江蘇蘇州市吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)長(zhǎng)安花苑小學(xué) 樊小園

上作后指導(dǎo)課，學(xué)生寫(xiě)出作文后，教師要像研究課文一樣研讀，發(fā)現(xiàn)好的句子，診斷問(wèn)題語(yǔ)言，從中篩選，再進(jìn)行講評(píng)、訓(xùn)練。學(xué)生作文精彩不少，問(wèn)題更是一大堆，作后指導(dǎo)課，老師常犯的錯(cuò)誤是內(nèi)容過(guò)多，重作文知識(shí)講解，輕作文能力提升?！白骱笾笇?dǎo)”不在于講得多，而在于練得透。近期本人執(zhí)教“‘我的爸爸’ 作后指導(dǎo)”，選擇一節(jié)課教一個(gè)“點(diǎn)”——外貌描寫(xiě)，收到了令人滿意的成效。

一、步子小，氣氛“活”了

課上，欣賞的第一個(gè)佳句，任怡萱同學(xué)寫(xiě)的：爸爸認(rèn)為他和足球是天生相愛(ài)，在我看來(lái)爸爸為足球付出了N多的情感，但是足球帶給他的快樂(lè)并不多，所以這是場(chǎng)“單戀”。爸爸眼睜睜看著中國(guó)隊(duì)，今天兵敗韓國(guó)，明天折戟日本，接著又翻船科威特，夢(mèng)斷伊朗……

欣賞完畢，筆者走到任怡萱身邊，問(wèn)：爸爸現(xiàn)在依然愛(ài)足球嗎？ 她接過(guò)話筒，用整個(gè)會(huì)場(chǎng)都能清晰聽(tīng)到的聲音答：“超級(jí)愛(ài)，愛(ài)得無(wú)怨無(wú)悔?！惫P者說(shuō)：“你爸爸對(duì)足球的愛(ài)，讓樊老師想到最近非常流行的一句話，足球虐他千萬(wàn)遍……”“他待足球如初戀?！比瓮瑢W(xué)飛快地接出下一句時(shí)，臺(tái)上臺(tái)下都笑了。面對(duì)五六百位聽(tīng)課老師，學(xué)生有些緊張，一笑，緊繃的神情得到放松。

課堂氣氛的活躍，不只來(lái)自老師幽默的語(yǔ)言，還有對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。教“外貌抓特點(diǎn)”，欣賞了句子：他的皮膚很黑，就像一塊黑炭，因?yàn)殚L(zhǎng)期在太陽(yáng)底下工作。和其他面面俱到的外貌描寫(xiě)相比，這個(gè)句子抓住了爸爸外貌的特點(diǎn)，很精彩。當(dāng)筆者出示小作者名字，請(qǐng)同學(xué)大聲呼喊后，一個(gè)靦腆的小男孩站了起來(lái)。可能是膽怯，可能是爸爸的形象不那么帥氣，他顯得很拘謹(jǐn)。筆者摟著他的肩，說(shuō)：“樊老師爸爸的皮膚跟你爸爸一樣，也很黑，因?yàn)槌Ｄ暝谔?yáng)底下勞作。他經(jīng)常調(diào)侃自己的皮膚像一塊醬肉。知道醬肉嗎？ ”同學(xué)們紛紛點(diǎn)頭，并發(fā)出友好的笑聲。筆者對(duì)小作者說(shuō)：“請(qǐng)你給同學(xué)們讀一讀，這個(gè)抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的外貌?！彼浅Ｗ院赖乩首x了句子。

活躍氣氛也可以采用學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，如欣賞句子：先出示前半句，讓學(xué)生猜一猜后半句是怎么寫(xiě)的；有同學(xué)寫(xiě)爸爸的腮幫子又大又圓，像兩個(gè)大魚(yú)泡，筆者和學(xué)生一起鼓起腮幫子學(xué)一學(xué)；訓(xùn)練環(huán)節(jié)，出示學(xué)生熟知的明星漫畫(huà)，說(shuō)說(shuō)會(huì)選擇哪個(gè)外貌特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)……我們只欣賞“外貌”方面的句子。教學(xué)內(nèi)容少了，教師可教得從容些，不用急著趕進(jìn)度?？梢阅托囊稽c(diǎn)，靜候?qū)W生思維火花的閃現(xiàn)；可以靠近一些，彎腰和學(xué)生對(duì)視或輕輕地?fù)肀麄?；可以調(diào)皮一下，跟學(xué)生開(kāi)個(gè)玩笑，調(diào)侃調(diào)侃……管建剛老師說(shuō)：教師是半個(gè)演員，半個(gè)導(dǎo)演，半個(gè)教練，課才好玩。是的，當(dāng)課不完全像課了，放松了，生活化了，課就“活”了。

