江蘇省淮安市楚州實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張大梅

新形勢(shì)下，英語(yǔ)教學(xué)備受重視。然而對(duì)于母語(yǔ)是漢語(yǔ)的小學(xué)生而言，缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，教學(xué)方法落后，致使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)望而生畏，使語(yǔ)言的學(xué)習(xí)枯燥、乏味。但是，如果教學(xué)中，教師考慮到小學(xué)生好動(dòng)、貪玩的身心特點(diǎn)，融入趣味元素，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激活課堂氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與，以提高教學(xué)的時(shí)效性。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如何融入趣味元素，營(yíng)建活躍課堂氛圍，提高教學(xué)有效性的問題，談幾點(diǎn)實(shí)踐性的認(rèn)識(shí)，與大家分享。

一、創(chuàng)設(shè)輕松氛圍，為英語(yǔ)教學(xué)增趣

教育心理學(xué)研究表明，快樂、輕松的氛圍，能讓學(xué)生身心愉悅，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率。為此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)樹立新理念、運(yùn)用新方法、打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的課堂的氛圍，減少學(xué)生的心理壓力，促其積極主動(dòng)交流，讓課堂更生動(dòng)、學(xué)習(xí)更有效。

營(yíng)建愉悅的課堂氛圍，教師首先打破傳統(tǒng)的“坐標(biāo)式”的座位排列方式，改編為“圓桌式”“圍餐式”的座位方式，同時(shí)，可以允許學(xué)生隨意調(diào)換座位、可以下位自主討論，這樣，給學(xué)生營(yíng)建相對(duì)輕松、活潑的氣氛，促其自主表達(dá)、積極互動(dòng)。同時(shí)，這樣排列座位，也為學(xué)生合作學(xué)習(xí)、游戲開展準(zhǔn)備了便利條件。 如學(xué)習(xí)基數(shù)詞時(shí)，開展以“報(bào)數(shù)”為主要形式的詞語(yǔ)接龍游戲，更方便、便利。如組長(zhǎng)先說出one，依次逆時(shí)針進(jìn)行接數(shù)，即組長(zhǎng)的右邊的學(xué)生說出two，依次說下去，如three，four 等，這樣，也利于游戲的循環(huán)繼續(xù)。

營(yíng)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍，教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)實(shí)際情況，開展多樣化的活動(dòng)，也是行之有效的方法。并且，對(duì)于學(xué)生給以層次性的評(píng)價(jià)，也能激發(fā)學(xué)生積極參與。 如對(duì)于回答準(zhǔn)確、表演形象生動(dòng)、樂于參與的學(xué)生，教師給與Well done，Great，Wonderful 等，對(duì)于學(xué)困生，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，如不再沉默、不再消極，主動(dòng)參與，及時(shí)給以肯定、贊揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信，促其主動(dòng)學(xué)習(xí)。再者，激勵(lì)性評(píng)價(jià)，教師也可以對(duì)積極參與、樂于合作、主動(dòng)思考的學(xué)生，給以口頭表?yè)P(yáng)之外，也給以物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，如一顆糖、一張表?yè)P(yáng)信、一本寫字本、少做些抄寫性的作業(yè)，對(duì)于表現(xiàn)特別出色的學(xué)生，給以免寫作業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì)……這樣，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促其注重參與、提高課堂的有效性。

二、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，為英語(yǔ)教學(xué)添趣

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，離不開語(yǔ)言的環(huán)境。在具體的語(yǔ)境中，語(yǔ)言才有意義。西方國(guó)家的人們交流時(shí)，開場(chǎng)白總是Givemeacontent.強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)言環(huán)境的重要性。目前，大多英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，缺乏的是語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生學(xué)到的是缺乏生機(jī)和活力的語(yǔ)言知識(shí)，致使學(xué)生缺乏興趣、缺乏熱情。為此，英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)靈活運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，引發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情。

創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，實(shí)物教學(xué)、圖片教學(xué)、簡(jiǎn)筆畫等，都是創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境的主要方法。并且，這些直觀教學(xué)方式的運(yùn)用，可以增強(qiáng)英語(yǔ)的直觀性、生動(dòng)性。 如We are twins.中的boy，girl等單詞的教學(xué)時(shí)，教師指著班級(jí)中的男孩說He is a boy. They are boys. 指著班級(jí)中的女生說She is not a boy. She is a girl.They are girls，aren’t they？這樣，boy 和girl 的教學(xué)，不用再采用翻譯法，并且同學(xué)、同位、組員之間相互說You are a boy.You are a girl.等，學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、快樂運(yùn)用。教學(xué)文具類單詞、水果類等詞匯時(shí)，采用實(shí)物教學(xué)，既生動(dòng)又高效。

