何香蓮

摘 要：中學(xué)階段的體育教學(xué)不可能脫離體育技能、知識和身體鍛煉，這些是毫無疑問的。但我們應(yīng)該在哪里設(shè)定教學(xué)目標，這是教學(xué)中應(yīng)該注意的。在中學(xué)體育教育中滲透體育精神教育，中學(xué)生人格的形成會受到潛移默化的影響，對學(xué)生人格精神的全面發(fā)展會發(fā)揮重要作用。這應(yīng)該是我國中學(xué)體育教師思考的焦點，也是中學(xué)體育教育教學(xué)應(yīng)該追求的更高層次的目標。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；學(xué)生；精神品質(zhì)

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）01-0146-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.01.092

體育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)相比有顯著的特點，如教學(xué)環(huán)境開放、內(nèi)容豐富、形式多樣、教與學(xué)中互動頻繁，教學(xué)的方法形象直觀等，這些特點也和青少年的生理、心理特征相符。此外，在體育課上學(xué)生是絕對的活動主體，相對自由的游戲和競賽可以充分展示他們的個性。這些特點都讓體育教學(xué)在發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生個性方面表現(xiàn)出了優(yōu)于其他學(xué)科的優(yōu)勢。

一、重視自信心的培養(yǎng)

從心理學(xué)的角度來看，只有當學(xué)生已經(jīng)嘗試成功并體驗到滿足感時，他們才能逐步建立起來自信，并將這樣的自信帶到其他的行為活動中。一方面，在高中體育課中，我倡導(dǎo)對學(xué)生進行達標測試或者自我測評時，還要注重自我發(fā)展測評，以個人進步作為原則。在體育教學(xué)中，真正做到區(qū)別對待、因材施教，實施分層次教學(xué)。在教學(xué)目標的設(shè)定上，充分考慮不同水平的學(xué)生實際，在完成的時間、距離、次數(shù)甚至質(zhì)量上都設(shè)置不同的標準，為學(xué)生們制定切實可行的目標，讓不同水平的學(xué)生都能“跳一跳摘到果子”，通過努力實現(xiàn)目標。這種教學(xué)思路的落實，才能讓所有學(xué)生都能有收獲和成功的喜悅，都能在體育課上獲得幸福感，為以后教學(xué)目標的實現(xiàn)樹立自信。另一方面，在體育課程教學(xué)中，我提倡使用專題專項教學(xué)的模式進行。高一年級注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，主要學(xué)習籃球、排球、乒乓球、足球、健身操等基本知識和基礎(chǔ)技能的練習，到了高二年級，就指導(dǎo)學(xué)生進行專項選擇，根據(jù)自身興趣和體育特長優(yōu)勢，選擇某一個方面進行提高訓(xùn)練，通過專項學(xué)習為學(xué)生培養(yǎng)一種能夠終身堅持的運動項目，為實現(xiàn)全民運動和終身鍛煉打下基礎(chǔ)。

二、重視競爭意識的培養(yǎng)

體育比賽和體育游戲最突出的特點就是競爭，這也符合高中生爭強好勝的心理特征，另一方面也是為學(xué)生步入競爭激烈的社會做好充分的準備。高中體育課程中的體育比賽和對抗性較強的游戲，就為學(xué)生們競爭意識的培養(yǎng)提供了好的平臺。在比賽中一般會優(yōu)勝劣汰、在對抗中通常會弱肉強食，這些都是競爭現(xiàn)實和殘酷性的展示，通過比賽和游戲，促使學(xué)生全力投入競爭、盡力展現(xiàn)自己的實力，并充分運用自身的聰明才智贏得比賽。通過上述活動不僅有助于學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)，還能在活動中不斷提升競爭能力。

三、重視集體意識的培養(yǎng)

