景慧蘭

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，人民群眾生活水平的不斷改善，對(duì)于素質(zhì)教育的重視程度越來越高，特別是對(duì)于幼兒的禮儀教育已經(jīng)成為了社會(huì)所關(guān)注的熱點(diǎn)問題，因此必須加強(qiáng)幼兒園文明禮儀行為教育課程的開展與安排。本文旨在通過研究與分析我國(guó)幼兒園文明禮儀行為教育課程的安排情況，從而針對(duì)其中存在的一些問題進(jìn)行研究與分析，進(jìn)而提出一些可行性的建議提高幼兒園文明禮儀課程的教育水平，從而提高幼兒教育的基本素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：幼兒園；文明禮儀；課程安排；現(xiàn)狀分析；優(yōu)化策略

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2019）01-0174-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.01.110

一、幼兒園文明禮儀行為課程開展的現(xiàn)狀以及原因分析

隨著我國(guó)新課改進(jìn)程的不斷開展與深入，人民群眾對(duì)于素質(zhì)教育的重視程度也越來越高，特別是對(duì)于幼兒文明禮儀行為的教育已經(jīng)成為當(dāng)前幼兒教育工作的重點(diǎn)。雖然文明禮儀行為課程在我國(guó)幼兒園中已經(jīng)取得了極大的成績(jī)，但是在文明禮儀行為課程的安排與設(shè)計(jì)中仍然存在著一些問題需要我們?nèi)ネ晟坪徒鉀Q，只有這樣才能夠保證幼兒園文明禮儀行為課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，為幼兒的良好行為習(xí)慣的形成和良好人格的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）文明禮儀行為課程的重視程度不夠

在我國(guó)幼兒園文明禮儀行為課程設(shè)計(jì)和安排中存在的一個(gè)最大的問題就是對(duì)其重視程度不高，教育工作不能夠達(dá)到培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的目的。由于現(xiàn)階段的幼兒大部分都是在父母的寵愛中成長(zhǎng)的，因此在幼兒園中幼兒不能和身邊的幼兒很好地相處，相處過程中大部分都是按照幼兒個(gè)人的喜好來進(jìn)行，不能考慮到身邊幼兒和教師的感受，因此行為習(xí)慣不是十分的文明。與此同時(shí)，教師和家長(zhǎng)對(duì)于文明禮儀行為教育的重視程度不夠，這就導(dǎo)致了幼兒從小很難形成良好的行為習(xí)慣，對(duì)于幼兒以后的成長(zhǎng)都有著不利的影響。

（二）教學(xué)課程安排不合理，不能夠達(dá)到教學(xué)目的

在幼兒園文明禮儀行為課程設(shè)計(jì)和安排的過程中，還存在著一個(gè)問題就是課程設(shè)置不合理，不能夠達(dá)到教育目的。在文明禮儀行為課程教學(xué)過程中，許多教師不能在課程內(nèi)容上進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)和安排，文明禮儀行為課程大多數(shù)都是以說教的形式開展，這就導(dǎo)致了幼兒對(duì)于文明禮儀行為的反感，教師不讓怎么做，學(xué)生偏要怎么做，違背了文明禮儀行為課程設(shè)置的初衷。另外，在幼兒園文明禮儀行為課程的安排上不能結(jié)合幼兒的生活實(shí)際情況，內(nèi)容設(shè)置無聊乏味，不能吸引幼兒學(xué)習(xí)的熱情，最終導(dǎo)致幼兒園文明禮儀行為課程教育效果不理想，甚至還會(huì)起到反作用，不利于幼兒的健康快樂成長(zhǎng)和良好人格的形成。

二、優(yōu)化幼兒園文明禮儀行為課程設(shè)計(jì)和安排的方法及措施

幼兒園中開設(shè)文明禮儀行為課程是十分必要的，因?yàn)榻逃接绊懼粋€(gè)國(guó)家的未來發(fā)展，兒童又是國(guó)家的未來，因此教育必須從小抓起，必須重視幼兒園文明禮儀行為的教育。在我國(guó)幼兒園文明禮儀行為課程的設(shè)計(jì)要通過多個(gè)方面來進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，以幼兒為教育的主體，只有這樣才能夠保證文明禮儀行為課程教育的質(zhì)量和效率，不斷提高我國(guó)幼兒的綜合素質(zhì)，為我國(guó)良好社會(huì)風(fēng)氣的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境

