江蘇省海門(mén)市四甲小學(xué) 姜 羽

隨著教育事業(yè)的逐漸成熟，小學(xué)美術(shù)教學(xué)出現(xiàn)了不適應(yīng)當(dāng)前教育現(xiàn)狀的問(wèn)題，比如，不重視美術(shù)之類的藝術(shù)學(xué)科，或者著重于欣賞技能的培養(yǎng)，潛意識(shí)里還是為主科讓路。由此導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)也失去了興趣，更加不利于美術(shù)教學(xué)的展開(kāi)。為了杜絕此類情況的出現(xiàn)，新課標(biāo)不僅要求美術(shù)課程教學(xué)“造型表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)應(yīng)用”“欣賞評(píng)述”三方面全面發(fā)展，還提出了跨學(xué)科融合交叉的要求。因?yàn)槊佬g(shù)是基礎(chǔ)素質(zhì)教育的重要部分之一，它能幫助學(xué)生形成良好的審美情趣，陶冶情操，感受藝術(shù)的美好。而小學(xué)美術(shù)與其他學(xué)科如音樂(lè)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等融合教學(xué)，建立起多學(xué)科之間的聯(lián)系，會(huì)顯著地提高教學(xué)效率，整體上提高孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展綜合素質(zhì)，為以后的升學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、多元學(xué)科融合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

《小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)》中提到，小學(xué)美術(shù)應(yīng)當(dāng)以美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式細(xì)分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，逐漸改變以單純學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的體系，為了促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，將美術(shù)和其他學(xué)科，美術(shù)和社會(huì)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和社會(huì)實(shí)踐能力，使得這些學(xué)科相互交融，促進(jìn)學(xué)生相輔相成，全方位學(xué)習(xí)。美術(shù)學(xué)科主要是通過(guò)讓學(xué)生集體參與美術(shù)活動(dòng)，促使他們嘗試動(dòng)手，學(xué)會(huì)基本的技能和審美評(píng)述能力，從而學(xué)會(huì)用美術(shù)的方式表達(dá)情感和想法。而其他學(xué)科除了基本的常識(shí)教育外，語(yǔ)文是為了培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，英語(yǔ)是為了能跟上國(guó)際化語(yǔ)言要求，幫助孩子成為一個(gè)能在社會(huì)立足的人。這些學(xué)科之間是有顯著聯(lián)系的，教師可以挖掘它們之間的相同點(diǎn)，將學(xué)科融合起來(lái)。

比如，美術(shù)有一課是《春天來(lái)了》，旨在通過(guò)色彩教學(xué)讓孩子感受到春天的生機(jī)勃勃，喚起他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。我先通過(guò)一些紀(jì)錄片向?qū)W生展示了春天的大自然的模樣，并且思考生活中春天來(lái)了是什么樣子，很多同學(xué)積極舉手回答。但是，繪畫(huà)的主題是另一個(gè)春天，語(yǔ)文課本中有一篇著名的散文——朱自清的《春》，其中描寫(xiě)了很多春天的場(chǎng)面。所以，我準(zhǔn)備了油畫(huà)棒、水彩、白紙等工具，讓學(xué)生從中挑出自己喜歡的片段，用繪畫(huà)的方式將它表現(xiàn)出來(lái)。由于老師已經(jīng)講解過(guò)課文，孩子們意境都抓得很好，很多學(xué)生都選擇了這一段：“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是，雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛像星星，還眨呀眨的。”從描寫(xiě)可以看出，畫(huà)中應(yīng)當(dāng)有桃花、杏花、梨花，并且數(shù)量之多，顏色鮮艷，十分吸引人，地上還有許多飄落的野花，鋪滿了很好看。有了畫(huà)筆，文字就變成了視覺(jué)可見(jiàn)的畫(huà)面。文中用星星比喻滿地的落花，有孩子發(fā)揮創(chuàng)意，直接畫(huà)了滿地的星星，還表現(xiàn)出一眨一眨的模樣，甚是好看。通過(guò)美術(shù)繪畫(huà)課，學(xué)生能更具象地感受到春天，也能從另一層面上深入理解語(yǔ)文的奧妙。

不僅是語(yǔ)文，數(shù)學(xué)、音樂(lè)和英語(yǔ)等學(xué)科也可以和美術(shù)相結(jié)合，教師要善于發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)點(diǎn)，一點(diǎn)一點(diǎn)滲入到平時(shí)教學(xué)中去，幫助學(xué)生打通學(xué)科間的關(guān)系。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，打造活躍課堂

在新課改的背景下，小學(xué)美術(shù)課堂也在慢慢進(jìn)行改革，但一些問(wèn)題仍然頑固存在。比如課堂氛圍不活躍，教學(xué)內(nèi)容覆蓋不全面，教學(xué)方式提不起學(xué)生的興趣等。針對(duì)這些問(wèn)題，教師要意識(shí)到改變的重要性。

1.自由輕松的氛圍。人都是會(huì)受環(huán)境影響的，因此課堂的氛圍很重要。教師要營(yíng)造寬松自由的氣氛，使學(xué)生能夠參與進(jìn)課堂和美術(shù)活動(dòng)中。嚴(yán)肅沉悶的環(huán)境只會(huì)讓學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，不能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)不理想。為了改善氛圍，教師可以從自身做起，以親切的態(tài)度和學(xué)生打成一片，課上也多以游戲等方式調(diào)動(dòng)氣氛。

