)。作為教師都需要積極參加思政有關(guān)課程培訓(xùn)，提高育人能力，提高課程思政意識(shí)，積極主動(dòng)地投入到課程思政的教學(xué)改革當(dāng)中。

2.2課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程作為大學(xué)新生開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課，本著育人為本，德育為先的教育理念，教師要在授課過程中有準(zhǔn)備、有意識(shí)的向?qū)W生進(jìn)行思政方面教育，在潤物細(xì)無聲的知識(shí)學(xué)習(xí)過程中融人德育方面的教育。我校采用的上海交通大學(xué)出版社出版的《大學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)》，在教學(xué)設(shè)計(jì)中的我在教材每一章的相關(guān)內(nèi)容中都融人了“課程思政”的教育素材，并給出了本課程教學(xué)目標(biāo)和思政教學(xué)目標(biāo)，如表1所示。

3結(jié)束語

通過對《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)，這僅僅是對“課程思政”教學(xué)改革邁出了一小步，我們?nèi)孕枰粩嗤诰蚪滩漠?dāng)中能與“課程思政”相結(jié)合的教育素材，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正確指導(dǎo)，提高我們的“課程思政”意識(shí)與能力，采用合適的教學(xué)手段與方法提升“課程思政”的教學(xué)效果。