宋有鵬 （甘肅白銀市靖遠縣大蘆教育管理中心）

隨著信息技術的普及，教育行業(yè)與信息技術的結合越來越緊密，全國各地的教育工作者對信息技術的重視程度都在不斷提高，信息技術已經(jīng)成為不可或缺的教學輔助工具和資源。

一、信息技術在農(nóng)村小學教學中的應用現(xiàn)狀

1.信息技術專業(yè)教師不足

據(jù)不完全統(tǒng)計，我國絕大多數(shù)的農(nóng)村小學都沒有專業(yè)出身的信息技術教師，既有的信息技術教師多是后期培養(yǎng)的，這種頂崗方式在信息技術與教學內(nèi)容結合的初期有一定的效果，隨著信息技術的發(fā)展越來越快，新技術層出不窮，新軟件也不斷出現(xiàn)，基礎有限的既有信息技術教師無法適應信息技術的發(fā)展，很難有效提高自身和其他農(nóng)村小學的信息技術水平。

2.信息技術受重視程度較低

信息技術不屬于小升初的考試科目，在應試教育仍占主流的農(nóng)村教育領域中受重視程度低，農(nóng)村小學在教學內(nèi)容、教材、課程安排等方面隨意性較大，教學效果有限。

3.教師將信息技術與教學內(nèi)容結合能力較低

我國推行信息技術已有20余年，大多數(shù)農(nóng)村小學已經(jīng)完成信息設備建設，有比較完備的信息設施但教師的應用水平較低，尤其在信息技術與教學內(nèi)容結合方面能力較低，大多數(shù)教師并不能有效、適當?shù)厥褂眯畔⒓夹g，反而分散了學生的注意力。

二、優(yōu)化信息技術在農(nóng)村小學教學中應用問題的對策

1.提高信息技術教師專業(yè)水平

教師是學生學習過程中最重要的引導者和氛圍營造者，要想提高信息技術在農(nóng)村小學教學中的應用效果，必須要首先提高信息技術崗位教師的專業(yè)水平和各科教師的信息技術應用水平，為小學生營造更良好的學習氛圍，滿足學生的學習需求。農(nóng)村學校除盡量吸引專業(yè)院校畢業(yè)的教師人才外，還應當爭取更多的教育經(jīng)費投入到教師培訓之中，做好教師們的信息技術培訓工作，通過監(jiān)督和考核確保教師培訓工作的有效性；在信息技術培訓過程中側重信息硬件設備和軟件設備的應用，提高信息技術設備的利用率，教導各科教師掌握技術與教學結合的方式方法，為教師們提供實踐學習的渠道，有效提高農(nóng)村小學教學中對信息技術的應用。

2.提高對信息技術的重視程度

雖然信息技術并不是小升初的考試科目，但信息技術是提高學生學習效率的有效途徑，也是未來學生們更高等級學習的重要手段，學校和教師應當提高對信息技術學科的重視，嚴謹升學考試科目占用信息技術課程時間的行為，注重學生的實踐學習，引導學生利用信息技術提升學習效果和效率，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。信息技術課程中應當注重學生的應用，從網(wǎng)絡搜索到知識歸納總結利用，教師應當利用日常考核和實踐作業(yè)來引導學生進行信息技術的實踐；信息技術課程也應當承擔起一部分各科教師的信息技術實踐任務，為各科教師提高應用水平和新技術學習的機會和空間，為信息技術在農(nóng)村小學教學中的應用充分發(fā)揮作用。

3.提高教師在信息技術與教學內(nèi)容結合方面的能力

提高各科教師在信息技術與教學內(nèi)容結合方面的能力，僅靠培訓并不能達到預期目標，應用能力的提高還需要教師們在日常準備工作和教學工作中的實踐磨煉。教師應用信息技術的過程中，應當以學生為主體，以激發(fā)學生的學習興趣為主要目標，以為學生的學習營造氛圍為輔，切實地插入教學內(nèi)容之中，調動學生的感官和情感，引導學生進行獨立思考、歸納總結。教師要注意精力的分配，信息技術是教學內(nèi)容的輔助，不應當在制作教學課件中投入過多精力，而是磨煉要提高基礎掌握能力，用最簡單、最直觀的方式制作教學課件，且不可將課件制作得過于細致，應當為學生留下探究式學習的空間。

信息技術在農(nóng)村小學教學中的應用，并不是簡單的資金投入、設備投入能夠實現(xiàn)的，信息技術的有效應用首先需要教師們的深刻認識和有效使用，然后需要與既有課堂教學形成配合，輔助教師集中學生的課堂注意力、營造教學氛圍、擴展學生視野和知識面，提高農(nóng)村小學生的綜合素質；教師在應用過程中要注意分寸和比例，避免應用過程中出現(xiàn)舍本逐末的現(xiàn)象，切實發(fā)揮信息技術在農(nóng)村小學教學中的作用。