2.多元的教學(xué)內(nèi)容。新課改要求小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容不僅要讓孩子學(xué)會(huì)鑒賞，還要培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，掌握基本的美術(shù)理論知識(shí)和技巧，使得形成正確的審美觀。針對(duì)有些教師只灌輸理論，或者偏向于欣賞教學(xué)的情況，很顯然孩子不能得到有效鍛煉，也就無(wú)法達(dá)到美術(shù)教育的目標(biāo)。

3.改良教學(xué)方法。盡管美術(shù)學(xué)科不像主科一樣刻板，但教師仍然需要豐富自己的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)教學(xué)前沿的方法，改善美術(shù)課堂的效率。比如，比起一般的動(dòng)手操作課堂，最近更流行體驗(yàn)情景教學(xué)。體驗(yàn)式方法主要是考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和能力，通過(guò)實(shí)景塑造，盡量還原教學(xué)內(nèi)容的場(chǎng)景，用親身實(shí)踐加深他們的印象。

像沙畫(huà)一課，現(xiàn)有的材料并不足以完成課程內(nèi)容，并且通過(guò)視頻展示收效甚微。因此我考慮到當(dāng)?shù)赜形幕囆g(shù)館，其中剛好有關(guān)于沙畫(huà)的展示，就帶領(lǐng)學(xué)生一起參觀了沙畫(huà)館，有講解員陪同介紹，學(xué)生親眼看到制作材料和繪畫(huà)過(guò)程，為這種藝術(shù)折服。

如果不具備此類資源，那么可以充分利用現(xiàn)有的條件，將教室改造成所需環(huán)境。比如有一課是宇宙主題，銀河系、太陽(yáng)系是我們不曾踏過(guò)的領(lǐng)域，但是可以借由美術(shù)的想象來(lái)創(chuàng)作。教室里掛上星星、月亮的裝飾，將燈關(guān)掉，用投影儀等教學(xué)用具模擬銀河的場(chǎng)景，可以使得學(xué)生身臨其境。

美術(shù)教學(xué)中不僅要注意教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)，還要重視教學(xué)方法的改進(jìn)，利用現(xiàn)有資源活躍課堂氣氛。

三、建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力

不論是什么學(xué)科，機(jī)制是保證課堂運(yùn)行的基本。完善的獎(jiǎng)懲機(jī)制，能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)或者合作意識(shí)，促進(jìn)教學(xué)的開(kāi)展。針對(duì)表現(xiàn)好、積極參與課堂的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予鼓勵(lì)，給予適當(dāng)?shù)男—?jiǎng)勵(lì)；對(duì)于動(dòng)手能力較差但有心學(xué)習(xí)的同學(xué)，也應(yīng)該多多激勵(lì)他們，用獎(jiǎng)勵(lì)作為鞭策的手段，在他們遇到困難的時(shí)候引導(dǎo)他們，幫助學(xué)生完成美術(shù)作品，讓他們感受到小小的成就感；另外，針對(duì)不積極的學(xué)生，首先還是要以溫和的態(tài)度引導(dǎo)他們端正態(tài)度，盡量使他們產(chǎn)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣；但如果出現(xiàn)敷衍作業(yè)，惡意擾亂秩序的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)給予一定的懲罰，使他們認(rèn)識(shí)到自己的做法是錯(cuò)誤的。

比如，像《春天來(lái)了》的美術(shù)作品，幾乎所有孩子都從課文中挑選了章節(jié)，用畫(huà)筆描繪，有的寫(xiě)實(shí)，有的抽象，都可以看到閃光點(diǎn)。而其中，就有同學(xué)是合作完成的。兩個(gè)同學(xué)合作的作品比其他單人作品更加精彩，因?yàn)楫?huà)幅變大，色彩運(yùn)用繁多，整體視覺(jué)沖擊力也變強(qiáng)了，得到了其他孩子一致的認(rèn)可。對(duì)于特別出彩的作品，教師可以請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)展示，并且講述自己為什么這么描繪，有什么巧思在里面。這也是一種“獎(jiǎng)勵(lì)”，能夠幫助孩子樹(shù)立自信心，鍛煉口頭表達(dá)能力，不僅美術(shù)方面有了提升，其他綜合素質(zhì)也得到了提高。

總結(jié)來(lái)說(shuō)，美術(shù)是一門(mén)綜合性學(xué)科，其中不僅包括了美術(shù)方面的知識(shí)，還摻雜了合作精神、競(jìng)爭(zhēng)力、想象力、抽象思維等方面，對(duì)綜合素質(zhì)的影響很大。因此，學(xué)科融合就越發(fā)重要了。美術(shù)課可以和其他學(xué)科產(chǎn)生連接，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)都在某種程度上有藝術(shù)的體現(xiàn)，教師要努力發(fā)掘之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。不僅如此，美術(shù)的教學(xué)方式也要跟上步伐，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，借助多媒體已經(jīng)不是什么新鮮事。如果借助實(shí)體可以實(shí)踐的資源，情景式的環(huán)境教學(xué)可以讓孩子的印象更加深刻。多元的教學(xué)內(nèi)容、豐富的教學(xué)方法和活躍輕松的氛圍缺一不可。最后，完整的獎(jiǎng)懲機(jī)制是保證課堂順利進(jìn)行的基本，以鼓勵(lì)為主的獎(jiǎng)懲措施能夠有效激發(fā)孩子的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)綜合品質(zhì)的提升。