王明霞

摘 要：“信息技術(shù)教育”是綜合實(shí)踐活動(dòng)四大指定領(lǐng)域之一。開(kāi)展信息技術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作技能等，本文以小學(xué)為切入點(diǎn)，首先分析信息技術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的應(yīng)用，進(jìn)而探討教師指導(dǎo)與開(kāi)展信息技術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的方式，如通過(guò)創(chuàng)輕松活動(dòng)氛圍，激發(fā)學(xué)生的熱情，積極參與指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生深入開(kāi)展信息技術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)等方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；綜合實(shí)踐活動(dòng)；開(kāi)展策略

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2019）01-0058-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.01.034

一、信息技術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的應(yīng)用

下文將以所教授的小學(xué)學(xué)生為例，總結(jié)信息技術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體作用。

（一）信息技術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

1.變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。因?yàn)榫W(wǎng)上的資源不會(huì)受到時(shí)間與空間及地點(diǎn)的限制，尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)普及之后，學(xué)生隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，也可以查閱資料，使學(xué)生進(jìn)行真正意義上的自主學(xué)習(xí)，極大發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種學(xué)習(xí)方式更符合他們的“心意”。這一時(shí)期，他們思維活躍，對(duì)事物的反應(yīng)能力提高，分析能力、記憶能力增強(qiáng)。對(duì)自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象的理解能力不斷提高，但是，整體來(lái)說(shuō)，世界對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，有太多的未知，他們需要一個(gè)途徑去學(xué)習(xí)，而信息技術(shù)的出現(xiàn)正好滿足了他們的需求，通過(guò)信息技術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)，他們通過(guò)上網(wǎng)，閱讀科普書籍、報(bào)刊，或向?qū)I(yè)人員咨詢等多種途徑，以獲取相關(guān)知識(shí)，并親身實(shí)踐，使他們形成了主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及良好的學(xué)習(xí)方式，積極主動(dòng)地將學(xué)習(xí)方式變成了“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

2.變“接受學(xué)”為“協(xié)作學(xué)”。信息技術(shù)本身就具有自主性、開(kāi)放性、探究性、協(xié)作性等特點(diǎn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)的特征之一就是強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，信息技術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)使得學(xué)生在合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，將“接受學(xué)”變?yōu)榱恕皡f(xié)作學(xué)”。如我校一名化學(xué)老師為了讓同學(xué)們自制課件展示“堿的溶解性”。為了了解溶于水的堿有哪些，同學(xué)們通過(guò)豐富的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了驗(yàn)證，并將實(shí)驗(yàn)的結(jié)果上傳至網(wǎng)絡(luò)。由于所涉及的化學(xué)物質(zhì)比較多，需要觀察的時(shí)間及場(chǎng)地有限，這就需要學(xué)生們進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生們迫不及待地想同老師與其他分享活動(dòng)成果。甚至在課后，他們還會(huì)進(jìn)行遠(yuǎn)程協(xié)作，彼此之間在網(wǎng)絡(luò)上相互交流，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，培養(yǎng)了學(xué)生遠(yuǎn)程協(xié)作能力和合作精神。

（二）信息技術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

研究性學(xué)習(xí)是信息技術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)，而這種探究式學(xué)習(xí)的方式恰恰就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的利器。由于網(wǎng)絡(luò)上的信息十分豐富，這更有利于小學(xué)生們開(kāi)放思維，從而積極的在所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上實(shí)行創(chuàng)新。在課堂中，由于時(shí)間有限，而課外，教師則可以讓學(xué)生們自由發(fā)揮，鼓勵(lì)學(xué)生把課堂上所學(xué)的內(nèi)容延伸到課外，從而把課外這個(gè)第二課堂變得生動(dòng)活潑，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，使得課外成為課內(nèi)所學(xué)知識(shí)有益的鞏固、補(bǔ)充。如在國(guó)慶即將到來(lái)的前一個(gè)月，為了讓小學(xué)生更加深刻地感知這個(gè)舉國(guó)歡慶的日子，學(xué)校讓學(xué)生在網(wǎng)上收集國(guó)慶有關(guān)的資料，要求學(xué)生制作成宣傳手冊(cè)。通過(guò)這次信息技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們充分發(fā)揮了想象力，可謂是八仙過(guò)海各顯神通，很好地培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

