廣東省陽江市江城區(qū)白沙中心小學(xué) 張杰衡

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵、表揚(yáng)等積極的評價為主，采用激勵的評價，盡量從正面加以引導(dǎo)”。大家都明白，教師課堂即時評價對課堂教學(xué)效果的影響有很大的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生年齡比較小，學(xué)生會非常相信教師，因此，教師的課堂即時評價對小學(xué)生來說特別重要。它可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，可以營造良好的課堂氛圍，可以吸引學(xué)生更加投入學(xué)習(xí)。優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂即時評價的運(yùn)用，有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、數(shù)學(xué)課堂即時評價的重要性

數(shù)學(xué)課堂是一個師生雙方相互交流的平臺，在課堂上，教師的積極即時評價方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，創(chuàng)設(shè)一個溫馨和睦的學(xué)習(xí)環(huán)境，極大地提高課堂教學(xué)效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂即時評價存在的問題

1．缺乏引導(dǎo)性評價語言

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，主題圖的教學(xué)占有很大的份量，有的教師希望通過課本主題圖，創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活相類似的情境，希望讓學(xué)生通過課本提供的數(shù)學(xué)信息主動提出數(shù)學(xué)問題并解決問題?？墒窃趯?shí)際的教學(xué)過程中，有的學(xué)生會更多地關(guān)注與數(shù)學(xué)無關(guān)的信息，有時可能會把數(shù)學(xué)課上變成了語文的說話課。這個時候，很多老師只是重復(fù)說：“你再看看，還能發(fā)現(xiàn)什么嗎？”教師如果能及時作出調(diào)整，改變評價的語言：“你觀察得非常仔細(xì)，但如果你在圖中找到與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，就更好了?！苯?jīng)過這樣的提問，學(xué)生就會查找主題中與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息。

2．缺乏實(shí)質(zhì)性評價語言

在數(shù)學(xué)的課堂中，以前老師經(jīng)常說“對不對”“是不是”“好不好”這些機(jī)械性的語言?，F(xiàn)在，這樣的機(jī)械語言減少了，但又出現(xiàn)了另一類的評價語言，如“你真棒”“你很聰明”“你很了不起”……這些評價語言簡單重復(fù)，缺乏激勵性的評價，會給人一種不真實(shí)的感覺，可以看出教師的感情投入不夠。更多的老師在學(xué)生回答正確后，就會很自然地說：“你說得真好，我們表揚(yáng)他。”接著就會響起整齊而又很有節(jié)奏感的掌聲，這些節(jié)奏感很強(qiáng)的贊美，雖然對學(xué)生能產(chǎn)生一定的激勵作用，但說多了、聽多了，學(xué)生也便習(xí)以為常了，而且在課堂中經(jīng)常出現(xiàn)，就會顯得呆板、單調(diào)。

3．缺乏多樣性的評價方式

更多的時候，在課堂上發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)學(xué)生正確回答后，教師就會使用“你真棒”“非常好”等對進(jìn)行學(xué)生表揚(yáng)，整堂課下來，“你真棒”“非常好”這樣的語言滿天飛，有的成了教師課堂的口頭禪。也有一些教師在學(xué)生回答問題時，沒有認(rèn)真聽，只是忙于思考自己下一環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)，只會用一些很簡單的詞語來應(yīng)付學(xué)生。當(dāng)學(xué)生的回答出現(xiàn)錯誤時，教師沒有及時進(jìn)行引導(dǎo)，而是說“請你坐下來，再思考一下。”“哪位同學(xué)考慮好了？”當(dāng)學(xué)生回答完全正確時，老師會習(xí)慣性地脫口而出“你很好”“非常棒”“回答得不錯，你很聰明！”“你真了不起！”也有的老師會采用“鼓掌”“獎懲”等形式對學(xué)生進(jìn)行評價。課堂中出現(xiàn)這種情況，應(yīng)該引起大家的思考。怎樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？課堂的即時評價用語要怎樣調(diào)整才能更加精彩呢？

三、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)即時評價的策略

1．善于捕捉課堂瞬時精彩環(huán)節(jié)，用即時評價引領(lǐng)課堂

（1）在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師在課堂的即時評價中，要善于觀察學(xué)生在課堂上的瞬時精彩，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更深的思考、更多的發(fā)現(xiàn)。

（2）耐心等待，巧妙引導(dǎo)。在課堂中，當(dāng)遇到學(xué)生回答不正確或者正在交流討論的話題，教師要學(xué)會耐心等待，不要馬上給出肯定或否定的評價，而是用鼓勵性的評價用語，讓學(xué)生看看題目，從不同的角度進(jìn)行思考。這樣才能提供一個給學(xué)生自主探究、發(fā)展自我展示的時間和空間。

（3）充分信任，善于引導(dǎo)。教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)巧妙結(jié)合的一個整體，在這個整體中，最重要的就是老師和學(xué)生之間相互交流，共同研討、共同發(fā)展。而課堂上，巧妙的即時評價手段正是促進(jìn)師生、生生的共同交流、共同發(fā)展的重要方法。

2．評價方式要多樣性

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是一個生生互動、師生互動、不斷提高的過程，因此，課堂即時評價方式一定要多樣化。其最主要的表現(xiàn)是：一是即時評價的主體要多樣化，主要采用學(xué)生之間的相互評價；二是即時評價的角度可以多樣化，采用的是教師肢體參與課堂教學(xué)。有經(jīng)驗(yàn)的教師一般能將課堂用語和肢體語言相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生在課堂所反饋的情況或者突發(fā)情況，即時調(diào)整預(yù)設(shè)的語言，巧妙應(yīng)對課堂的精彩瞬間，大膽創(chuàng)新地進(jìn)行評價，特別是如果肢體語言運(yùn)用得當(dāng)，能夠充分調(diào)動課堂氛圍，呈現(xiàn)精彩的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。三是即時評價的尺度要多樣化，即不用一個固定的尺度去評價全班學(xué)生，在課堂上關(guān)注每一個孩子的發(fā)展。對于學(xué)困生，只要發(fā)現(xiàn)他們有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，也要充分給予肯定評價，他們比一般的學(xué)生更需要貼心的評價，教師不要讓他們產(chǎn)生被遺棄的感覺；對于學(xué)習(xí)中上水平的學(xué)生，要求更要嚴(yán)格，才能促進(jìn)他們不斷進(jìn)步。當(dāng)然，如果他們在課堂上表現(xiàn)的確有更大的進(jìn)步時，同樣也要給予充分的肯定，以激發(fā)他們樹立遠(yuǎn)大的理想，促進(jìn)他們在學(xué)習(xí)上更加努力。

總之，我們的數(shù)學(xué)課堂即時評價應(yīng)該是多樣的、積極的，這樣不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對學(xué)生身心健康發(fā)展也有重要的意義。因此，作為一個數(shù)學(xué)教師，需要不斷充實(shí)自己課堂即時評價的技能，豐富自己的課堂即時評價語言，讓數(shù)學(xué)課堂的即時評價充滿生命的力量，這樣才能點(diǎn)亮我們的課堂，成就學(xué)生的精彩！