對抗游戲和比賽游戲還是培養(yǎng)學(xué)生集體意識的有力舉措，可以讓學(xué)生把對團體勝利的期望轉(zhuǎn)化為一種團隊凝聚力，這樣的集體意識和團隊凝聚力在體育活動甚至學(xué)生未來的學(xué)習、生活中都將發(fā)揮其強大的力量，學(xué)生從比賽和游戲中體會到團體的偉大力量、感受到團隊利益的重要性，不但培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識，還可以教會學(xué)生正確處理個人利益和集體利益的關(guān)系?；@球和足球等團體項目還能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，將個人與集體融為一體，從而不計個人得失，發(fā)揮優(yōu)勢，為團隊共同的目標拼搏。

四、重視意志品質(zhì)的培養(yǎng)

只有在不斷克服困難的過程中才能磨礪出好的意志品質(zhì)，體育訓(xùn)練中，只有克服一個個的障礙和困難，體育素質(zhì)才能有進步和提高。在高中體育課程中，通過逐步提高運動的強度和難度，循序漸進訓(xùn)練，讓學(xué)生在堅持和努力中征服困難，再繼續(xù)迎接新的挑戰(zhàn)。體育訓(xùn)練可以讓學(xué)生學(xué)會在運動中吃苦耐勞，在筋疲力盡時咬牙堅持，在遭遇困難時堅韌不拔，在取得小勝后持之以恒，在失敗失意時決不氣餒，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的意志品質(zhì)。

五、重視正確情感的培養(yǎng)

體育課程中最能發(fā)揮學(xué)生的主體地位，因為每個學(xué)生都是親身參與和經(jīng)歷體育活動的，感受、體驗、情感也就最為真切。例如，在運動競賽時，激烈的對抗會產(chǎn)生緊張感，勝利可以產(chǎn)生滿足、愉快的情感。對高中生來說，多樣的運動項目可以幫助他們激發(fā)多種情趣和愛好，復(fù)雜多變的運動環(huán)境有助于他們應(yīng)變能力的提高。這些都是他們心理和情感體驗方面積極的一面，獲得的是滿意、興奮、歡樂等情感體驗，體育運動中當然也少不了挫折和失敗，如果能正確面對，雨后的彩虹會更加美麗。同時，體育運動又是在嚴格的規(guī)則約束下進行的，這會教給學(xué)生尊重規(guī)則，在規(guī)則之內(nèi)看待問題、明辨是非，而不是斤斤計較、小肚雞腸、投機取巧。通過體育課程引導(dǎo)學(xué)生尊重事實、弘揚正義，對的要無條件支持、錯的要堅決批評摒棄，從而培養(yǎng)他們有正確是非觀和愛憎分明、積極健康的人格。

體育教學(xué)應(yīng)該注重人的全面發(fā)展，重視民主個性的培養(yǎng)、重視獨立人格的培養(yǎng)、重視自身行為責任感的培養(yǎng)、重視和他人之間協(xié)作性的培養(yǎng)，還有在日常生活中保持良好心情、公正、團結(jié)、信任感等的培養(yǎng)。高中體育教師在實施體育素質(zhì)教育的過程中，還要注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個性，讓學(xué)生個體的個性向著更成熟、更完善的方向發(fā)展，讓學(xué)生變成有獨立思想、意識和能力的人，變成敢于參與競爭、善于積極進取的人，進而促進學(xué)生身心素質(zhì)提高和體育教學(xué)質(zhì)量提升。高中體育課程教學(xué)從技能訓(xùn)練到人格教育，關(guān)鍵在于體育教師的觀念和認識更新，思想到位，行動才能有效。高中體育教師應(yīng)該在自身的人格精神示范引領(lǐng)學(xué)生的同時，重視挖掘體育中蘊涵的精神要素，促使體育課程教學(xué)效果邁上新臺階。

參考文獻：

[1] 馬忠穎.游戲精神視野下的體育與健康課程教學(xué)[J].寧夏教育，2017（11）.

[2] 彭艷芳，朱榮.體育教育中“游戲精神”的式微與復(fù)興[J]. 北京體育大學(xué)學(xué)報，2016（3）.

[3] 楊韻，鄒玉玲.游戲沖動：席勒美學(xué)思想觀照下體育的審美本質(zhì)[J].體育科學(xué)，2013（1）.