江蘇無(wú)錫市云林實(shí)驗(yàn)小學(xué) 華曉薇

引言

在團(tuán)隊(duì)中前行更利于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，華曉薇小學(xué)英語(yǔ)名師工作室積極踐行“知行合一”的研訓(xùn)精神，沿著“走出去：高瞻遠(yuǎn)矚，夯實(shí)底氣”“蹲下去：扎根課堂，磨礪風(fēng)格”“動(dòng)起來(lái)：開(kāi)枝散葉，百花齊放”的工作思路促進(jìn)了區(qū)域內(nèi)教師們的積極生長(zhǎng)。我們互學(xué)共長(zhǎng)、服務(wù)教學(xué)，本著推動(dòng)區(qū)域小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展為宗旨，學(xué)習(xí)著、實(shí)踐著、思考著……我們直面教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，直面教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的困惑，在解決教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中提升英語(yǔ)教學(xué)能力；我們進(jìn)行教育理論學(xué)習(xí)和教育實(shí)踐研究，力求高瞻遠(yuǎn)矚，俯首深耕，精心耕耘教育的花園；我們未雨綢繆，遍地生花，以自己獨(dú)有的工作方式思考與實(shí)踐，志存高遠(yuǎn)，一路芬芳……形成了一支成長(zhǎng)型的教師隊(duì)伍。

一、走出去：高瞻遠(yuǎn)矚 夯實(shí)底氣

我們知道要突破自己的專(zhuān)業(yè)瓶頸，必須有高遠(yuǎn)的視野。一路走來(lái)，工作室開(kāi)展了多樣化的研討學(xué)習(xí)活動(dòng)，走出固有的學(xué)習(xí)方式，開(kāi)拓學(xué)員們的教學(xué)視野，促進(jìn)學(xué)員們與時(shí)俱進(jìn)，厚積薄發(fā)，積極生長(zhǎng)。

1.研學(xué)活動(dòng)一：走進(jìn)上海學(xué)前沿

工作室參加了中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主辦的以小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)為主題的年會(huì)活動(dòng)，年會(huì)由上海市教育科學(xué)研究院著名的小學(xué)英語(yǔ)教研員朱浦先生和中國(guó)教育科學(xué)院研究員龔亞夫教授主講。學(xué)員們親密接觸了小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)，學(xué)習(xí)了由上海的優(yōu)秀青年骨干教師展示基于學(xué)生核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)課例。學(xué)習(xí)使我們?nèi)媪私饬撕诵乃仞B(yǎng)：上海把理解與表達(dá)、語(yǔ)用與語(yǔ)感和文化與情感三大要素作為英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)；把語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能放在最上面的位置，意為語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能是顯性的內(nèi)容，而學(xué)習(xí)策略、語(yǔ)言思維、文化意識(shí)和語(yǔ)言自覺(jué)是隱性的內(nèi)容。知己知彼，方能走向高遠(yuǎn)，此次學(xué)習(xí)，把學(xué)員們的思考和實(shí)踐指向了高遠(yuǎn)。

2.研學(xué)活動(dòng)二：走進(jìn)廣東學(xué)思潮

工作室赴廣東東莞參加全國(guó)第八屆小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩，此次會(huì)議讓工作室學(xué)員再次深入學(xué)習(xí)和體驗(yàn)了“小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)在課堂實(shí)踐中的培養(yǎng)”。中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員龔亞夫教授以“多元目標(biāo)的小學(xué)教育——從生存到發(fā)展”為主題的演講，道出了學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，指明了此舉給小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的變化，英語(yǔ)教育的目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容將會(huì)隨之改變，教師要從新的角度審視英語(yǔ)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)途徑。來(lái)自全國(guó)各地優(yōu)秀教師展示的30節(jié)不同風(fēng)格的課例給予學(xué)員們思考與啟迪。特別是北京師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)院教授程曉堂，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)專(zhuān)家組成員、特級(jí)教師劉兆義、魯子問(wèn)等專(zhuān)家對(duì)課堂的現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，更是撥云見(jiàn)日，使學(xué)員們思潮澎湃，而與會(huì)聽(tīng)課老師的現(xiàn)場(chǎng)微信互動(dòng)，更是讓我們看到了一群有思想、有作為的英語(yǔ)教育生力軍。東莞之行，是上海之行的延續(xù)，震撼了他們的心靈，也把他們的思維和實(shí)踐帶入了教學(xué)的深耕區(qū)，他們堅(jiān)持做好小學(xué)英語(yǔ)教育的決心根深蒂固。