二、如何有效開(kāi)展信息技術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)

（一）創(chuàng)輕松活動(dòng)氛圍，激發(fā)學(xué)生的熱情

小學(xué)生思維活躍、好勝心強(qiáng)、富有積極向上的競(jìng)爭(zhēng)精神，教師通過(guò)組織對(duì)抗性和趣味性強(qiáng)的信息技術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)競(jìng)賽，在緊張、熱烈的競(jìng)爭(zhēng)氣氛中可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高興趣的效能。另外，小學(xué)的一些教材內(nèi)容還顯得比較淺顯易懂，所以，教師需要不斷地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn).提出一系列富有思考性、啟發(fā)性的問(wèn)題，刺激學(xué)生的求知欲，借助信息技術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。在我校，為了給學(xué)生創(chuàng)造輕松活動(dòng)的氛圍，激發(fā)學(xué)生開(kāi)展信息技術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣，我校專門舉行了座談會(huì)，教師們紛紛發(fā)表意見(jiàn)，有的教師提出可以在網(wǎng)上建立虛擬現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，以創(chuàng)造出在現(xiàn)實(shí)學(xué)校中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的環(huán)境。如可以在學(xué)校建立一個(gè)網(wǎng)上“科學(xué)實(shí)驗(yàn)室”，目的在于創(chuàng)設(shè)科技創(chuàng)新情境，用以激發(fā)學(xué)生探索世界、社會(huì)、地球的奧秘的欲望，如此，即能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)和創(chuàng)新情感。

（二）積極參與指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生深入開(kāi)展

信息技術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)教師在信息技術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)中不能做一個(gè)旁觀者，而是學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者。信息技術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程給了學(xué)生充分的自主發(fā)揮的空間，但是，在這一空間里，教師不能無(wú)所作為，而是應(yīng)當(dāng)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生所面臨的困難和阻礙，讓每一位學(xué)生真正感到信息技術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的樂(lè)趣，從而更大地發(fā)揮自己的潛力。如在《水循環(huán)》的教學(xué)時(shí)，教師可結(jié)合信息技術(shù)，為學(xué)生提供自主參與、發(fā)現(xiàn)探索、協(xié)作討論的學(xué)習(xí)環(huán)境并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。課程開(kāi)始之前，教師設(shè)置了任務(wù)，要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找與了解“水資源能為我們做些什么”“破壞水資源的危害”等等相關(guān)內(nèi)容，并根據(jù)查找到的資料進(jìn)行小組研究性學(xué)習(xí)。至此，綜合實(shí)踐活動(dòng)并未結(jié)束，教師積極參與指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生深入開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生撰寫小論文或制作Powerpoint等，并提交至交流平臺(tái)。教師的進(jìn)一步指導(dǎo)，不僅進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的解決問(wèn)題能力等。

（三）真誠(chéng)評(píng)價(jià)學(xué)生

在信息技術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)有效的評(píng)價(jià)，多微笑，多點(diǎn)頭，真心地贊美。學(xué)生在完成信息技術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)并在進(jìn)行實(shí)踐成果匯報(bào)的時(shí)候，教師要盡可能多地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，并及時(shí)給予贊賞。尤其是對(duì)于那些基礎(chǔ)比較差、自卑感比較強(qiáng)的學(xué)生，教師更是要有贊賞性的評(píng)價(jià)，這樣不僅能夠增添學(xué)生的成就感，而且有益于培養(yǎng)他們的自信。筆者認(rèn)為，學(xué)生的信息技術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的成果展示是教師對(duì)學(xué)生的最高評(píng)價(jià)，所以教師可以充分利用展示、比賽等方式，讓學(xué)生從實(shí)踐活動(dòng)中獲得成就感。

三、結(jié)語(yǔ)

科技不斷在進(jìn)步，小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境越來(lái)越優(yōu)越，新型的學(xué)習(xí)方式也在不斷建立與完善。信息技術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)作為信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式之一，深受廣大小學(xué)生的喜愛(ài)，因此，在當(dāng)前我國(guó)積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)與各學(xué)科的融合，對(duì)于發(fā)展小學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是具有十分重要現(xiàn)實(shí)意義的。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 李臣之.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)[M].人民教育出版社，2003.