□ 印月花

班級(jí)文化建設(shè)包括很多方面，班主任可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、自身特長(zhǎng)，有的放矢地打造富有個(gè)性的班級(jí)文化。在我看來(lái)，情懷教育是當(dāng)前最值得關(guān)注并亟須踐行的。

情懷教育絕不是一蹴而就的，這需要長(zhǎng)期規(guī)劃。我把3年當(dāng)成一個(gè)整體，6個(gè)學(xué)期分為6個(gè)階段，每一階段以一個(gè)主題詞來(lái)引領(lǐng)。

第一學(xué)期的主題詞是“規(guī)則”。學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)校新的班級(jí)，首先應(yīng)該清楚學(xué)校和班級(jí)的規(guī)章制度，知道什么可以做，什么不能做。其次，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的意識(shí)，不輕易違反規(guī)則，不藐視規(guī)則，懂得約束自己的言行，正確評(píng)判同學(xué)的行為舉止。最后，要求學(xué)生把規(guī)則變成習(xí)慣，在無(wú)人監(jiān)督的情況下把規(guī)則變成自覺(jué)行為。我校作為民辦寄宿制學(xué)校，規(guī)則尤其細(xì)致嚴(yán)格，除了中學(xué)生日常行為規(guī)范，還有食堂制度、宿舍制度、“兩操”制度、自主勞動(dòng)制度、校服制度等，雖說(shuō)種類(lèi)繁多，應(yīng)接不暇，卻是保證學(xué)校健康運(yùn)行的有力保障，已經(jīng)成為學(xué)校文化的一部分。除此之外，班級(jí)還有自己的規(guī)章制度。高一新生剛?cè)雽W(xué)，很不適應(yīng)，第一個(gè)月?tīng)顩r百出，班主任也忙得焦頭爛額。為此，我召開(kāi)主題班會(huì)，組織活動(dòng)，樹(shù)立榜樣，與學(xué)生親切溝通，與家長(zhǎng)密切交流，一步一步強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，鞏固成果。

遵守規(guī)則是情懷教育的基礎(chǔ)，缺乏規(guī)則意識(shí)、不懂自律的學(xué)生是無(wú)法被情懷打動(dòng)的。

第二學(xué)期的主題詞是“情懷”。所謂情懷，是指一種高尚的心境、情趣和胸懷。情懷是一種信仰，一種理想，是生命的最高境界。對(duì)于一名高中生而言，理想的情懷應(yīng)該是什么？我引用北宋時(shí)期張載的“橫渠四句”作為我班學(xué)生的最高追求：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平?！蔽疫€對(duì)學(xué)生提出了具體的要求。一是高尚——拒絕庸俗，提倡崇高；拒絕小氣，提倡大度；拒絕自私，提倡博愛(ài)；拒絕冷漠，提倡熱情；拒絕孤立，提倡互助。二是高雅——拒絕低俗，提倡優(yōu)雅；拒絕聒噪，提倡寧?kù)o；拒絕狂妄，提倡謙和；拒絕輕浮，提倡沉穩(wěn)；拒絕懶散，提倡嚴(yán)謹(jǐn)；拒絕功利，提倡浪漫。三是高標(biāo)——自尊、自覺(jué)、自省、自律、自主，心存信仰，志存高遠(yuǎn)，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，勤學(xué)多思。

情懷是情懷教育的理論準(zhǔn)備，我通過(guò)對(duì)情懷內(nèi)涵的闡釋?zhuān)寣W(xué)生理解情懷，感悟情懷，從內(nèi)心接受情懷。相較于規(guī)則，這是由被動(dòng)接受到主動(dòng)接納的轉(zhuǎn)變，是一種積極的情感引導(dǎo)和心理暗示。

