江蘇省鹽城市大豐區(qū)第一小學(xué) 盧 華

數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言有著非常重要的影響和意義，該年齡階段的學(xué)生們無(wú)論是心理還是生理都處于成長(zhǎng)的重要階段，以數(shù)學(xué)學(xué)科為例，教師不僅需要幫助學(xué)生消化和理解教材中的知識(shí)，同時(shí)還需要引導(dǎo)學(xué)生們建立正確的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)，這也是筆者將要與大家進(jìn)行重點(diǎn)探討的主要內(nèi)容。

一、培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力

數(shù)學(xué)抽象思維是數(shù)學(xué)學(xué)科最基本的一種思想，抽象思維是指人們拋開(kāi)某一事物的外在物理特質(zhì)而去追求其抽象內(nèi)涵的一種思維方式，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們找出數(shù)量與數(shù)量之間的抽象關(guān)系或者圖形與圖形之間的抽象關(guān)系來(lái)進(jìn)一步理解相似數(shù)學(xué)概念之間的本質(zhì)聯(lián)系。例如，教師在講解運(yùn)算律這一課程內(nèi)容時(shí)，便可以讓學(xué)生們從大量的數(shù)學(xué)運(yùn)算中總結(jié)出一般性的數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)律，并且通過(guò)這種方式讓學(xué)生們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)抽象思維來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行高度概括和準(zhǔn)確表達(dá)，從而更加深刻地理解數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)。

二、培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力

邏輯推理能力主要是指在已知命題的基礎(chǔ)上按照特定的邏輯思維推演出另外一個(gè)命題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯推理能力可以幫助學(xué)生們更加客觀、理性地構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)的整體框架，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)交流能力，有利于學(xué)生們形成正確的邏輯思維。例如，教師在講解《年、月、日》這一課程內(nèi)容時(shí)，便可以隨機(jī)在班級(jí)中抽取幾名學(xué)生參與游戲，其中一名學(xué)生說(shuō)出明確的日期和天數(shù)，后面同學(xué)說(shuō)出推算后的日期，以此類(lèi)推，通過(guò)這種教學(xué)方式不僅可以有效地活躍課堂氛圍，同時(shí)還可以在一定程度上提高學(xué)生們的邏輯推理能力，并且高效完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。

三、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力

數(shù)學(xué)建模能力主要是指從數(shù)學(xué)的視角出發(fā)，將某一實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，從而解決這一實(shí)際問(wèn)題。例如，教師在講解《多邊形的面積》這一課程內(nèi)容時(shí)，便可以先向?qū)W生提出實(shí)際問(wèn)題，如：“校園內(nèi)梯形花壇的上底長(zhǎng)3m，下底長(zhǎng)5m，高為2m，求該花壇的面積。”此時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生們將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題并且建立數(shù)學(xué)模型，將花壇看作平面內(nèi)的一個(gè)梯形，根據(jù)已知條件便能快速求出梯形面積，同時(shí)也解決了該實(shí)際問(wèn)題。

四、培養(yǎng)學(xué)生直觀想象能力

直觀想象能力主要是指通過(guò)合理地利用一些圖形來(lái)有效地解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，正確建立數(shù)與形之間的關(guān)系，從而快速找出解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法。直觀想象能力是小學(xué)階段學(xué)生們感悟事物本質(zhì)和正確認(rèn)識(shí)事物形態(tài)變化關(guān)系的重要能力。例如，教師在講解《表面涂色的正方體》這一課程內(nèi)容時(shí)，便可以讓借助多媒體等教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生們能夠直觀地認(rèn)識(shí)到正方體的六個(gè)面，并且可以借助相關(guān)軟件讓學(xué)生們對(duì)表面積和體積等抽象性的數(shù)學(xué)概念有進(jìn)一步深刻的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生們能夠通過(guò)直觀想象能力樹(shù)立正確的數(shù)形結(jié)合思維，從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生們的核心素養(yǎng)。

五、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力

數(shù)學(xué)運(yùn)算能力主要是指根據(jù)特定的運(yùn)算法則來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科而言，數(shù)學(xué)運(yùn)算更是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題過(guò)程中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力可以幫助學(xué)生們養(yǎng)成程序化的思維模式，有利于促進(jìn)學(xué)生們數(shù)學(xué)思維的進(jìn)一步發(fā)展，并且養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的良好數(shù)學(xué)習(xí)慣。例如，教師在講解《整數(shù)四則混合運(yùn)算》這一課程內(nèi)容時(shí)，便可以讓學(xué)生們通過(guò)練習(xí)大量的數(shù)學(xué)計(jì)算題來(lái)熟練掌握整數(shù)四則混合運(yùn)算的相關(guān)法則和計(jì)算規(guī)律，熟能生巧。

六、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力

數(shù)據(jù)分析能力也是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，其主要是指通過(guò)特殊的統(tǒng)計(jì)方法來(lái)完成對(duì)大量數(shù)據(jù)的分析和判斷，并且從中找出有價(jià)值的數(shù)學(xué)理論。培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)據(jù)分析能力不僅可以有效地提高學(xué)生們的數(shù)據(jù)處理能力，同時(shí)還可以幫助學(xué)生們積累大量探索事物規(guī)律和本質(zhì)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。例如，教師在講解《統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖》這一課程內(nèi)容時(shí)，便可以將班級(jí)內(nèi)學(xué)生們的年齡作為主題，讓學(xué)生們進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和分類(lèi)，最終按照不同年齡的人數(shù)制成統(tǒng)計(jì)表或者條形統(tǒng)計(jì)圖，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)據(jù)分析能力。

與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)學(xué)科有其自身獨(dú)特的魅力所在，而數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略也是幫助學(xué)生們深刻體會(huì)數(shù)學(xué)價(jià)值的重要途徑之一，同時(shí)也對(duì)學(xué)生們綜合能力的提升以及未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展起到了非常關(guān)鍵的作用。希望筆者針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)所提出的一些意見(jiàn)和建議可以為從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的相關(guān)教師提供一些有價(jià)值的參考，為我國(guó)教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。