黃 華 （江蘇啟東市第一中學(xué)）

一、從生活中的人與事情培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感受能力

生活當(dāng)中處處有學(xué)問，缺乏的是發(fā)現(xiàn)。教師教育學(xué)生也是一樣的，同樣的一件身邊發(fā)生的事情，敏銳的老師會不失時機(jī)把握住將其作為教育學(xué)生的范例，既鮮活又貼切，人與事都是身邊現(xiàn)實版，學(xué)生聽到的看到的，都會顯得更為真實且深刻。例如2008年汶川地震，人們應(yīng)當(dāng)從悲痛和災(zāi)難中走出來，團(tuán)結(jié)并振作起來。人們也應(yīng)學(xué)會更加珍愛生命，珍惜來之不易的幸福生活。教師有責(zé)任和意識把抗震中的精神，感人的事跡啟發(fā)教育學(xué)生。

二、從生活中的人與事教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自省

教師應(yīng)該既是教育者又是研究者。教育者，就意味著自己承擔(dān)著教書育人的使命，應(yīng)盡最大努力去完成。研究者，就意味著要以研究的心態(tài)和眼光來審視分析教育理論和教育情景，對自己進(jìn)行反思，對遇到的問題進(jìn)行探究，對積累的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)。因此，教師要努力鉆研，提升個人素質(zhì)、提高個人業(yè)務(wù)水平。同時，教師應(yīng)將個人總結(jié)情感體驗與學(xué)生分享，讓學(xué)生學(xué)會有意識的去觀察發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中身邊發(fā)生的一些人與一些事，懂得自我反省，促進(jìn)自我完善，自我提高。

三、從生活中的人與事教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動參與實踐

德育需接近生活，教育需近乎人情，鼓勵學(xué)生在身邊生活中實實在在地做些力所能及的事情。如學(xué)生經(jīng)常能聽到環(huán)保方面信息，但卻不知道作為社會環(huán)境的一員可以做些什么。教師可以教導(dǎo)學(xué)生，從身邊的最簡單的小事做起,如注意身邊環(huán)境衛(wèi)生狀況，讓生活、學(xué)習(xí)環(huán)境能夠舒適、優(yōu)美起來。如果每名學(xué)生都能注意并影響周圍的同學(xué)動起來，形成良好的衛(wèi)生生活習(xí)慣，做簡單事情，就能創(chuàng)造優(yōu)美的身邊環(huán)境。“您的文明一小步，社會將前進(jìn)一大步?！钡掠ぷ饕彩侨绱?，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生由身邊的小事情做起，不應(yīng)善小而不為，也不應(yīng)惡小而為之。

四、從生活的人與事教導(dǎo)學(xué)生形成良好習(xí)慣

養(yǎng)成良好的習(xí)慣，可以形成良好的性格，成就好的命運。好的習(xí)慣形成對人的發(fā)展具有重要的意義。有專家說一種行為只要持續(xù)21天它就會成為一種習(xí)慣。好習(xí)慣是可以培養(yǎng)的，壞習(xí)慣也是可以改變的。行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、思想習(xí)慣，甚至快樂都可以是一種習(xí)慣。只要學(xué)生能仔細(xì)觀察、留意，就能發(fā)現(xiàn)很多值得培養(yǎng)的好習(xí)慣，同時，也會發(fā)現(xiàn)應(yīng)當(dāng)改善的壞習(xí)慣。學(xué)生掌握了培養(yǎng)習(xí)慣的規(guī)律就是堅持，這樣，就可以增強(qiáng)意志力。在習(xí)慣的培養(yǎng)過程事不要急于求成，要一步一個腳印的前行，避免“欲速則不達(dá)”。

總之，觀察發(fā)現(xiàn)—總結(jié)自省—參與實踐—形成習(xí)慣四個環(huán)節(jié)彼此是環(huán)環(huán)相扣的，學(xué)生身邊的一些人與事只要深入思考，肯于實踐，就能得到感悟與認(rèn)識，從而得到收獲。生活總能給予人們無窮無盡的啟迪，教師在德育方面要結(jié)合現(xiàn)實生活，通過生活中身邊的人與事去給予學(xué)生啟發(fā)和認(rèn)識，班級中和學(xué)生身邊的事例比起課本來說，例子要鮮活得多，且有震撼力和說服力，它能深深地打動學(xué)生的心靈，成為切實可行的品德教育方式。