3.研學(xué)活動(dòng)三：走進(jìn)北京學(xué)理念

工作室參加了中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)第二十次學(xué)術(shù)年會(huì)，這次會(huì)議在北京國(guó)際會(huì)議中心隆重舉行。本次年會(huì)的主題是：外語(yǔ)教育與青少年成長(zhǎng)——語(yǔ)言學(xué)習(xí)與全人類(lèi)發(fā)展的融合。大會(huì)以主旨報(bào)告、分論壇、專(zhuān)題會(huì)場(chǎng)主題研討、培訓(xùn)工作坊、優(yōu)秀中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課例展示等呈現(xiàn)了形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)術(shù)交流與研討活動(dòng)，旨在探索適合新形勢(shì)下基礎(chǔ)教育外語(yǔ)學(xué)科發(fā)展的方法，提升英語(yǔ)教育工作者的理論和實(shí)踐水平。美國(guó)佛州大學(xué)客座教授孟萬(wàn)金、南安普頓大學(xué)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)教授Rosamond Mitchell，英國(guó)華威大學(xué)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)中心副教授Annamaria Pinter 等國(guó)內(nèi)外教育專(zhuān)家的報(bào)告深入淺出，幽默生動(dòng)，既有寬闊的國(guó)際視野，又有獨(dú)特的中國(guó)視角，工作室成員們深知，英語(yǔ)教育前景美好卻任重道遠(yuǎn)，對(duì)英語(yǔ)教育的敬畏之心油然而生。

這三次被工作室成員們稱(chēng)作“北上廣”教學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)學(xué)習(xí)，可以說(shuō)是學(xué)員們的精神盛宴，工作室學(xué)員們?cè)诿恳淮螌W(xué)習(xí)中都積極撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得，并且在區(qū)域內(nèi)進(jìn)行教學(xué)理念的推廣和實(shí)踐。之后，工作室學(xué)員參與了浙江省寧波市樂(lè)偉國(guó)名師工作室交流研討活動(dòng)，在交流中做了主題交流。2018年，區(qū)教研室選拔區(qū)內(nèi)優(yōu)秀教師參加江蘇省鄉(xiāng)村骨干教師培育站學(xué)習(xí)，工作室成員錢(qián)丹鳳、吳智丹、李紅、張心一、馬賢卓、陳亞敏、朱維娜獲得寶貴機(jī)會(huì)。

二、蹲下去：扎根課堂 磨礪風(fēng)格

教育的生命力在課堂。課堂教學(xué)是我們名師工作室成員研修的主陣地。名師工作室成員立足課堂，做強(qiáng)課堂教學(xué)，引領(lǐng)教學(xué)航標(biāo)。

1.研磨主題一：課堂教學(xué)提升學(xué)生話語(yǔ)權(quán)

工作室研究和實(shí)踐的第一個(gè)主題：如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂上提升學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)？ 課堂上的話語(yǔ)權(quán)被稱(chēng)為教學(xué)話語(yǔ)權(quán)，是指在課堂教學(xué)中，教師及學(xué)生獨(dú)立地、自主地發(fā)出對(duì)課堂教學(xué)的思考、理解及體驗(yàn)，真實(shí)地表達(dá)自身理念和價(jià)值的權(quán)利。它是課堂這一具體情境中的教師權(quán)利與學(xué)生權(quán)利的融合。由此，教師與學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)在權(quán)利主體上具有同等的重要性。而學(xué)生的課堂話語(yǔ)權(quán)，主要是指在課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生與教師進(jìn)行積極主動(dòng)的對(duì)話的權(quán)利，對(duì)各種形式課程的理解、質(zhì)疑權(quán)利，以及對(duì)教師權(quán)威的挑戰(zhàn)和解構(gòu)權(quán)利等。通俗地說(shuō)，也就是學(xué)生在課堂上自由地表達(dá)自己觀點(diǎn)和意愿的權(quán)利，是學(xué)生在課堂中的言說(shuō)權(quán)利及在課堂話語(yǔ)場(chǎng)域中的影響等。課堂上如何讓學(xué)生成為主導(dǎo)者，讓師生間的交流更暢通無(wú)阻。把話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言能有用武之地，才是我們更應(yīng)該思考的問(wèn)題。我們的主旨是要讓整個(gè)區(qū)域內(nèi)的學(xué)生在課堂上不僅有話語(yǔ)權(quán)，而且要善于表達(dá)自己的話語(yǔ)，課堂上呈現(xiàn)學(xué)生積極的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。在這一研究中，錢(qián)丹鳳老師在區(qū)“三習(xí)課題”展示課上執(zhí)教六年級(jí)下冊(cè)Unit 8 Our dreams,張心一在市農(nóng)村課題研討會(huì)上執(zhí)教a basketball fan，夏潔老師貴州送教的Where is my car? 等課堂充分給予學(xué)生話語(yǔ)權(quán),較好地落實(shí)了“讓學(xué)生站在課堂的中央”教學(xué)理念。