二、步子小，熱情“高”了

寫(xiě)作興趣重于寫(xiě)作技能。作后指導(dǎo)課，教師要想方設(shè)法，一次次給學(xué)生加寫(xiě)作熱情的“油”。因此，欣賞成了作后指導(dǎo)課第一重要的。管建剛老師一直告誡我們：欣賞，不是夸句子，而是夸寫(xiě)出這個(gè)句子的人！夸句子不是目的，而是手段！讓小作者產(chǎn)生強(qiáng)大的寫(xiě)作自信心！ 教學(xué)內(nèi)容安排少了，老師“夸”學(xué)生的時(shí)間就充裕了。

寫(xiě)“我的爸爸”，精彩的文章不多，王霖權(quán)同學(xué)的片段，讓人眼前一亮，把一個(gè)“貪杯”的爸爸寫(xiě)得活靈活現(xiàn)：

晶瑩剔透的液體從酒瓶里飛瀉下來(lái)，爸爸目不斜視，深情地注視著酒瓶和酒杯之間，眸子比以前更加光亮，就好像兩顆寶石。他深吸一口氣聞了聞，一陣酒香沁入他的心肺；他又側(cè)耳靠近酒杯，那“嘩嘩”聲好像一場(chǎng)盛大的音樂(lè)會(huì)。當(dāng)爸爸端起酒杯，我清晰地看見(jiàn)他的喉結(jié)一上一下有節(jié)奏地配合著他的吞咽……

逐句出示，學(xué)生讀一句笑一句，笑得趴在桌上的都有。句子受到如此熱捧，小作者心里肯定樂(lè)開(kāi)了花。筆者問(wèn)想知道是誰(shuí)這么有才，寫(xiě)出如此精彩的語(yǔ)言嗎？ 學(xué)生說(shuō)要、要、要。“王霖權(quán)”在萬(wàn)眾期待下被呼喊出場(chǎng)。坐第一排，個(gè)子小小的他，因?qū)懽髯兊酶叽笃饋?lái)。筆者說(shuō)：這段文字，老師看一次笑一次，看了四五遍，竟能記住了。說(shuō)完，筆者一字不落地背出了這段文字。王霖權(quán)看我的眸子，亮亮的，真像兩顆寶石。筆者給學(xué)生一分鐘，挑一兩句背一背。學(xué)生們一個(gè)個(gè)背王霖權(quán)的句子，王霖權(quán)體驗(yàn)到了寫(xiě)作帶來(lái)的巨大成就感，這一課，他對(duì)寫(xiě)作的熱情空前高漲。筆者相信，這股熱情會(huì)持續(xù)到他下一次寫(xiě)作。

作后指導(dǎo)課，教學(xué)內(nèi)容確定了，欣賞的句子篩選出來(lái)了，教師要花時(shí)間琢磨一下，如何來(lái)“夸”寫(xiě)出這個(gè)句子的人。要舍得在“夸”上花時(shí)間。在出示了大量“套話式”外貌后，筆者再次出示四個(gè)抓特點(diǎn)寫(xiě)的外貌句子，學(xué)生齊聲朗讀：

★我爸身高近1.8米，對(duì)我來(lái)說(shuō)，那叫一個(gè)高??！爸爸像我這么大時(shí)都1.55米了，我卻只有1.42米。

——張沐籽

★爸爸鼻子上架著一副眼鏡，看起來(lái)溫文爾雅，很有學(xué)問(wèn)。短短卻又卷卷的頭發(fā)，是他很明顯的一個(gè)標(biāo)志。

——周怡含

★他的皮膚很黑，就像一塊黑炭。因?yàn)殚L(zhǎng)期在太陽(yáng)底下工作。

——姚 成

★光看他外表就挺滑稽的，腮幫子又大又圓，就像兩個(gè)大魚(yú)泡。

——彭宸樂(lè)

讀完，筆者把四位小作者請(qǐng)到臺(tái)前，面向全體同學(xué)，站成一排。學(xué)生把最熱烈的掌聲獻(xiàn)給他們，因?yàn)樗麄兘探o大家一個(gè)寫(xiě)外貌的方法——抓特點(diǎn)。然后，筆者往四人中間一站，說(shuō)：“樊老師要跟你們合影留念，以后你們成了大作家，我就賺了?！惫P者掏出手機(jī)，從學(xué)生中找了個(gè)小攝影師，拍下我們燦爛的笑臉。拍完照，并沒(méi)急著讓四人歸位。請(qǐng)他們一個(gè)接著一個(gè)，領(lǐng)同學(xué)們讀一遍板書(shū)——寫(xiě)外貌，抓特點(diǎn)。反復(fù)欣賞、鼓掌、合影、領(lǐng)讀，一次次下來(lái)，給四人加足了寫(xiě)作熱情的“油”。

