湖南省長沙市田家炳實驗中學(xué) 周智娟

數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)需要從一點一滴做起，除了學(xué)生自身的努力之外，教師也要給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。智慧課堂作為一種新型的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)習(xí)新知識的興趣和探索的熱情，因此，教師可以根據(jù)智慧課堂的特點和要求，對當前的教學(xué)進行調(diào)整。

一、智慧課堂的基本內(nèi)涵和特點

1．內(nèi)涵

智慧課堂主要是指用新的教學(xué)方法和教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這一過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們積極地探索、思考、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)，學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、思維能力和思考能力得以不斷提升，最終實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。智慧課堂與其他課堂相比具有明顯的優(yōu)勢，它能夠充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，極大地提升學(xué)習(xí)的積極性，保持學(xué)習(xí)熱情。

2．特點

首先，智慧課堂具有自主性和針對性，創(chuàng)辦智慧課堂的宗旨就是讓學(xué)生能夠在課堂時間進行自主學(xué)習(xí)，并對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進行獨立思考，所以學(xué)習(xí)具有很強的自主性。在智慧課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是盲目的，而是對某一知識點或某一復(fù)雜現(xiàn)象進行合作探究，在教師的指導(dǎo)下找到問題的解決方法，所以學(xué)習(xí)具有明確的針對性。

其次，智慧課堂具有多樣性和有效性，在智慧課堂中，教師不僅可以保留傳統(tǒng)教學(xué)方法中的精華，還可以根據(jù)現(xiàn)代化的教學(xué)手段實現(xiàn)多樣化教學(xué)，有效地提升教學(xué)效果，真正凸顯教師和學(xué)生的智慧。

最后，智慧課堂具有人文性，傳統(tǒng)的教學(xué)方法并沒有完全重視學(xué)生的主體地位，而智慧課堂能夠轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，重新對學(xué)生進行定位，學(xué)生作為課堂的主體，增加了與老師之間的課堂交流，教師也能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行合理化的指導(dǎo)，因而具有人文性。

二、如何實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建

1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我發(fā)現(xiàn)

智慧課堂的實現(xiàn)需要教師和學(xué)生的共同努力，教師可以在課前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課下對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行一定的了解，在上課時根據(jù)預(yù)習(xí)問題的設(shè)置讓學(xué)生回答，并且讓其他學(xué)生進行補充，每個學(xué)生都可以表達自己在預(yù)習(xí)過程中存在的問題和想要了解的內(nèi)容，通過學(xué)生之間的交流，教師標注基礎(chǔ)知識和重難點，引導(dǎo)學(xué)生自行解決問題，培養(yǎng)發(fā)散性思維。

比如，在教學(xué)二次函數(shù)的內(nèi)容時，老師可以讓同學(xué)們先了解什么是二次函數(shù)？二次函數(shù)的解析式是怎樣的？解析式中幾次項的系數(shù)不能為0？然后設(shè)置課堂問題，比如我們曾經(jīng)學(xué)過哪些函數(shù)?如何對二次函數(shù)進行定義？通過對這些問題的回答，學(xué)生將會了解二次函數(shù)的基本知識，然后帶著自己的疑問去做相應(yīng)的練習(xí)。比如：

寫出下列函數(shù)的表達式，并指出哪些是二次函數(shù)，哪些是一次函數(shù)，哪些是反比例函數(shù)。

（1）正方形的面積S 關(guān)于它的邊長x 的函數(shù)；

（2）圓的周長C 關(guān)于它的半徑r 的函數(shù)；

（3）圓的面積S 關(guān)于它的半徑r 的函數(shù)。

（4）當菱形的面積S 一定時，它的一條對角線的長度y 關(guān)于另一條對角線的長度x 的函數(shù)。

2．加強小組合作學(xué)習(xí)

當今社會對于人才的團隊合作能力有著很高的要求，而團隊合作能力是從小就可以開始培養(yǎng)的。課堂構(gòu)建的過程中，通過加強小組合作學(xué)習(xí)，可以營造團結(jié)又開放的課堂氛圍，在這一環(huán)境中，學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力被激發(fā)，智慧課堂也能隨之建立。學(xué)生之間的交流合作能夠在潛移默化中使他們形成團隊合作精神，在今后的學(xué)習(xí)和工作中更好地與人相處。

比如在學(xué)習(xí)“概率”內(nèi)容時，很多教師會運用拋擲硬幣的試驗來進行教學(xué)。該試驗的好處在于操作簡單，出現(xiàn)“正面朝上”“反面朝上”的概率各為二分之一，學(xué)生也很容易理解。教師可以接著問：將一枚硬幣拋擲兩次，兩次都正面朝上的概率是多少呢？如果改為兩枚硬幣同時拋擲一次呢？這些問題會讓學(xué)生陷入思考，教師可以組織學(xué)生進行交流，思維的碰撞既可以加深其對“概率”內(nèi)容的理解，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

3．利用多媒體教學(xué)手段

多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用是構(gòu)建智慧課堂的重要保障，在智慧課堂中，教師可以通過多媒體播放視頻、音頻等內(nèi)容，可以讓學(xué)生更直觀地體會知識的產(chǎn)生和發(fā)展，還能反映數(shù)學(xué)與實際生活的密切關(guān)系，在這一過程中，教師可以讓學(xué)生自己準備演示材料，也可以為學(xué)生提供補充。師生合作的學(xué)習(xí)方式能夠有效地提高學(xué)習(xí)效率，增進師生感情，多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用不僅是構(gòu)建智慧課堂的必需，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的重要方式。

總之，智慧課堂的構(gòu)建對于初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有重要幫助，在智慧課堂中，學(xué)生的主體地位突出，小組合作行之有效，現(xiàn)代化教學(xué)手段大顯身手，學(xué)生能力全面發(fā)展。

【備注：本文是長沙市田家炳實驗中學(xué)“十三五”市級規(guī)劃課題“初中學(xué)生課堂深度學(xué)習(xí)的實踐研究”的成果】