江蘇常州市金壇區(qū)堯塘中心小學(xué) 陳玲芳

教師對(duì)數(shù)學(xué)試卷進(jìn)行講評(píng)，不只是給學(xué)生提供答案，而是要對(duì)試卷內(nèi)容進(jìn)行解析和總結(jié)，要讓試卷講評(píng)真正實(shí)現(xiàn)有效性，啟發(fā)學(xué)生的思維，給學(xué)生糾錯(cuò)和反思的空間，使學(xué)生在試卷講評(píng)課中實(shí)現(xiàn)再學(xué)習(xí)，在講評(píng)的過(guò)程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而讓學(xué)生理解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。教師要對(duì)試卷講評(píng)方法進(jìn)行創(chuàng)新篩選，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、搜集講評(píng)方法，觸動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

開(kāi)展教學(xué)試卷講評(píng)課的前提，是對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行搜集，保證試卷講評(píng)層次分明、具有針對(duì)性。教師可以根據(jù)學(xué)生的審題、解題、答題步驟以及試題的題型變化等因素，確定講評(píng)試卷應(yīng)選擇哪種方法、實(shí)行怎樣的教學(xué)策略，才能讓講評(píng)更有效，讓學(xué)生更好地理解知識(shí)，觸動(dòng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

教學(xué)《認(rèn)識(shí)多位數(shù)》時(shí)，教師拿出本單元的測(cè)試卷，讓學(xué)生組成四人小組，合作整理本單元的相關(guān)知識(shí)，并互相查閱試卷，查漏補(bǔ)缺，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。各小組匯報(bào)交流，整理出知識(shí)的幾個(gè)大類(lèi)：數(shù)位順序表、多位數(shù)的讀法和寫(xiě)法、數(shù)的大小比較和改寫(xiě)、近似數(shù)這幾個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，并且將每個(gè)知識(shí)的易錯(cuò)題型都進(jìn)行總結(jié)。教師根據(jù)這四個(gè)大類(lèi)的特點(diǎn)進(jìn)行試卷講評(píng)。例如：講評(píng)《數(shù)位順序表》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，學(xué)生不明白計(jì)數(shù)單位的具體含義，而且很容易混淆數(shù)位。教師為學(xué)生準(zhǔn)備了數(shù)位順序表的卡片，讓學(xué)生閱讀記憶，并結(jié)合貨幣單位進(jìn)行解析和說(shuō)明計(jì)數(shù)單位的含義。講評(píng)完學(xué)生錯(cuò)誤的計(jì)數(shù)單位判斷題后，教師組織小組成員互相口頭考查此類(lèi)問(wèn)題：萬(wàn)位的計(jì)數(shù)單位是什么？ 百萬(wàn)位的右邊是什么位？ 一百萬(wàn)包含了幾個(gè)萬(wàn)？ 學(xué)生互相抽查，在反復(fù)訓(xùn)練后，學(xué)生反應(yīng)能力提升，錯(cuò)誤率明顯下降，取得了極佳的講評(píng)效果。

教師先讓學(xué)生自主整理知識(shí)，分析試卷，以小組形式討論，加快了整理的效率，并根據(jù)不同的知識(shí)類(lèi)型搜集不同的講評(píng)方法。教師在試卷講評(píng)時(shí)利用教具，組織小組開(kāi)展合作訓(xùn)練，講評(píng)效果十分顯著。

二、優(yōu)化講評(píng)方法，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知

講評(píng)試卷的方法多樣，教師在選擇完講評(píng)方法后，要對(duì)講評(píng)的方法進(jìn)行優(yōu)化，使其與學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)相融合，保證這種方法對(duì)學(xué)生積極有效。考慮到試卷講評(píng)的效率，不可能對(duì)每一題都進(jìn)行講評(píng)，教師要認(rèn)真分析試卷，讓學(xué)生能跟上教學(xué)思路，掌握解題策略，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知。

