●江西省贛州市會(huì)昌縣第二中學(xué) 許金鳳

在初中歷史教學(xué)中，在教學(xué)的起始階段，就應(yīng)該為學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生逐漸加深對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。為了更好地實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，初中歷史教師就要認(rèn)真分析初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)而采取更加合理、有效、創(chuàng)新性的教學(xué)方法。

一、初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀分析

通過(guò)對(duì)近幾年初中歷史課堂的研究可以發(fā)現(xiàn)，有些初中歷史課堂的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單調(diào)，課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，學(xué)生在這種環(huán)境下進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)很容易疲倦，進(jìn)而失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，有些教師認(rèn)為只要能熟記歷史理論知識(shí)就能夠?qū)W好歷史，但這會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感。因此，在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，學(xué)生會(huì)逐漸失去最初對(duì)歷史學(xué)習(xí)的熱情，甚至演變?yōu)閷?duì)歷史學(xué)習(xí)的排斥。

例如，在講解一些不平等條約時(shí)，有些教師就采用“滿堂灌”的教學(xué)方法，通過(guò)灌輸，讓學(xué)生識(shí)記、背誦所學(xué)內(nèi)容，忽略了學(xué)生的歷史情感教育。但是，如果教師能夠及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，將現(xiàn)代化的教學(xué)工具融入其中，就能讓學(xué)生更好地體驗(yàn)歷史學(xué)習(xí)，從而真正體現(xiàn)歷史教學(xué)的價(jià)值。

二、初中歷史教學(xué)創(chuàng)新策略

1.利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歷史情境。

情境教學(xué)模式隨著新課改和基礎(chǔ)教育改革的推進(jìn)，越來(lái)越多地應(yīng)用于各個(gè)階段的教學(xué)之中。采用情境教學(xué)模式的關(guān)鍵在于教師能夠根據(jù)不同的課程創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境之中更好地感受歷史。為了創(chuàng)設(shè)更好的教學(xué)情境，教師就要有效地利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，通過(guò)多媒體給學(xué)生帶來(lái)煥然一新的教學(xué)感受，讓學(xué)生猶如身臨其境。

例如，教師在講解《中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)就可以利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)輔助，通過(guò)圖片、視頻、音樂(lè)等，加深學(xué)生對(duì)這段歷史的理解。通過(guò)營(yíng)造嚴(yán)肅、沉重的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和愛(ài)國(guó)主義情感，讓學(xué)生勿忘國(guó)恥、維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，把這段悲痛的歷史銘記于心，警鐘長(zhǎng)鳴。而在對(duì)祖國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行講解的過(guò)程中，可以從生產(chǎn)力、信仰、審美等角度來(lái)了解我國(guó)的悠久歷史，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中感知和了解歷史的美。

2.注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，將課堂主角從教師轉(zhuǎn)向?qū)W生。

在歷史教學(xué)過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去探索歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在對(duì)一個(gè)歷史事件進(jìn)行分析時(shí)，可以使用問(wèn)題引導(dǎo)法或討論教學(xué)法。教師提出幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、思考，并找到答案。采用這種教學(xué)方法可以創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍濃厚的課堂，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)散思維的能力。也可以開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論，在討論的過(guò)程中他們會(huì)互相借鑒彼此的想法。這樣，不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以提高學(xué)生的分析能力和合作能力。課后，教師讓學(xué)生對(duì)歷史事件進(jìn)行反思，或站在宏觀的角度，對(duì)每一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，構(gòu)建一個(gè)知識(shí)框架，這樣，既有利于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，還有利于日后的復(fù)習(xí)。在下一節(jié)課開(kāi)始前，教師可以對(duì)前一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。

3.歷史與時(shí)事相連。

歷史雖然是過(guò)去發(fā)生的事件，但是卻依然要與時(shí)事相聯(lián)系，這樣才能夠體現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。這樣，既能開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”的學(xué)習(xí)態(tài)度，更有利于他們的全面發(fā)展。例如，日本對(duì)待二戰(zhàn)的態(tài)度以及德國(guó)對(duì)待二戰(zhàn)的態(tài)度分別是什么？從中又能看出他們是以怎樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待歷史的？現(xiàn)如今日本的行為又是怎樣的？讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，就要引導(dǎo)學(xué)生將歷史與時(shí)事相結(jié)合去看待現(xiàn)在的這個(gè)世界。

初中歷史教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展任重而道遠(yuǎn)，因此，教師不僅要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，還要有一顆熱愛(ài)教學(xué)的心，認(rèn)真制訂每一次教學(xué)計(jì)劃，并能夠緊跟現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展的步伐，積極地學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、多媒體技術(shù)，并能夠?qū)⑵溆行У剡\(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐之中，為初中歷史課堂帶來(lái)生機(jī)。