賈憲章 （山東棗莊市市中區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

最近，杭州時(shí)代小學(xué)校長(zhǎng)寫(xiě)給學(xué)生家長(zhǎng)的一封公開(kāi)信在網(wǎng)上引起熱議。這封公開(kāi)信的主旨其實(shí)也很是純粹——“希望通過(guò)學(xué)校的努力可以幫助學(xué)生家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀，可以獲得廣大學(xué)生家長(zhǎng)的充分支持，在新學(xué)期里和學(xué)校一道共同教育好孩子，幫助他們及早養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。其中既有新教育理念的分享，也有對(duì)許多家庭熱衷于孩子參加培訓(xùn)班表示的勸導(dǎo)和擔(dān)憂……引起網(wǎng)上、網(wǎng)下“一片熱議”的焦點(diǎn)，卻僅僅是其中一句涉及“減負(fù)約談”的內(nèi)容——“周末課外培訓(xùn)班在3個(gè)及以上的家庭，學(xué)校將組織家長(zhǎng)約談”。

“一片熱議”的出現(xiàn)，不得不說(shuō)這封公開(kāi)信已經(jīng)物超所值，有的評(píng)議說(shuō)“這個(gè)約談開(kāi)了個(gè)好頭”。毋庸置疑，面對(duì)“中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)重”這一年長(zhǎng)日久、積重難返的頑疾，一所小學(xué)校組織的“小小約談”既不會(huì)是去火的猛藥，更不會(huì)是除根的偏方，誰(shuí)也不會(huì)對(duì)它寄予太高期望。“一片熱議”無(wú)不是感動(dòng)、贊同、欽佩這所學(xué)校的主動(dòng)作為、這位校長(zhǎng)的敢于擔(dān)當(dāng)、這種挺身而出的教育情懷……作為始作俑者雖然要面對(duì)幾許無(wú)奈，但其“減負(fù)約談”的期待不會(huì)也不應(yīng)僅僅只是“一片熱議”。否則，這已經(jīng)“成功了一半”的局面也會(huì)在“熱鬧”之后漸漸消失。

“減負(fù)約談”期待的不應(yīng)只是一片熱議，還應(yīng)有“點(diǎn)贊”后學(xué)生家庭的相向而行。一是理解學(xué)校無(wú)奈背后的苦心。家長(zhǎng)讓自己的孩子參加校外培訓(xùn)班原本無(wú)可厚非，在接受好學(xué)校教育的同時(shí)，合理用好課余時(shí)間，無(wú)論是培養(yǎng)特殊情趣、掌握一技之長(zhǎng)，還是學(xué)科補(bǔ)習(xí)、補(bǔ)上或者鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)技能，又或者有著其他特殊原因和目標(biāo)，也是值得肯定的做法?？蛇@樣的做法如果明顯違背了教育規(guī)律、嚴(yán)重?cái)_亂了學(xué)校正常的教學(xué)秩序，就會(huì)讓校園內(nèi)的“減負(fù)”無(wú)處著力，甚至?xí)霈F(xiàn)“校內(nèi)輕校外重”的育人窘境?！皽p負(fù)約談”自然是期待更多學(xué)生家庭可以理解學(xué)校的一片苦心、支持學(xué)校的合理舉措。二是轉(zhuǎn)變學(xué)生家長(zhǎng)的育人觀念。這樣沒(méi)有強(qiáng)制作用的“減負(fù)約談”自然難以呈現(xiàn)立竿見(jiàn)影的效果，其初衷也不過(guò)是希望“這一片熱議”可以滋生出感染價(jià)值，讓那些“越來(lái)越不淡定、越來(lái)越焦慮”的家長(zhǎng)們可以在溝通中、分享中盡早轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，盡早地意識(shí)到和學(xué)校教育相向而行的重要，盡早地學(xué)會(huì)理智約束、科學(xué)規(guī)范自己的家教行為，主動(dòng)和學(xué)校一道共同把孩子培養(yǎng)好。

“減負(fù)約談”期待的不應(yīng)只是一片熱議，還應(yīng)有欽佩后教育相關(guān)部門(mén)的精確作為。一是盡早調(diào)整“治理視角”。雖然相關(guān)部門(mén)一直關(guān)注著“學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重”問(wèn)題，各地紛紛出臺(tái)諸如“書(shū)包限重”“無(wú)作業(yè)日”“禁補(bǔ)令”等各種治理舉措，中小學(xué)校減負(fù)工作也已初見(jiàn)成效，但另一個(gè)怪現(xiàn)象也隨之出現(xiàn)：學(xué)校作業(yè)量減下來(lái)，家長(zhǎng)立馬安排各類補(bǔ)習(xí)班、興趣班填上去，繼續(xù)擠占孩子的休息和活動(dòng)時(shí)間……“減負(fù)約談”自然也期待相關(guān)部門(mén)將有效治理的視角擴(kuò)展到校外——多一些嚴(yán)厲舉措，約束校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的違規(guī)行為；多一些教育活動(dòng)，助力中小學(xué)校幫助更多的學(xué)生家庭減輕教育焦慮、樹(shù)立正確的教育觀。二是盡早均衡“教育配置”。要想讓減負(fù)工作徹底走出越禁越補(bǔ)的尷尬，說(shuō)到底還得從深化教育領(lǐng)域改革入手，只有相關(guān)部門(mén)盡快加大統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育資源均衡配置力度，盡快縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距，盡早改革教育評(píng)價(jià)機(jī)制，改變現(xiàn)在功利化、唯分?jǐn)?shù)的教育現(xiàn)狀，確保每一家庭都可以享受到教育公正，才可以有效消除一直困擾著許多家長(zhǎng)的焦慮不安、盲目跟風(fēng)……

“減負(fù)約談”期待的不應(yīng)只是一片熱議，還應(yīng)有贊同后教師們的自覺(jué)引領(lǐng)。優(yōu)秀的品德、強(qiáng)壯的體魄、健康的精神、良好的習(xí)慣自然比學(xué)生一時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)重要，教師有責(zé)任通過(guò)自身的一言一行施以引導(dǎo)，幫助學(xué)生家長(zhǎng)、引導(dǎo)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及早樹(shù)立正確的成長(zhǎng)觀念，讓他們及早認(rèn)識(shí)到比分?jǐn)?shù)更重要的是孩子的健康成長(zhǎng)、快樂(lè)成長(zhǎng)。因此必須從規(guī)范自身的“減負(fù)動(dòng)作”做起，示范并帶動(dòng)著每一個(gè)學(xué)生家庭；從凈化校園風(fēng)氣開(kāi)始，感動(dòng)并引導(dǎo)著每一個(gè)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，幫助他們樹(shù)立科學(xué)的教育觀，真正將他們凝聚到學(xué)校教育的主軌道上來(lái)……唯有這樣，才會(huì)成就“減負(fù)約談”的完美初衷，讓教育真正實(shí)現(xiàn)有效減負(fù)，才能給孩子一個(gè)快樂(lè)幸福的學(xué)習(xí)生活，讓他們快樂(lè)地成長(zhǎng)。