創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，圖片和簡(jiǎn)筆畫也是有效的方法。如動(dòng)物類單詞的教學(xué)時(shí)，圖片的運(yùn)用，也收到不可小覷的作用。 如呈現(xiàn)大象的圖片，問What is it？引導(dǎo)學(xué)生說出elephant。教學(xué)表示天氣的單詞和句型時(shí)，簡(jiǎn)筆畫同樣可以吸引學(xué)生的注意力。如教學(xué)seasons 時(shí)，教師邊畫簡(jiǎn)筆畫，邊問：What season is it?引出winter 等四季的單詞。簡(jiǎn)筆畫的運(yùn)用，讓英語(yǔ)課堂活起來，學(xué)生也動(dòng)起來。

創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，多媒體更方便和快捷。教學(xué)中，巧妙運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，為英語(yǔ)教學(xué)增趣加味。如教學(xué)動(dòng)物類名稱時(shí)，傳統(tǒng)的讀寫法，難以激發(fā)學(xué)生的興趣，而用多媒體呈現(xiàn)出動(dòng)物園的動(dòng)物的視頻情境，千姿百態(tài)的鮮活動(dòng)物，立刻吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生濃厚的興趣，從而激活課堂。

三、借助于趣味元素，為英語(yǔ)教學(xué)激趣

趣味教學(xué)的核心是“趣”，激活課堂的前提也是趣味性、生動(dòng)性。為此，英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的好動(dòng)、愛模仿等的特點(diǎn)，融入趣味元素，如設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)，以活動(dòng)提高課堂的趣味性，以活動(dòng)促使學(xué)生動(dòng)起來。

在趣味化的活動(dòng)中，游戲是備受師生們青睞的有效方式。英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，融入多樣化、趣味化的小游戲，讓游戲架起“教”與“做”的橋梁。 如學(xué)顏色類的單詞時(shí)，開展Listen and draw 的游戲，教師先說出一個(gè)單詞，如水果類、服裝類、文具類的熟悉的名詞，如Draw an apple. 學(xué)生畫好后，教師繼續(xù)說Colour it red/green.等，讓學(xué)生將畫好的圖片涂上聽到的顏色，這個(gè)游戲，有助于學(xué)生聽力訓(xùn)練，也有助于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。英語(yǔ)教學(xué)中，可以融入的游戲很多，Listen and draw 游戲，Guess 游戲、Brainstorming 游戲等，既能激發(fā)學(xué)生興趣，又可以激活課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

小學(xué)生愛玩、愛動(dòng)、愛表現(xiàn)，基于此，英語(yǔ)教學(xué)中，融入趣味元素，除了游戲之外，競(jìng)賽、表演、操作等，也都是行之有效的方法。教學(xué)中靈活變換運(yùn)用，同樣可以激活課堂，激發(fā)學(xué)生的熱情。如開展模仿活動(dòng)，將英語(yǔ)知識(shí)與活動(dòng)巧妙聯(lián)系起來，讓知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿趣味性，促學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。 如I like dogs.的教學(xué)時(shí)，對(duì)于cat，dog，tiger，monkey 等的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生模仿這些動(dòng)物的聲音，或者模仿動(dòng)物的特征性的動(dòng)作，其他同學(xué)猜一猜模仿的是哪一個(gè)動(dòng)物，這樣，做、猜、學(xué)等有機(jī)結(jié)合，提高課堂的有效性。

趣味元素的融入，歌曲、chant、故事等，也是有效的措施，這些元素的融入，讓學(xué)生身心愉悅、心情放松、引起興奮。 如The king’s new clothes 的閱讀前，在熱身環(huán)節(jié)，教師可以以Do you like listening to a story？而吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生聽到喜不喜歡聽故事，會(huì)異常興奮，異口同聲回答Yes，very much.教師接著引導(dǎo)Do you like the story about a king who liked new clothes？然后，娓娓道來Long long ago，there was a king，he liked new clothes very much...這樣，為英語(yǔ)課堂增加趣點(diǎn)，提高有效性，奠定閱讀教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。

總之，趣味教學(xué)，從根本上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓課堂充滿生機(jī)和活力，讓課堂更豐富、更有趣。教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)不斷探索趣味教學(xué)新方法、新策略，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，優(yōu)化課堂，促教學(xué)更有效。