李雅瓊 （甘肅永昌縣第五中學(xué)）

隨著新課程改革向縱深推進(jìn)，學(xué)校圖書(shū)館日漸成為語(yǔ)文閱讀教學(xué)的又一陣地。筆者談?wù)勛约涸诔踔姓Z(yǔ)文閱讀教學(xué)中利用圖書(shū)館資源的一些做法。

一、準(zhǔn)確定位，篩選范圍

《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。”在閱讀教學(xué)中，教學(xué)大綱也提出“培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)鑒賞力”“培養(yǎng)高尚的情趣和一定的審美能力，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格”等方面的要求。為此，初中語(yǔ)文圖書(shū)館閱讀，應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)領(lǐng)域、提高學(xué)生審美能力、發(fā)展學(xué)生健康個(gè)性、形成學(xué)生健全人格的閱讀資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感染教育。

二、演練學(xué)法，提升能力

在圖書(shū)館閱讀資源的挖掘應(yīng)用中，一方面，教師是不可或缺的組織者、參與者和指導(dǎo)者。需要教師本著“以學(xué)生為本”的原則，引導(dǎo)學(xué)生生成主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，形成有利于學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展的讀書(shū)情趣和閱讀傾向。另一方面，學(xué)生是閱讀的主體，在挖掘應(yīng)用圖書(shū)館人文教育資源的過(guò)程中，要注重學(xué)法演練，在閱讀實(shí)踐中獲取豐厚的人文素養(yǎng)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的目的，使其形成健全的人格。例如，學(xué)習(xí)了歸納和概括的方法之后，在圖書(shū)館閱讀中就要利用精選的文獻(xiàn)，作為課堂閱讀教學(xué)的延伸讓學(xué)生進(jìn)一步演練、實(shí)踐，使學(xué)生熟練讀書(shū)的方法和技巧，提高其自學(xué)能力，并獲取課堂上沒(méi)有獲得的知識(shí)。除此之外，教師還可以充分利用各種方式熟悉學(xué)校圖書(shū)館的藏書(shū)結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，通過(guò)編制館藏目錄、新書(shū)通報(bào)、開(kāi)展文獻(xiàn)檢索專(zhuān)題講座和書(shū)評(píng)活動(dòng)讓學(xué)生在教師的推薦之外獲取閱讀資源，把內(nèi)容健康、思想性強(qiáng)、格調(diào)高雅、趣味性足的優(yōu)秀圖書(shū)作為汲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)的寶庫(kù)，強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用，提高學(xué)生自身的文化品位和生命質(zhì)量。

三、處理信息，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

圖書(shū)館閱讀首先要以獲取更多文章、書(shū)籍信息為目的，為此，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)信息的檢索、篩選、分析、綜合（整合）利用等一系列信息處理的手段或能力，拓寬語(yǔ)文閱讀教學(xué)的渠道，是對(duì)語(yǔ)文閱讀思維的創(chuàng)造性體現(xiàn)。教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)文獻(xiàn)檢索方法、文獻(xiàn)搜集方法、文獻(xiàn)學(xué)習(xí)方法、文獻(xiàn)引用方法，以及接觸科學(xué)研究方法，有目的的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、研究能力，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。在應(yīng)用圖書(shū)館閱讀資源開(kāi)展初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)信息的理解和把握可能會(huì)出現(xiàn)意義指向的多樣性，有利于培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力。圖書(shū)館閱讀資源量大面廣，在拓展性閱讀中，讓學(xué)生獲得更多的求知途徑和資料，本身就是對(duì)學(xué)生信息處理能力的一種培養(yǎng)。另外，圍繞圖書(shū)館閱讀資源的選擇途徑、網(wǎng)上資源檢索和利用的方法、技巧等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息能力的培養(yǎng)，能夠不斷提高學(xué)生檢索、獲取、篩選、整理信息的能力。而且，借助圖書(shū)館數(shù)字化資源，利用網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代信息工具，豐富和拓展圖書(shū)館新型資源的功能和作用。這些提高信息處理能力的方法不僅能夠發(fā)揮圖書(shū)館閱讀資源在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的重要作用，而且能夠有效擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面、有力促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高。

四、培養(yǎng)習(xí)慣，立足鑒賞

初中是學(xué)生養(yǎng)成良好讀書(shū)習(xí)慣的重要階段，這就需要我們把圖書(shū)館閱讀資源與初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)一系列的讀書(shū)活動(dòng)，輔導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，在開(kāi)闊視野中充實(shí)頭腦，在活躍思維中增強(qiáng)智慧，對(duì)學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成極為重要。在初中語(yǔ)文閱讀中，提高學(xué)生的鑒賞能力，是利用好圖書(shū)館閱讀資源的不二選擇。

總之，隨著新課改的深入開(kāi)展，教師要通過(guò)圖書(shū)館閱讀資源的合理挖掘和充分利用，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，以此全面提升學(xué)生素養(yǎng)，這也是圖書(shū)館資源利用的王道。