2.研磨主題二：繪本教學(xué)提升學(xué)生閱讀力

工作室研究和實(shí)踐的第二個(gè)主題：如何以繪本教學(xué)促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。工作室認(rèn)為，英語(yǔ)閱讀工程的推進(jìn)在區(qū)域內(nèi)刻不容緩。如何在英語(yǔ)教學(xué)中提升小學(xué)生的閱讀能力，這是工作室一直在思考的問(wèn)題。繪本教學(xué)實(shí)踐研究是提升學(xué)生閱讀能力的途徑之一。工作室成員們能夠意識(shí)到在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)必須重視全面的育人觀，但是學(xué)科育人的目標(biāo)還是停留在比較單一的表層，導(dǎo)致英語(yǔ)閱讀教學(xué)的發(fā)展和具體實(shí)施無(wú)法前進(jìn)。工作室成員們通過(guò)繪本教學(xué)研究，逐漸嘗試由語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力、語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略、良好的文化意識(shí)和情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，如果重視設(shè)計(jì)多元目標(biāo)的任務(wù)，可以推進(jìn)學(xué)生閱讀能力得到提升，同時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，在英語(yǔ)教學(xué)中努力落實(shí)立德樹(shù)人的總目標(biāo)。在這一過(guò)程中，工作室還與蘇州市戈向紅名師工作室一起開(kāi)展研討活動(dòng)，得到了特級(jí)教師戈向紅老師的多次指導(dǎo)。研修以來(lái)，張心一、俞杜鵑、金洪美、吳智丹、陳亞敏、李紅先后以繪本教學(xué)參加省“杏壇杯”英語(yǔ)展評(píng)課，喜獲一、二等獎(jiǎng)。學(xué)員們通過(guò)展示繪本教學(xué)，很好地推動(dòng)了區(qū)域內(nèi)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的發(fā)展。

3.研磨主題三：場(chǎng)域教學(xué)提升學(xué)生思維力

工作室研究和實(shí)踐的第三個(gè)主題：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極思維的習(xí)慣。《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在課程性質(zhì)中明確指出：“學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，初步形成用英語(yǔ)與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)。”英語(yǔ)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)，學(xué)會(huì)積極思辨，可以愉悅學(xué)生身心，促使學(xué)生語(yǔ)言更優(yōu)化發(fā)展，這也是促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的必要途徑。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，首先，在英語(yǔ)課堂上主要表現(xiàn)為通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)能在有限的時(shí)間和課堂空間內(nèi)，循序漸進(jìn)、由淺入深地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，達(dá)到最大化理解；其次，學(xué)生能在英語(yǔ)課堂上積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，由內(nèi)而外大膽地交際，流露內(nèi)心的真實(shí)語(yǔ)言，達(dá)到最優(yōu)化表達(dá)；最后，學(xué)生能在具體的語(yǔ)境和活動(dòng)中，感悟體驗(yàn)語(yǔ)言，并由靜而動(dòng)地盡可能參與真實(shí)的語(yǔ)言活動(dòng)，達(dá)到最真化的實(shí)踐。張心一老師緊緊圍繞這一主題展開(kāi)主題式教研課，執(zhí)教的六年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Signs，馬賢卓老師執(zhí)教的五年級(jí)下冊(cè)Unit 7 Chinese Festival，較好地落實(shí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極思維的習(xí)慣，尤其是思維導(dǎo)圖成為教學(xué)中的亮點(diǎn)，在江蘇省“藍(lán)天杯”賽課中獲得一等獎(jiǎng)。

通過(guò)鮮活的教學(xué)實(shí)例研磨，學(xué)員們?cè)谡n堂上把話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，呈現(xiàn)出學(xué)生積極參與課堂的場(chǎng)景；繪本教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生具備了一定的學(xué)習(xí)能力；在課堂上，工作室學(xué)員們還十分注重有效培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，課堂變得更加靈動(dòng)了。三個(gè)嚴(yán)肅的主題，通過(guò)工作室學(xué)員們不懈地探索研究，產(chǎn)生較好的教學(xué)效應(yīng)。這些課例分享到了貴州、蘇州、南京、無(wú)錫以及區(qū)內(nèi)各校。與此同時(shí)，李紅、馬賢卓?jī)晌焕蠋熢趨^(qū)第三屆“領(lǐng)航杯”賽課中獲得一等獎(jiǎng)；徐宏卓老師榮獲錫山區(qū)第四屆“領(lǐng)航杯”賽課一等獎(jiǎng)，區(qū)教師技能大賽一等獎(jiǎng)，無(wú)錫市教師技能大賽二等獎(jiǎng)；夏潔老師在區(qū)第四屆“領(lǐng)航杯”賽課中獲得一等獎(jiǎng)；朱維娜老師獲無(wú)錫市陶研會(huì)小學(xué)英語(yǔ)展評(píng)課一等獎(jiǎng)，在區(qū)第四屆“領(lǐng)航杯”賽課中獲得一等獎(jiǎng)。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，工作室學(xué)員就“人在課中央”這一主題進(jìn)行了各自的解讀和回答。

