2019年22期
刊物介紹
《小學教學研究》20年來一直注重自己心來和道德的修養(yǎng)。從創(chuàng)刊之日起，《小學教學研究》就確立了真誠為廣大教師服務的宗旨。在大力倡導素質(zhì)教育的今天，一支高素質(zhì)的教師隊伍是實施素質(zhì)教育的根本保證，《小學教學研究》一直在為幫助教師提高自己的教學能力和科研能力而努力。
小學教學研究
卷首語
教海擷英
- 運用合情推理，建構(gòu)知識體系
——以“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾是多少”的教學為例 - 誦讀經(jīng)典，快樂童年
- 給學生留有“余地”
- 閱讀教學，需要“代入感”
- 不能遺忘的角落
——應用文寫作的弱化困境和強化路徑 - 設(shè)計思維視角下指向“言語智慧”的教學追尋
- “教學做合一”讓語文課堂奏出自主之樂
- 建構(gòu)“原生態(tài)”的數(shù)學課堂策略
- 基于學本位的“五讓課堂”教學策略
- 用“趣味數(shù)學”激活課堂
- 搭建“腳手架”，提升數(shù)學課堂教學的實效性
——以《認識周長》的教學為例 - 解壓縮：將“學術(shù)數(shù)學”轉(zhuǎn)化為“教育數(shù)學”
- 培養(yǎng)核心素養(yǎng)的“和融課堂”的實踐與思考
——以“因數(shù)與倍數(shù)的再認識”的教學探索為例 - “大問題”導學：發(fā)展學生數(shù)學學習力