教學(xué)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》時(shí)，教師講評(píng)本單元試卷，試卷的成績(jī)不是很理想，教師將試卷中暴露出的問(wèn)題用PPT進(jìn)行了整理，展示給學(xué)生。其中出現(xiàn)的比較重要的問(wèn)題有：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不記得，沒(méi)有去背；學(xué)生讀不懂題，不懂題目在問(wèn)什么；計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤，甚至出現(xiàn)少了一位數(shù)的低級(jí)錯(cuò)誤；解題格式不規(guī)范，不注意細(xì)節(jié)。教師從填空題、計(jì)算題、應(yīng)用題三個(gè)題型中進(jìn)行篩選，將其中的典型錯(cuò)題拍照截圖，利用多媒體進(jìn)行錯(cuò)題重現(xiàn)。教師讓每個(gè)學(xué)生在講評(píng)的過(guò)程中，反思自己有沒(méi)有出現(xiàn)相同的問(wèn)題，如有，就用彩筆進(jìn)行改正，解決不了的問(wèn)題就做上記號(hào)，可以課后去問(wèn)同學(xué)或教師；如沒(méi)有，也要做好筆記，將知識(shí)點(diǎn)抄寫(xiě)在空白處，以便復(fù)習(xí)。接著，教師給試卷成績(jī)優(yōu)秀的、有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行公開(kāi)表?yè)P(yáng)，展示優(yōu)秀試卷的照片。最后，教師讓學(xué)生談?wù)勗谠嚲碇v評(píng)課上獲得的啟發(fā)，學(xué)生對(duì)自己的試卷理解透徹，得到了很深的啟發(fā)。

教師靈活利用PPT來(lái)講評(píng)試卷，對(duì)學(xué)生的試卷進(jìn)行透徹分析，直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自己存在的問(wèn)題引起重視，在講評(píng)的過(guò)程中進(jìn)行改正和記錄，同時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，實(shí)屬優(yōu)質(zhì)高效的講評(píng)方法。

三、創(chuàng)新講評(píng)方法，加深學(xué)生數(shù)學(xué)理解

試卷中所涉及的內(nèi)容都是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，如果講評(píng)方法過(guò)于單一，學(xué)生會(huì)感覺(jué)枯燥乏味。教師要?jiǎng)?chuàng)新試卷講評(píng)方法，讓講評(píng)形式和講評(píng)內(nèi)容有所變化，將學(xué)過(guò)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為新穎的形式展現(xiàn)給學(xué)生，探索試題更靈活的解法，通過(guò)試卷講評(píng)，訓(xùn)練學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生的思路，加深學(xué)生的數(shù)學(xué)理解。

教學(xué)《三角形、平行四邊形和梯形》時(shí)，教師先對(duì)知識(shí)進(jìn)行總體復(fù)習(xí)，將知識(shí)要點(diǎn)列成框架，讓學(xué)生抄寫(xiě)筆記。學(xué)生組成小組，先獨(dú)立閱讀試卷，根據(jù)復(fù)習(xí)資料，自行批改。隨后，學(xué)生在組內(nèi)互相交換批改試卷，并互相討論交流，整理出問(wèn)題較大的題目和知識(shí)點(diǎn)，提交給教師，教師進(jìn)行展示，邀請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生上臺(tái)講評(píng)，學(xué)生十分積極，紛紛舉手。在學(xué)生的講評(píng)過(guò)程中，其他學(xué)生也十分愉悅，大膽地對(duì)“小老師”即時(shí)提問(wèn)，發(fā)表意見(jiàn)和疑惑。在講評(píng)完試卷后，教師立即進(jìn)行當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)，設(shè)計(jì)講評(píng)過(guò)的相同以及類(lèi)似的題型，再次檢查學(xué)生的掌握情況。教師指定學(xué)生回答問(wèn)題，大致談?wù)勛约旱慕忸}思路和過(guò)程，同時(shí)教師則做出補(bǔ)充和評(píng)價(jià)，在反復(fù)的互動(dòng)和測(cè)驗(yàn)中，保證了試卷講評(píng)的效果。

教師突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生開(kāi)展小組合作，互相討論，并且啟用學(xué)生講評(píng)，這種創(chuàng)新的講評(píng)方法不僅讓講評(píng)內(nèi)容更加通俗易懂、課堂氛圍輕松愉悅，還培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯能力，加深了學(xué)生的理解，幫助學(xué)生掌握正確的解題策略。

綜上所述，試卷講評(píng)作為小學(xué)數(shù)學(xué)至關(guān)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，需要講求方法和技巧。教師在講評(píng)過(guò)程中，要做好精細(xì)的課堂準(zhǔn)備，不斷反思、改進(jìn)、篩選試卷講評(píng)的方法，讓試卷講評(píng)課實(shí)現(xiàn)良好的成效，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，完善學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。