福建省泉州市前港區(qū)前黃壩頭中心小學(xué) 蔡曉梅

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)讓學(xué)生打下良好扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知能力，不斷積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，還要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況因材施教，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案。以上這些教學(xué)理念都是以學(xué)情前測(cè)為依據(jù)的，教師可以根據(jù)學(xué)情前測(cè)創(chuàng)新教學(xué)方法、完善教學(xué)設(shè)計(jì)、打造高效課堂，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、根據(jù)學(xué)情前測(cè)，創(chuàng)新教學(xué)方法

學(xué)情前測(cè)就是指教師更好地了解調(diào)查學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)情況，檢驗(yàn)學(xué)生是否真的掌握已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)。根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，許多教師在授課過(guò)程中，為了讓學(xué)生擁有扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，避免學(xué)生不理解數(shù)學(xué)概念，紛紛采用傳統(tǒng)教學(xué)中的“滿堂灌”教學(xué)模式，為學(xué)生不斷灌輸數(shù)學(xué)理論知識(shí)，這種教學(xué)方法在一定程度上約束了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性。為此，教師在授課時(shí)除了注重理論知識(shí)以外，還要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主能動(dòng)性，并以學(xué)情前測(cè)理念為基礎(chǔ)，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效。

例如：在學(xué)習(xí)《組合圖形的面積》一課時(shí)，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)本章節(jié)內(nèi)容時(shí)常常會(huì)有“不想學(xué)”的情況，這種過(guò)于消極的學(xué)習(xí)心態(tài)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)。筆者對(duì)本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行學(xué)情前測(cè)分析后，為了提高學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感度，借助多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，通過(guò)多媒體演示，把組合圖形拆成幾個(gè)基本圖形，再讓學(xué)生計(jì)算基本圖形的面積，以此消除學(xué)生對(duì)圖形知識(shí)的恐懼心理，通過(guò)拆分組合圖形，讓學(xué)生從中尋找到做題規(guī)律，將原本晦澀難懂的組合圖形面積變得簡(jiǎn)單有趣。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中還要懂得因材施教，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況制定與之相匹配的數(shù)學(xué)習(xí)題，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的理解記憶，讓學(xué)生在多媒體教學(xué)設(shè)備的輔助下更加直觀地了解圖形知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使其能夠從多個(gè)角度進(jìn)行觀察分析，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、根據(jù)學(xué)情前測(cè)，完善教學(xué)設(shè)計(jì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)情前測(cè)了解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)以外，還為完善教學(xué)設(shè)計(jì)提供良好的科學(xué)依據(jù)。為此，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際掌握數(shù)學(xué)知識(shí)情況，科學(xué)合理地調(diào)整課堂教學(xué)進(jìn)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生課堂聽(tīng)課效率。通常教學(xué)設(shè)計(jì)主要有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)之前應(yīng)對(duì)教學(xué)方案設(shè)計(jì)開(kāi)展評(píng)估工作，自我檢查教學(xué)設(shè)計(jì)能否符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。待學(xué)情前測(cè)完成以后，教師還要對(duì)檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)分析，從而修改完善教學(xué)方案，使其滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，提升課堂教學(xué)成效。

例如：在學(xué)習(xí)“幾何”類數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師就可以利用學(xué)情前測(cè)了解學(xué)生對(duì)圖形認(rèn)知的掌握情況，要求學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)掌握本課的教學(xué)重難點(diǎn)，使其明確教學(xué)目標(biāo)，并讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手測(cè)量等學(xué)習(xí)方法尋找圖形中蘊(yùn)含的知識(shí)規(guī)律，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)圖形認(rèn)知的理解與記憶。再比如：學(xué)生在學(xué)習(xí)“鐘表”類數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備鐘表教具，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手撥動(dòng)表盤(pán)指針，使其在自主探索中能夠分清時(shí)針與分針的區(qū)別以及行走規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效，讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中更好地理解本課知識(shí)點(diǎn)。

三、根據(jù)學(xué)情前測(cè)，打造高效課堂

依照相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查研究顯示，教師要想打造高效數(shù)學(xué)課堂，就要依照課堂教學(xué)的實(shí)際情況制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，確保教師講授的教學(xué)內(nèi)容能夠滿足學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，以此提高課堂教學(xué)成效。為此，在課堂授課過(guò)程中，教師應(yīng)借助學(xué)情前測(cè)充分了解熟知學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的實(shí)際情況，以便今后在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)能夠更好地駕馭課堂，有效掌控教學(xué)節(jié)奏，高效完成教學(xué)目標(biāo)。另外，教師應(yīng)將課堂歸還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂主體，通過(guò)自主探究、小組交流合作等形式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，使其在不斷溝通交流當(dāng)中擁有一雙善于觀察的眼睛。這就需要教師在授課時(shí)，將本課教學(xué)知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，使其懂得數(shù)學(xué)來(lái)源于生活而應(yīng)用于生活，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。

例如：在學(xué)習(xí)《購(gòu)物》一課時(shí)，教師為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以根據(jù)本課教學(xué)知識(shí)點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并在班級(jí)中設(shè)置超市、文具用品商店等學(xué)生熟知的生活場(chǎng)景，隨機(jī)選擇幾名學(xué)生扮演顧客，再找一名學(xué)生扮演銷售員，雖然低年級(jí)學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，但是該年齡段的兒童擁有較強(qiáng)的模仿力，由于這些場(chǎng)景都是學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的內(nèi)容，所以學(xué)生能夠很快進(jìn)入教學(xué)情境，通過(guò)有買有賣的教學(xué)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生求知欲望，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，促使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容靈活運(yùn)用到解決日常生活中常見(jiàn)的問(wèn)題當(dāng)中，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，讓學(xué)生更好地理解運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，打造高效課堂。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)借助學(xué)情前測(cè)充分了解學(xué)生在課堂教學(xué)中基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，制定符合學(xué)生實(shí)際需求的教學(xué)方案，依照小學(xué)生心理特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生認(rèn)知能力，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，教師還要打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，利用多元化教學(xué)方法，不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效，使其在寓教于樂(lè)中感受數(shù)學(xué)魅力，從而打造高效課堂，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效。