白欣欣

河北省廣平縣綜合職業(yè)技術(shù)教育中心，河北邯鄲057650

在新時(shí)代背景下，微課教學(xué)作為一種獨(dú)特的教學(xué)模式，在中職院校教學(xué)工作開(kāi)展上有突出的作用發(fā)揮。通過(guò)微課模式的引入，能夠讓中職院校學(xué)生充分利用好課余時(shí)間，借助微課鞏固課堂所學(xué)只是，深化課堂教學(xué)的成效。

1 中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課堂中應(yīng)用微課教學(xué)是必然趨勢(shì)

在時(shí)代發(fā)展的背景下，當(dāng)前的中職課堂教學(xué)中，引入微課教學(xué)成為一種必然趨勢(shì)。以獸醫(yī)畜牧課堂的教學(xué)為例。在信息化程度不斷提升的背景下，教學(xué)工作開(kāi)展的本質(zhì)不僅是要教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)還要讓學(xué)生掌握更多的信息和技能。所以按照當(dāng)前中職課堂教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定，要求必須在教學(xué)過(guò)程中做到“理實(shí)一體化”。這也就意味著，在中職課堂教學(xué)上，尤其是針對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課堂的教學(xué)來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿(mǎn)足日益增長(zhǎng)的教學(xué)需求。

2 中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)中微課運(yùn)用分析

結(jié)合目前中職課堂學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，其突出的特點(diǎn)是：首先是教學(xué)內(nèi)容有較為明顯的直觀性。而且由于中職課堂學(xué)前教育課程的特點(diǎn)，其強(qiáng)調(diào)課堂知識(shí)講授的直觀性，關(guān)注課堂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性和操作性。其次中職課堂學(xué)前教育課程本身有較強(qiáng)的理論性，學(xué)生在理論知識(shí)的掌握上有一定的難度。另外，中職課堂學(xué)前教育課程還強(qiáng)調(diào)要為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐和觀察環(huán)境，確保中職學(xué)生在學(xué)習(xí)同時(shí)，能夠通過(guò)觀察了解學(xué)前兒童的心理特點(diǎn)，基于學(xué)前兒童特點(diǎn)開(kāi)展針對(duì)性教育工作。

2.1 通過(guò)碎片式教學(xué)，改善中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)的效率

考慮到中職課堂學(xué)前教育課程的特點(diǎn)，其涉及到的內(nèi)容相對(duì)繁瑣，而且在課堂教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)點(diǎn)較多。所以在這種情況下，單純憑借傳統(tǒng)的線下課堂教學(xué)，難免讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)上產(chǎn)生囫圇吞棗的感覺(jué)。為了改善中職院校學(xué)生學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)效益，就必然要重視學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)時(shí)間的利用，讓學(xué)生通過(guò)利用好課余碎片時(shí)間，深化對(duì)課堂所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握程度。

2.2 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升中職課堂學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效果

中職院校學(xué)生處于身心成長(zhǎng)階段。在這個(gè)階段的學(xué)生，往往對(duì)新鮮事物會(huì)有較高的探索熱情。微課作為一種全新的教學(xué)模式，充分借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)隨地完成課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)。這種新穎的教學(xué)方式備受學(xué)生青睞。而且借助微課教學(xué)，學(xué)生還可以在討論板上結(jié)合所學(xué)知識(shí)和其它微課參與者進(jìn)行討論，自主發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解?？梢?jiàn)，微課在調(diào)動(dòng)中職學(xué)生課堂知識(shí)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探討能力方面也有突出的價(jià)值。

2.3 借助微課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐性，提升學(xué)習(xí)效果

通過(guò)微課教學(xué)模式的引入，還可以激發(fā)中職院校學(xué)生在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)上的興趣熱情，讓學(xué)生自主的參與具體實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，深化學(xué)生對(duì)中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，提升中職院校學(xué)生在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)方面的實(shí)踐操作能力。

微課是一種全新的課堂教學(xué)方式。通過(guò)微課教學(xué)，能夠充分保障學(xué)生完成碎片化時(shí)間的合理利用。而且在利用微課教學(xué)開(kāi)展學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)上，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體實(shí)踐操作的嘗試。通過(guò)簡(jiǎn)單的課程講述，幫助學(xué)生去了解實(shí)踐操作的基本技能。學(xué)生也可以在觀看微課視頻的同時(shí)，完成實(shí)踐動(dòng)手操作。結(jié)合自己實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，與教師的微課教學(xué)視頻進(jìn)行比對(duì)，找尋自己在實(shí)踐操作上存在的問(wèn)題和不足。借助微課，對(duì)培養(yǎng)中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，改善學(xué)生的實(shí)踐操作水平等方面也有積極推動(dòng)作用。

3 結(jié)語(yǔ)

在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)中引入微課教學(xué)方式，是對(duì)傳統(tǒng)線下課堂教學(xué)模式的全新變革，是一種教學(xué)理念和教學(xué)方式的突破與創(chuàng)新。通過(guò)在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)中引入微課教學(xué)模式，不僅能夠幫助教師改善學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)成效，而且還可以讓中職院校學(xué)生充分利用好課余時(shí)間，借助微課教學(xué)深化對(duì)課堂教學(xué)哪哦如果的理解，提升學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐操作能力?？梢?jiàn)，在中職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)中引入微課教學(xué)模式，對(duì)推動(dòng)當(dāng)前中職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的變革非常關(guān)鍵。