□ 王海軍

星期一的早晨，小強(qiáng)忘了戴紅領(lǐng)巾，這可怎么辦？正在這時(shí)，語文科代表許欣主動(dòng)站出來說：“老師，我有兩條紅領(lǐng)巾，先借給小強(qiáng)用吧?！边@簡(jiǎn)直是雪中送炭，小強(qiáng)趕忙接過紅領(lǐng)巾，還向許欣和我恭恭敬敬地行了個(gè)隊(duì)禮。

熱心參與，共建寶盒

小強(qiáng)用完了紅領(lǐng)巾，中午上學(xué)來的時(shí)候戴上了自己的紅領(lǐng)巾，還把許欣的紅領(lǐng)巾洗得干干凈凈，還給了她。許欣說：“這樣吧，考慮到時(shí)常有人忘戴紅領(lǐng)巾，這條紅領(lǐng)巾就放在教室圖書角的柜子里，給大家備用。”

我一方面為許欣助人為樂、關(guān)心集體的主人翁精神感動(dòng)；另一方面，也聯(lián)想起街邊擺放的一輛輛共享單車。如果在圖書角的柜子中放置一個(gè)盒子，取名“共享寶盒”，在里面擺放各種學(xué)習(xí)用品，當(dāng)有同學(xué)需要的時(shí)候，正好可以救急。

我又想起經(jīng)常有同學(xué)拾到一些小東西，本來還可以繼續(xù)使用的，我反復(fù)詢問也無人認(rèn)領(lǐng)，這些文具不也可以放在“共享寶盒”里發(fā)揮余熱嗎？

我利用班會(huì)時(shí)間，在班上發(fā)出設(shè)置“共享寶盒”的倡議，得到了全體學(xué)生的一致響應(yīng)。

當(dāng)天，熱心的同學(xué)就帶來了很多文具，數(shù)量多，種類齊，有新有舊，但都有一定的使用價(jià)值，基本能滿足大家平時(shí)的需求。一個(gè)大盒子顯然已經(jīng)裝不下這么多物品，細(xì)心的衛(wèi)生委員鄧俊賢還專門從家里拿來了一個(gè)裝點(diǎn)心的鐵皮盒子，既美觀又結(jié)實(shí)。

兩個(gè)“共享寶盒”很快就匯集了各種各樣的文具，幾乎每天都有學(xué)生因?yàn)橥泿撤N東西或缺少某種文具，直接到“共享寶盒”里取來使用，用完后自覺放回去。

利人利己，共享寶盒

“共享寶盒”里的東西日漸豐富起來，使用頻率也越來越高，我打算挑一名負(fù)責(zé)人來管理。當(dāng)我讓大家推薦人選的時(shí)候，大家不約而同地?fù)碜o(hù)本班共享文具的創(chuàng)始人——許欣來擔(dān)任此項(xiàng)光榮的職務(wù)。許欣也欣然同意了。

大街兩邊的共享單車，每次使用的時(shí)候都需要掃碼，按照時(shí)間或路程支付一定的費(fèi)用，而“共享寶盒”里面的所有物品都是免費(fèi)的，它取之于學(xué)生用之于學(xué)生。為規(guī)范管理，許欣同學(xué)專門準(zhǔn)備了一個(gè)本子登記，哪名同學(xué)向“共享寶盒”里投放了何種物品，何時(shí)借用了物品，什么時(shí)間歸還的，都有詳細(xì)的記載。

以前，“共享寶盒”里只是放一些小文具，后來發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)時(shí)常忘記帶語文、數(shù)學(xué)、英語等課本，上課時(shí)急得如熱鍋上的螞蟻。面對(duì)這種情況，班上又有更細(xì)心的同學(xué)把自己的哥哥、姐姐或親戚使用過的舊教材也拿來放在“共享寶盒”里，以解燃眉之急。

彰顯文明，共護(hù)寶盒

在“共享寶盒”發(fā)揮作用的時(shí)候，慢慢也暴露出來一些問題。比如，使用的同學(xué)過多，使用的次數(shù)頻繁，有時(shí)候“共享寶盒”里的物品供不應(yīng)求，還有粗心大意的同學(xué)損壞物品，這些都直接影響了“共享寶盒”的正常運(yùn)行。

鑒于此，我加強(qiáng)了學(xué)生的公德教育，并征詢?nèi)w同學(xué)的意見，制訂了《五（1）班共享文具使用守則》，提出了具體可行的要求。

后來，共享文具在使用的過程中有出現(xiàn)損壞的，學(xué)生便會(huì)自覺及時(shí)地修理，或者重新購買一個(gè)替代。不僅如此，他們還能互相監(jiān)督，互相提醒。如此，“共享寶盒”里的物品得到了很好的維護(hù)，共享文具在班上發(fā)揮的作用越來越大，已形成班上一道亮麗的風(fēng)景和獨(dú)特的班級(jí)文化。