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農(nóng)村學(xué)校心理健康教育現(xiàn)狀及存在問題淺析

2019-01-10 11:49姜有玲
學(xué)周刊 2019年1期
關(guān)鍵詞:現(xiàn)狀及問題農(nóng)村學(xué)校心理健康教育

姜有玲

摘 要:當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校心理健康教育的現(xiàn)狀不容樂觀,主要表現(xiàn)在教育者的觀念陳舊落后、教育效果單一不明顯、部分師生心理狀態(tài)不好、硬件保障不到位、專業(yè)師資嚴重缺乏、培訓(xùn)交流活動過少、制度機制不健全等十方面問題。我們要正視問題所在,積極改進相關(guān)策略,促進農(nóng)村學(xué)校心理健康教育工作持續(xù)、健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞:農(nóng)村學(xué)校;心理健康教育;現(xiàn)狀及問題

中圖分類號:G63 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-9132(2019)01-0101-02

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.01.061

《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(2012年修訂)》要求,以中西部地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)發(fā)展為重點,推動中小學(xué)心理健康教育全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。近年心理健康教育在農(nóng)村中小學(xué)備受重視,已經(jīng)作為地方課程開設(shè),成為學(xué)校德育工作的重要組成部分,為實施素質(zhì)教育、加強和改進未成年人思想道德建設(shè)提供了有效途徑。但發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀,還是存在許多不容忽視的問題,亟待研究解決。

一、教育者的觀念陳舊落后

首先,許多教育管理者的“應(yīng)試教育”觀念根深蒂固,認為心理健康教育是多余的,在師資配備、經(jīng)費支持、課程實施等方面都落實不夠,主觀上邊緣化心理健康教育。

其次,許多教師都認為心理健康教育主要面向的是有心理問題的學(xué)生,重視解決心理問題,而不加強心理預(yù)防。還有些教師認為心理健康教育是專職心理輔導(dǎo)教師的工作,與自己毫無關(guān)系,使得心理健康教育成果打了折扣。

第三,許多農(nóng)村學(xué)校雖然開設(shè)了心理健康教育課,但往往被主干學(xué)科所取代,心理咨詢輔導(dǎo)走過場、應(yīng)付上級檢查。加上從教人員以非專業(yè)教師兼任居多,缺乏必要的心理學(xué)理論知識,談不上什么策略與技巧,使得課程實施形同虛設(shè)。

二、教育效果單一不明顯

學(xué)生心理健康受多種因素的影響,家校共同發(fā)力才能從根本上解決學(xué)生心理健康問題。但往往是學(xué)校的心理咨詢輔導(dǎo)教師孤軍奮戰(zhàn),其他學(xué)科排擠、家庭教育缺失,導(dǎo)致心理健康教育效果不好。

全社會心理健康教育知識尚未普及,文化氛圍不濃厚。社會、學(xué)校、家庭對開展心理健康教育的認識不夠,許多中小學(xué)生的心理狀態(tài)會被不良的社會現(xiàn)象所影響,尤其是現(xiàn)代信息快速傳遞的今天,不良、消極的手機信息對孩子們的負面影響也特別嚴重,僅靠學(xué)校心理健康教育是遠遠不夠的。

三、部分師生心理狀態(tài)不好

當(dāng)今社會經(jīng)濟高速發(fā)展,許多教師行業(yè)內(nèi)外的競爭壓力巨大,諸如薪酬待遇、升學(xué)壓力等,導(dǎo)致他們心理健康狀態(tài)不佳,職業(yè)倦怠、情緒煩躁、人格障礙等現(xiàn)象比較嚴重,師德行為偏差、過激的不在少數(shù),體罰和變相體罰學(xué)生的行為時有發(fā)生。這種亞健康心理狀態(tài)不容忽視。

信息化時代下,諸如暴力、色情、庸俗的許多不良信息充斥著網(wǎng)絡(luò),嚴重影響著孩子們的身心健康。許多孩子思想偏執(zhí)、行為自私、唯我獨尊、三觀缺失,抗挫能力太差,厭學(xué)情緒嚴重……這些表現(xiàn)都是心理出現(xiàn)了問題。

四、硬件保障不到位

硬件保障不完備是農(nóng)村心理健康教育普遍存在的一個問題。經(jīng)費投入少、硬件設(shè)施差、教育資源不足等現(xiàn)象嚴重,有些學(xué)校心理健康咨詢室只是一間辦公室,功能區(qū)設(shè)立不合理,還有的和其他功能室“一室?guī)子谩?,心理健康教育無法正常開展。