在幼兒園文明禮儀行為課程的教育過程中，最為重要的就是對(duì)于教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，因此，只有營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，才能夠保證文明禮儀行為教學(xué)的效率和質(zhì)量。由于幼兒自身的年紀(jì)較小，學(xué)習(xí)身邊的知識(shí)和行為都是靠自身的觀察，因此一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍對(duì)于兒童的文明禮儀行為習(xí)慣的形成有著重要的影響作用。首先，教師要做到以身作則，并且積極營(yíng)造一個(gè)文明禮儀的校園環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒每天的所見都是文明禮儀行為，潛移默化地引導(dǎo)幼兒文明禮儀行為習(xí)慣的形成。其次，教師要對(duì)文明禮儀行為多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，讓幼兒能夠更加努力地規(guī)范自己的行為。最后就是家長(zhǎng)的引導(dǎo)作用，讓家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變自身的觀念，認(rèn)識(shí)到文明禮儀行為教育不單純是學(xué)校教師的責(zé)任，更多的是父母自己的責(zé)任。

（二）多種方式來進(jìn)行文明禮儀行為的教育

在幼兒園文明禮儀行為教育的過程中要根據(jù)不同幼兒的情況來進(jìn)行教育，采用多種多樣的方式來進(jìn)行，只有這樣才能夠吸引幼兒的注意力，更好地達(dá)到文明禮儀行為教育的目的。由于幼兒年紀(jì)都比較小，自身接受知識(shí)能力有限，因此要把文明禮儀行為的教育運(yùn)用到平常的活動(dòng)之中，穿插在游戲之中，寓教于樂。例如，可以采用一些故事來進(jìn)行文明禮儀行為的教育，用我國(guó)傳統(tǒng)的文化故事，如孔融讓梨，黃香溫席等故事來講解文明禮儀行為，這樣既能夠讓幼兒學(xué)習(xí)文明禮儀行為，還能夠讓幼兒了解我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，意義十分重大。另外還可以采用一些小游戲，一些朗朗上口的兒歌來進(jìn)行文明禮儀行為的教育。

（三）樹立文明禮儀行為榜樣

幼兒園文明禮儀行為課程教育的過程要勇于樹立榜樣，讓每一位幼兒向他們學(xué)習(xí)，這樣有助于教學(xué)效率的提升。首先，教師與幼兒接觸的時(shí)間是最為長(zhǎng)久的，因此教師要以身作則，作為小朋友的榜樣來讓他們學(xué)習(xí)，讓小朋友在潛移默化的情況下養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。其次，教師要在同齡的幼兒中樹立學(xué)習(xí)榜樣，選出一些文明禮儀行為表現(xiàn)好的幼兒進(jìn)行表彰，讓他們?nèi)ビ绊懫渌∨笥眩餐纬闪己玫男袨榱?xí)慣。最后，小朋友的父母更要以身作則，在小朋友面前多使用文明禮儀行為，自身作為孩子的榜樣更有利于小朋友文明禮儀行為的形成，更加有利于小朋友正確人格的形成。

幼兒教育對(duì)于一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平不斷提高與發(fā)展有著重要的影響作用，因此必須加強(qiáng)對(duì)于幼兒教育的重視程度，不斷提高幼兒教育的水平和質(zhì)量。在幼兒園進(jìn)行文明禮儀教育不僅能夠讓幼兒從小接受優(yōu)秀的思想品德熏陶，還能夠從小培養(yǎng)幼兒的文明禮貌行為，為幼兒以后的健康快樂成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，在幼兒園進(jìn)行文明禮儀行為的教育有利于兒童良好行為習(xí)慣的形成，還能夠從小培養(yǎng)兒童形成正確的價(jià)值觀，塑造一個(gè)良好的人格，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 梁麗芳.加強(qiáng)文明禮儀教育 培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣[J].甘肅教育，2010（17）.

[2] 郭素紅.對(duì)加強(qiáng)學(xué)校禮儀教育的思考[J].濮陽(yáng)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（4）.