張武

摘 要：復(fù)習(xí)課是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，有效的復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的知識(shí)，加深對所學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題的能力。對此，教師要結(jié)合考綱要求，科學(xué)制訂計(jì)劃；全面布局，重點(diǎn)明確；重視學(xué)生主體地位；發(fā)揮集體能量，調(diào)動(dòng)個(gè)人能動(dòng)性。從而提高九年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)有效性。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)計(jì)劃；備課

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2019）01-0070-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.01.041

初三階段，教學(xué)任務(wù)重，壓力大，雖然新授課內(nèi)容不多，但是面臨著對于三年所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)與梳理，特別是中考升學(xué)的壓力，在教學(xué)中需要高效，初中數(shù)學(xué)學(xué)科也是如此。學(xué)生在初三階段的學(xué)習(xí)中，因?yàn)楦杏X大部分內(nèi)容都學(xué)過，精力不夠集中，存在課上分心的情況；而如果是大量的習(xí)題訓(xùn)練，又容易陷入題海戰(zhàn)術(shù)的誤區(qū)，所以科學(xué)而又高效的開展初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)是很多教師都在研究的課題。

一、結(jié)合考綱要求，科學(xué)制訂計(jì)劃

目前，新一輪高中課程改革正在深入推進(jìn)，這勢必會(huì)影響初中各學(xué)科教學(xué)的方向，因此初三數(shù)學(xué)教學(xué)要立足于新課改下培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的基本要求，結(jié)合初中數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)來推進(jìn)?？荚嚧缶V是中考要求的總綱，即規(guī)定考試的范圍，又指明了備考的方向，特別是對于不同知識(shí)的考查能力要求解讀非常清晰，這對于初三復(fù)習(xí)有非常鮮明的指導(dǎo)意義。

對此，我們可以根據(jù)考試大綱（考試說明）的要求，結(jié)合學(xué)情來制訂教學(xué)計(jì)劃，立足于學(xué)生實(shí)際，以夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生制定符合自身實(shí)際的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)，注意知識(shí)的梳理和自我知識(shí)體系的構(gòu)建，注意方法的引導(dǎo)和學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，努力實(shí)現(xiàn)解題能力的提升。

二、既全面布局又要重點(diǎn)明確，提升實(shí)效

在新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，指出數(shù)學(xué)素養(yǎng)應(yīng)該包括六個(gè)方面，即數(shù)學(xué)抽象、邏輯建模、邏輯推理、運(yùn)算能力、直觀想象和數(shù)據(jù)分析。這不是具體的知識(shí)，而是能力要求，所以并不是培養(yǎng)學(xué)生做題就能夠解決備考，還需要全面布局，明確重點(diǎn)，這樣才能夠提高備考的實(shí)效性。

（一）重視基礎(chǔ)，回歸教材

中考還是以考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主，綜合性試題實(shí)際上也能夠分解成每一個(gè)基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，因此必須要重視基礎(chǔ)知識(shí)，深度挖掘教材內(nèi)涵。這樣就要在備考中回歸教材，特別是在復(fù)習(xí)的第一階段，一定要重視對于教材的回歸，因?yàn)橛行┲R(shí)對于學(xué)生來說距離遠(yuǎn)了，難免在準(zhǔn)確把握上會(huì)出現(xiàn)疏漏，這是復(fù)習(xí)的第一步。同時(shí)，在復(fù)習(xí)的過程中注意要讓學(xué)生多做、多總結(jié)、多反思，構(gòu)建屬于自己的知識(shí)體系或者知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)學(xué)生能夠獨(dú)立建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)，他們一定對于知識(shí)有相當(dāng)深刻的把握，這樣就能夠降低在簡單問題上犯錯(cuò)誤的幾率。