第三學(xué)期的主題詞是熱情。熱情的內(nèi)涵分為5個(gè)方面。一是積極樂(lè)觀(guān)，以樂(lè)觀(guān)的心態(tài)面對(duì)生活，以昂揚(yáng)的姿態(tài)面對(duì)困難，以積極的方式處理問(wèn)題，以健康的情操追求未來(lái)，悅納自己，悅納世界。二是文明禮貌，從小事做起，從細(xì)節(jié)做起，樹(shù)立文明形象，提升道德修養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)雅氣質(zhì)，尊敬老師，禮讓同學(xué)，真摯熱忱，謙和包容。三是互幫互學(xué)，群策群力，同舟共濟(jì)，同進(jìn)退，共榮辱，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情，追求班級(jí)整體水平的提高。四是奮勇?tīng)?zhēng)先，不甘平庸，不甘落后，砥礪前行，有勇氣、有氣魄、有追求、有實(shí)踐，不求百分百的成功，但求百分百的努力。五是理想高尚，敢于擔(dān)當(dāng)，敢挑重任，奠定崇高的人格，為班級(jí)爭(zhēng)取榮光，開(kāi)拓未來(lái)，以“橫渠四句”為座右銘。為了體現(xiàn)熱情的主題詞，我召開(kāi)班會(huì)，圍繞以上5個(gè)方面深入討論，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓理念深入人心；布置教室環(huán)境，加大宣傳力度，增強(qiáng)視覺(jué)效應(yīng)，潛移默化；建設(shè)學(xué)習(xí)小組，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)互學(xué)互助；組織“晨跑三人行”活動(dòng)，磨礪意志；樹(shù)立班級(jí)榜樣。

熱情是情懷的進(jìn)一步深化，體現(xiàn)了由虛到實(shí)，由理念到實(shí)踐的過(guò)程，它呈現(xiàn)的是態(tài)度。我結(jié)合高中生的實(shí)際情況，從態(tài)度、修養(yǎng)、處世、學(xué)業(yè)、理想來(lái)考慮，使之更具有針對(duì)性。

第四學(xué)期的主題詞是“主動(dòng)”。我讀了一段話(huà)給學(xué)生聽(tīng)：我們欽佩那些不必別人叮囑就主動(dòng)去思考和行動(dòng)的人，他們不會(huì)因?yàn)闆](méi)有得到命令就在教室閑坐，不會(huì)因?yàn)橛欣щy就緊皺眉頭，不會(huì)將責(zé)任推來(lái)推去。他們?cè)敢獬袚?dān)責(zé)任，隨時(shí)準(zhǔn)備執(zhí)行最艱巨的任務(wù)，他們相信主動(dòng)付出的最大受益者是自己。試問(wèn)：你是這樣的人嗎？

我要求學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)正視問(wèn)題，主動(dòng)解決問(wèn)題。借用網(wǎng)絡(luò)名句：發(fā)現(xiàn)了，就是你的問(wèn)題；沒(méi)有問(wèn)題就是最大的問(wèn)題；若不能解決問(wèn)題，你就成了問(wèn)題；相信方法總比問(wèn)題多。我告訴學(xué)生，問(wèn)題就是機(jī)遇，不要放棄任何一次提高自己的機(jī)會(huì)。具體要求如下：一、主動(dòng)剖析自己，找尋不足，積極應(yīng)對(duì)，不投機(jī)、不懈怠，不做鴕鳥(niǎo)；二、主動(dòng)與同學(xué)交流，解放自我，釋放個(gè)性，學(xué)習(xí)上尋求幫助，生活上尋求關(guān)注，心理上尋求安慰，情感上尋求依托；三、主動(dòng)與老師溝通，消除隔閡，追求融洽，有問(wèn)題找老師，有困難找老師，有快樂(lè)與老師分享，有精神需求找老師幫忙；四、主動(dòng)改變和適應(yīng)環(huán)境，有集體意識(shí)，有班級(jí)榮譽(yù)感，從點(diǎn)滴做起，不推諉、不逃避、不退讓?zhuān)總€(gè)人都主動(dòng)分擔(dān)一點(diǎn)，讓主動(dòng)成為班級(jí)文化、班級(jí)習(xí)慣、班級(jí)情感的潤(rùn)滑劑；五、主動(dòng)接觸社會(huì)，了解世界發(fā)展態(tài)勢(shì)，把課堂拓展到校外。