三、步子小，訓(xùn)練“透”了

作后指導(dǎo)課，不是作文知識(shí)的教授，而是作文能力的獲得！ 作文知識(shí)不等于作文能力。知識(shí)要轉(zhuǎn)化為能力，需要經(jīng)過(guò)一次又一次的訓(xùn)練。課上，教學(xué)內(nèi)容少了，正是要為訓(xùn)練留出大量的時(shí)間。

能力訓(xùn)練我們從欣賞入手，出示四個(gè)能抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)外貌的句子逐一欣賞。繼而出示大量病例，寫(xiě)外貌沒(méi)選擇，面面俱到，且一寫(xiě)眼睛就“炯炯有神”，一寫(xiě)鼻子就“高高的”，一寫(xiě)嘴巴就“大大的”。之后，進(jìn)行第一次訓(xùn)練。出示劉謙的漫畫(huà)，問(wèn)：寫(xiě)劉謙的外貌，你會(huì)寫(xiě)什么？ 有學(xué)生說(shuō)，寫(xiě)頭發(fā)，很酷；有學(xué)生說(shuō)寫(xiě)手，魔術(shù)師手法很快。我都贊同，關(guān)注點(diǎn)不同，特點(diǎn)就不同。再出示劉翔的漫畫(huà)，學(xué)生都說(shuō)寫(xiě)他強(qiáng)壯有力的雙腿。第三個(gè)人物選了湖南臺(tái)著名主持人何炅，學(xué)生有選何老師能言善道的嘴，有選他大而有神的眼睛，還有選一對(duì)“招風(fēng)耳”的。

沒(méi)有學(xué)生選多處外貌，都知道寫(xiě)外貌要選擇。學(xué)生掌握這一點(diǎn)后，出示《尊嚴(yán)》課文插圖及人物外貌描寫(xiě)的句子，明白與下文內(nèi)容產(chǎn)生關(guān)聯(lián)的外貌描寫(xiě)才是精彩的。進(jìn)行第二次訓(xùn)練，即修改：

●爸爸雖然才40出頭，可頭發(fā)已經(jīng)花白，眼角和額頭已有細(xì)細(xì)的皺紋。扁扁的后腦勺，板寸頭，一雙炯炯有神的小眼睛閃爍著智慧的光芒。雖然他很?chē)?yán)肅，臉上很少微笑，但是一個(gè)愛(ài)玩的人。

這是一個(gè)學(xué)生寫(xiě)的爸爸的外貌，筆者問(wèn)如果下文寫(xiě)爸爸十分操勞，你會(huì)建議他留哪句？ 學(xué)生說(shuō)第一句。如果下文寫(xiě)爸爸的聰明？ 學(xué)生說(shuō)選眼睛的那部分。如果寫(xiě)爸爸看著嚴(yán)肅其實(shí)很愛(ài)玩呢？ 學(xué)生說(shuō)留下最后一句。這時(shí)候，再次出示何炅老師的漫畫(huà)，讓學(xué)生根據(jù)事例選擇外貌點(diǎn)。至此，學(xué)生懂得，寫(xiě)外貌不能隨心所欲，要經(jīng)過(guò)選擇，選擇的方向要與人物故事相關(guān)聯(lián)。

最后的訓(xùn)練為小練筆：有個(gè)同學(xué)寫(xiě)樊老師工作辛苦，經(jīng)常熬夜。請(qǐng)你幫他寫(xiě)一段老師的外貌。為了讓學(xué)生仔細(xì)觀察，筆者一個(gè)個(gè)走到他們身邊，蹲下來(lái)讓他們看個(gè)夠。輕松的氛圍下，學(xué)生的語(yǔ)言很精彩，得到了聽(tīng)課老師的掌聲。

★老師有一頭烏黑的頭發(fā)，仔細(xì)看頭頂冒出了兩根銀發(fā)，這是她辛苦工作累出來(lái)的。

★樊老師有著很明顯的黑眼圈，眼袋偏大，雖然戴著一副眼鏡，降低了黑眼圈的濃度，但依然可以清楚看到。

★樊老師戴著一副眼鏡，透過(guò)鏡片可以看到淡淡的黑眼圈和眼角的血絲。

從原本面面俱到的套話式外貌，到最終能寫(xiě)出抓住特點(diǎn)并與故事相關(guān)聯(lián)的外貌，這節(jié)課上，學(xué)生的作文能力得到實(shí)實(shí)在在的提升。

管建剛老師常說(shuō)：作后指導(dǎo)課，小步子，不停步。作文課要上八個(gè)學(xué)期，四個(gè)學(xué)年，上百節(jié)課。一節(jié)課能講一兩個(gè)點(diǎn)，一兩年下來(lái)那就不得了了?！啊业陌职帧骱笾笇?dǎo)”一課，筆者聽(tīng)從管老師的建議，選一點(diǎn)，教扎實(shí)，筆者真的感受到，“少”就是“多”，一小步一小步走踏實(shí)了，才有可能走得長(zhǎng)遠(yuǎn)。