（二）練習(xí)題注意精選精練

初三復(fù)習(xí)時(shí)間緊張，任務(wù)量較大，因此不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，這樣很容易使學(xué)生厭煩。教師在練習(xí)的選擇上必須要有所側(cè)重，精選精練，以質(zhì)取勝，提高練習(xí)的實(shí)效性。一般來說，在復(fù)習(xí)過程中，要選擇考查知識(shí)面較廣，且能夠鍛煉學(xué)生思維和技能的問題，這樣練習(xí)的意義更大。這里需要注意的是試題的選擇不是一味偏難就好，而是要顧及到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓全體學(xué)生都能夠有自己適合的。當(dāng)然，也要注意試題和現(xiàn)實(shí)生活的練習(xí)，這是當(dāng)前學(xué)科命題的發(fā)展趨向，學(xué)生在探究的過程中對于綜合能力的鍛煉價(jià)值更大，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

三、重視學(xué)生主體地位

新課改下學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，初三復(fù)習(xí)備考也是如此。教師要結(jié)合學(xué)情來開展教學(xué)，要使學(xué)生多做、多動(dòng)，讓學(xué)生每一節(jié)課都能夠?qū)W有所得、學(xué)有所獲。具體來說，可以多讓學(xué)生來講題、評價(jià)，甚至在學(xué)生綜合總結(jié)知識(shí)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生來出題，這樣能夠加深學(xué)生對于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知。特別是在習(xí)題講評時(shí)，要敢于讓學(xué)生去講，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生，還能夠更直接的了解學(xué)生，接近學(xué)生水平。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生探索解題方法或總結(jié)規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而不要偏向于講解復(fù)雜的、難的題目。復(fù)習(xí)過程中最好選取能夠讓學(xué)生一題多解、一題多變、多題歸一的題目去研究。一題多解的題目可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的體會(huì)；一題多變的題目促進(jìn)學(xué)生探索能力的提高，學(xué)生的解題思路得到了拓展，解題能力也得到了很大提高。

四、發(fā)揮集體能量，調(diào)動(dòng)個(gè)人能動(dòng)性

（一）發(fā)揮集體能量

就是教研組集體備課，教研組每個(gè)教師都要提前一周積極備課，集思廣益，每周安排至少三天時(shí)間進(jìn)行集體備課。對于復(fù)習(xí)課我們可采用先行課的方式，即“聽—議—評”，共同探討有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的生成以及課堂實(shí)施的問題。

（二）調(diào)動(dòng)能動(dòng)性，建立改錯(cuò)制度，及時(shí)查漏補(bǔ)缺

我們可以從三方面做：第一，教師應(yīng)建立錯(cuò)題本，以便摘錄學(xué)生學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)的題目，特別是針對有相當(dāng)一部分學(xué)生出現(xiàn)的問題，復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)突破；第二，復(fù)習(xí)前可以找好學(xué)生、中等學(xué)生、學(xué)困生的代表進(jìn)行一些摸底調(diào)查，摸清各程度學(xué)生、各類學(xué)生學(xué)習(xí)情況；第三，讓學(xué)生準(zhǔn)備“課堂練習(xí)本”和“錯(cuò)題本”，把錯(cuò)題記錄下來經(jīng)常復(fù)習(xí)，也可以在組織復(fù)習(xí)的過程中引導(dǎo)學(xué)生之間相互交流，一道題這個(gè)學(xué)生錯(cuò)了，那個(gè)學(xué)生可能做對了，通過交流，相互彌補(bǔ)之間的差距，相互學(xué)習(xí)提高。復(fù)習(xí)一到兩個(gè)單元后，將出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的題目，匯總、整理成學(xué)案，對學(xué)生進(jìn)行檢測，這樣查漏補(bǔ)缺效果很好。

總之，初三階段的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)，要結(jié)合學(xué)情來科學(xué)性的開展，多研究學(xué)生和考試說明，在全面布局的同時(shí)要明確重點(diǎn)；更要注意學(xué)生主體地位的發(fā)揮，在尊重學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體的差異；在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)和反思，當(dāng)然也要學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，尋找適合本校學(xué)生的教學(xué)方法。這樣才能夠把初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)做得更好。

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