主動(dòng)是熱情的升華，在熱情的基礎(chǔ)上由態(tài)度向行動(dòng)轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生將情懷內(nèi)化為動(dòng)力，在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中踐行和印證，是對(duì)自我的認(rèn)知和考量，是情懷教育的更高水平。

第五學(xué)期的關(guān)鍵詞是“反思”。作為高三學(xué)生，思想更成熟，在高一、高二的成長(zhǎng)過(guò)程中留下的問(wèn)題和困惑，值得回顧和思考，以反思促成長(zhǎng)。一是反思世界觀(guān)是否科學(xué)，有無(wú)正確的信仰，人生觀(guān)是否健康，是否符合主流的價(jià)值理念，努力踐行崇高的信仰，追求積極的人生；二是反思行為是否端正，是否遵守規(guī)則，是否以已有的班級(jí)共識(shí)規(guī)范自己，是否刻苦學(xué)習(xí)，以實(shí)際行動(dòng)追求理想，是否積極主動(dòng)地幫助他人，為社會(huì)服務(wù)；三是反思心理狀態(tài)，能否客觀(guān)認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我，不妄自菲薄，不好高騖遠(yuǎn)，以高度的熱情投入學(xué)習(xí)，以健康的心態(tài)接納生活，坦然面對(duì)成敗和榮辱，虛心接受批評(píng)和意見(jiàn)；四是反思班集體是否健康發(fā)展，是否有昂揚(yáng)向上的情操引領(lǐng)，是否有強(qiáng)烈的團(tuán)體意識(shí)和集體榮譽(yù)感，是否有互助合作和共同進(jìn)步的團(tuán)隊(duì)精神，是否有自我救治和包容接納的健康情懷。

反思是前4個(gè)關(guān)鍵詞的補(bǔ)充和總結(jié)，是個(gè)體成長(zhǎng)和班級(jí)文化建設(shè)不偏離健康軌道的有力保障。反思促進(jìn)學(xué)生理智認(rèn)識(shí)自我和他人，從而變得更加成熟，也促使班級(jí)文化建設(shè)更有實(shí)效，作用于每一名學(xué)生。

最后一學(xué)期的關(guān)鍵詞是“升華”。升華是理想的升華，靈魂的升華，情感的升華，氣質(zhì)的升華，更是人生的升華。高三最后一學(xué)期，學(xué)生面臨著人生的重要抉擇，高中所學(xué)習(xí)的知識(shí)將為未來(lái)鋪下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因?yàn)橛辛藢?duì)自我、世界、人生更深刻的認(rèn)識(shí)，所以理想可以更遠(yuǎn)大，著眼于天下，著眼于更遙遠(yuǎn)的未來(lái)。升華的表現(xiàn)之一是學(xué)習(xí)能力的提升，不拘泥于知識(shí)本身，善于觀(guān)察，獨(dú)立思考，認(rèn)識(shí)世界，理解世界，虛懷若谷。升華的表現(xiàn)之二是敢于自我抉擇，理性認(rèn)識(shí)自我，懷有崇高的使命感，以博大的胸懷迎接世界，關(guān)懷世界，選擇適合自己的人生目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)崇高的理想勇敢地跨出人生的第一步。升華的表現(xiàn)之三是具備較高的審美能力，內(nèi)外兼修，品學(xué)兼優(yōu)，既具有較高的品鑒能力，又具有自律自主的踐行能力，尊重美、欣賞美、力行美。

升華是提升，更是飛躍，它體現(xiàn)了高中三年的努力成果，是情懷教育的升級(jí)，更是情懷一詞的意義彰顯。通過(guò)升華，學(xué)生達(dá)到了情懷的高度，為以后的人生道路準(zhǔn)備了必備的素質(zhì)和健康的情操。

高中6個(gè)學(xué)期6個(gè)主題詞，通過(guò)各種方式、各類(lèi)活動(dòng)不斷渲染、鞏固、強(qiáng)化，從而形成濃郁的班級(jí)文化，使班級(jí)具有鮮明的特征。這是我建設(shè)班級(jí)文化的主要方法，也正是我孜孜不倦努力的方向。