江蘇省徐州市第三十五中學(xué) 楊緒彪

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求。同時(shí)在新課程改革背景下，也出現(xiàn)很多新的教學(xué)模式，“學(xué)講模式”就是新課程倡導(dǎo)的一種新型的教學(xué)模式，該模式將傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中單純的知識(shí)傳授給徹底打破，一改過(guò)去“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方式，學(xué)生在課堂上不再是機(jī)械式的死記硬背，而是一種“學(xué)講模式”下的互動(dòng)交往式學(xué)習(xí)，學(xué)生主體地位在課堂上得到了充分體現(xiàn)，把課堂的主動(dòng)權(quán)交到了學(xué)生的手中，注重學(xué)生的參與、互動(dòng)與發(fā)展，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路以及學(xué)生教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行了充分的尊重與包容，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。初中數(shù)學(xué)采用“學(xué)講教學(xué)模式”，對(duì)學(xué)生綜合能力的發(fā)展有著非常重要的意義。下文筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)“學(xué)講模式”下的初中數(shù)學(xué)課堂展開(kāi)探討，以供參考。

一、注重學(xué)生主動(dòng)權(quán)的提升，使學(xué)生“會(huì)學(xué)”

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中引用“學(xué)講模式”，重在對(duì)于學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，不能僅僅以學(xué)生學(xué)會(huì)為標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生會(huì)學(xué)。所以在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的尊重，對(duì)學(xué)生投入更多的信心，打造一個(gè)平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生更多的激勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，表達(dá)自己的意思，對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤應(yīng)當(dāng)多多包容，加強(qiáng)學(xué)生的鍛煉，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，增進(jìn)課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生會(huì)學(xué)的教學(xué)目的。

二、與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，打造輕松愉悅的數(shù)學(xué)課堂

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，以學(xué)生為中心的教學(xué)受到了廣大教育工作者的廣泛關(guān)注，這樣的教學(xué)更加關(guān)注整體學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造平等的關(guān)系。特別是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中引入學(xué)講教學(xué)模式，更應(yīng)當(dāng)注重課堂教學(xué)中與學(xué)生的活動(dòng)，增進(jìn)師生之間的關(guān)系。而且在交流過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)多傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，為學(xué)生的思考與學(xué)習(xí)提供更大的發(fā)展空間，讓學(xué)生充分地參與到課堂的討論活動(dòng)當(dāng)中，但發(fā)生眾說(shuō)紛紜的情況下，這時(shí)應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生解決沖突，提升交流的有效性，增進(jìn)彼此的理解。老師在學(xué)生教學(xué)中發(fā)揮著引路人的重要作用，在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)當(dāng)針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的講解，不僅要講得精，而且要講得透，讓學(xué)生充分明白，為學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、積極進(jìn)行課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的不斷提升

“教育的種種目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)”，這是我國(guó)著名教育家葉圣陶先生的教育思想。一個(gè)好的老師不只是教學(xué)生學(xué)習(xí)教材，向?qū)W生傳授多少學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是交給學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，由此可以看出，教學(xué)的主要目的是為了不教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是在師生共同的參與下完成的，同時(shí)還需要老師不時(shí)的指導(dǎo)與提醒，讓學(xué)生積極思考，為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)開(kāi)展合作探究。所以為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生深入其中積極地進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。如開(kāi)展《有理數(shù)的加法》教學(xué)過(guò)程中，為了有效地提升教學(xué)效果，為學(xué)生進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)：向南側(cè)方向行進(jìn)5米，再向北側(cè)方向行進(jìn)3米，合起來(lái)共行進(jìn)了幾米？向南側(cè)方向行進(jìn)5米，接著再向南側(cè)方向行進(jìn)3米行進(jìn)，共行進(jìn)幾米？向南側(cè)方向行進(jìn)5米，再向北側(cè)方向行進(jìn)3米，共幾米？向南側(cè)方向行進(jìn)3米，再向北側(cè)方向行進(jìn)5米，共行進(jìn)幾米？向南側(cè)方向行進(jìn)5米，再向北側(cè)方向行進(jìn)5米，共行進(jìn)幾米？向南側(cè)方向行進(jìn)5米，再向北側(cè)方向行進(jìn)0米，共行進(jìn)幾米？在老師創(chuàng)設(shè)的情境下，學(xué)生很快便列出了算式，對(duì)有理數(shù)有了更加深刻的了解。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐看出，加強(qiáng)學(xué)生課堂情景創(chuàng)設(shè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，對(duì)提升教學(xué)效果有著很大的促進(jìn)作用，遠(yuǎn)比指責(zé)學(xué)生效果要好很多。

四、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生向“我會(huì)學(xué)”方向轉(zhuǎn)變

為了有效提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行充分的結(jié)合，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，如此學(xué)生的學(xué)習(xí)激情便會(huì)得到充分的激發(fā)，學(xué)習(xí)起來(lái)更有動(dòng)力，同時(shí)其學(xué)習(xí)潛能也會(huì)得到相應(yīng)的發(fā)展。學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，老師則在教學(xué)中發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用，并充分地參與到學(xué)生小學(xué)合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，并不時(shí)地為學(xué)生提供一些指導(dǎo)，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，學(xué)生充分地參與教學(xué)，積極地開(kāi)展探索，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被充分的激發(fā)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，接著將學(xué)習(xí)成果進(jìn)行張榜展示，表現(xiàn)優(yōu)秀的小組獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，而表現(xiàn)不佳的小組，課后與之進(jìn)行積極對(duì)話，查找原因，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。

五、精心做好達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷提出與深化，很多新的教學(xué)理念，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中也得到廣泛應(yīng)用，如高效教學(xué)、快樂(lè)學(xué)習(xí)等，將初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作為訓(xùn)練課，實(shí)現(xiàn)老師一切為了學(xué)生發(fā)展的教學(xué)理念。課堂教學(xué)中僅僅是表層上的活躍，這種教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)當(dāng)充分注重學(xué)生教學(xué)中的發(fā)展，這樣才能更好地完成教學(xué)目標(biāo)。所以在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，必須要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，教學(xué)生一道題，首先是在課前應(yīng)當(dāng)進(jìn)行多次練習(xí)，在好中選擇較優(yōu)的。對(duì)于學(xué)生的練習(xí)，應(yīng)當(dāng)與大綱相結(jié)合，合理地進(jìn)行設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升其學(xué)習(xí)能力具有重要的促進(jìn)作用。

總之，在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮好組織者與引導(dǎo)者的身份，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中積極應(yīng)用學(xué)講教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生課堂教學(xué)的主體地位，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)與點(diǎn)撥，加強(qiáng)引導(dǎo)，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展與全面提升。