五、專業(yè)師資嚴重缺乏

近年,省市縣高度重視心理健康教育專業(yè)教師的培養(yǎng),但農(nóng)村學(xué)校的專業(yè)師資缺乏仍然是制約心理健康教育發(fā)展的重要因素之一。許多學(xué)校的心理咨詢教師都由班主任或其他學(xué)科教師兼任,簡單把心理健康教育劃分到德育管理中,形式單一、不科學(xué),往往忽視了學(xué)生心理出現(xiàn)的深層次問題。變了味的咨詢與輔導(dǎo),不但未解決學(xué)生的心理問題,有時卻適得其反。

六、培訓(xùn)交流活動過少

農(nóng)村學(xué)校心理健康教育專職教師很少,學(xué)校內(nèi)部心理教研活動幾乎空白,校級之間的交流活動幾乎沒有過。他們授教過程中的困惑無法得到交流,甚至對學(xué)生的心理輔導(dǎo)效果有時會持懷疑態(tài)度。這就需要農(nóng)村學(xué)校搭建校級交流平臺,有效保證專職心理教師進行交流,行政教育部門也要著力組織培訓(xùn)活動,及時解決他們在一線心理輔導(dǎo)工作中遇到的問題,滿足這些專職教師的工作需要和業(yè)務(wù)能力提升需求,促進其自身的專業(yè)成長。

七、制度機制不健全

目前,農(nóng)村學(xué)校心理健康教育的督導(dǎo)考評以及專職心理教師的職稱晉升、培訓(xùn)深造等尚未制度化。正是因為缺乏必要的規(guī)章制度做保障,心理健康教育工作的正常開展無法保證。雖然有些學(xué)校建立了組織體系,制定了運行機制,但由于不切合學(xué)校實際,未充分考慮到學(xué)校的實際條件,所以運行效果還是不盡如人意。

八、農(nóng)村學(xué)校社團活動開展不豐富

豐富多彩的社團活動有利于促進學(xué)生良好的心理、行為習(xí)慣養(yǎng)成,讓他們在活動中塑造積極向上、樂觀豁達、自立自信、自主自強的人格品質(zhì)。但是由于農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件相對落后,硬件不完善,加上應(yīng)試壓力大,只是一味地追求教學(xué)高質(zhì)量,許多社團活動形式單一、活動次數(shù)少,孩子們沒有了歡樂的歌聲,沒有了燦爛的笑容。這樣的校園壓抑、無生機,孩子們的心理容易出現(xiàn)問題。

九、農(nóng)村留守學(xué)生心理健康狀況不佳

許多留守學(xué)生的家庭教育嚴重缺失,幾乎是個空白。由于父母長期在外打工,留在家里照顧他們的監(jiān)護人不能顧及到學(xué)生的心理情緒變化,容易出現(xiàn)孤僻、膽小、自卑等心理問題,害怕與人交往,厭學(xué)、逃學(xué)現(xiàn)象時有發(fā)生,出現(xiàn)了許許多多的心理、行為偏差,令人擔(dān)心。

十、社會關(guān)注留守學(xué)生心理問題不夠

解決農(nóng)村留守學(xué)生存在的心理問題需要社會、家庭和學(xué)?;油瓿?,但是社會群團組織關(guān)注留守學(xué)生不夠,沒有盡到教育、管理職責(zé),加上群團組織功能發(fā)揮不充分,不能定期開展諸如道德教育、傳統(tǒng)文化教育和心理專題輔導(dǎo)教育活動等,使得留守學(xué)生的心理問題不能及時解決。

綜上十個方面,農(nóng)村學(xué)校的心理健康教育工作中還存在許多問題,我們要用發(fā)展的眼光審視這些難題,分析原因所在,改進舉措辦法,積極促進各項工作穩(wěn)步向前發(fā)展,努力開創(chuàng)農(nóng)村學(xué)校心理健康教育工作新局面。

參考文獻:

[1] 賴運成,余函靜,陳建霞.我國農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育存在的主要問題與應(yīng)對策略[J].宿州學(xué)院學(xué)報,2015(11).

[2] 楊會芹,張波,郭雪萍,等.農(nóng)村留守兒童心理健康狀況與教育對策[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版),2009(12).

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