學(xué)員們通過(guò)聚焦課堂，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，再設(shè)課堂，提高教學(xué)效率的路徑來(lái)修煉個(gè)人的教學(xué)素養(yǎng)，提煉教學(xué)風(fēng)格，如今，一個(gè)個(gè)各具風(fēng)格的課堂已然形成。一人一課，一課一品。

三、動(dòng)起來(lái)：開(kāi)枝散葉 百花齊放

工作室學(xué)員們學(xué)習(xí)他山之石，研磨自己的課堂風(fēng)格，還必須學(xué)會(huì)善于研究、勤于筆耕。教研一體化發(fā)展，才能讓學(xué)員們走得更遠(yuǎn)、生長(zhǎng)得更快。學(xué)員們帶著問(wèn)題匯聚在一起討論，帶著自己的思考在課堂中實(shí)踐論證，互相扶持、促進(jìn)，形成了良好的研修氛圍，整個(gè)隊(duì)伍蓬勃發(fā)展，每個(gè)成員展示著自己的魅力。

1.研修內(nèi)容一：筆耕不輟獲進(jìn)步

教研是課堂的生產(chǎn)力。當(dāng)我們有意識(shí)地逐步培養(yǎng)成員的“課題思維”“課題意識(shí)”，慢慢學(xué)著從課題研究的角度去審視課堂、研究課堂，從事各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)員們也漸漸養(yǎng)成針對(duì)課題結(jié)合教學(xué)案例寫(xiě)教學(xué)反思的習(xí)慣。學(xué)員們撰寫(xiě)的論文與教學(xué)設(shè)計(jì)共計(jì)80余篇在各級(jí)各類(lèi)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)，或在教育類(lèi)期刊上發(fā)表，撰寫(xiě)了《學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)視域下的課堂教學(xué)指南》教學(xué)叢書(shū)。

2.研修內(nèi)容二：課題引領(lǐng)促生長(zhǎng)

課題是教研的凝聚力。我們遵循既會(huì)教學(xué)又會(huì)做課題的成長(zhǎng)路徑，以課題為導(dǎo)向，以教研為途徑，提升課堂教學(xué)實(shí)效。陳亞敏、金洪美參與完成的課題成果《兒童生長(zhǎng)課堂的理念與行動(dòng)策略》獲2017年江蘇省教學(xué)成果獎(jiǎng)（基礎(chǔ)教育類(lèi)）一等獎(jiǎng)。陳亞敏領(lǐng)題無(wú)錫市第八期教師教研專(zhuān)項(xiàng)課題 《小學(xué)英語(yǔ)Story time教學(xué)中語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)研究》，馬賢卓領(lǐng)題市級(jí)課題《新人文主義教育視域下的小學(xué)融合課程開(kāi)發(fā)研究》，張心一領(lǐng)題《基于學(xué)生語(yǔ)言思維發(fā)展的小學(xué)英語(yǔ)單元教學(xué)研究》，錢(qián)丹鳳等其他成員都各自領(lǐng)題或參與區(qū)級(jí)課題。課題研究引領(lǐng)學(xué)員們走向教研的遠(yuǎn)方。

3.研修內(nèi)容三：分享智慧露芳華

分享是成長(zhǎng)的原動(dòng)力。三年中，工作室成員們充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，在市、區(qū)級(jí)講座共計(jì)20多次，他們分享智慧，發(fā)展自我，成就他人，引領(lǐng)整個(gè)區(qū)域英語(yǔ)教學(xué)不斷前進(jìn)。因此，工作室學(xué)員馬賢卓被評(píng)為第六批錫山區(qū)中小學(xué)學(xué)科帶頭人，吳智丹被評(píng)為第二批錫山區(qū)教育科研帶頭人，夏潔和吳智丹被評(píng)為第八批無(wú)錫市英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)能手，陳亞敏老師晉升為高級(jí)職稱(chēng)，張心一和陳亞敏老師被評(píng)為無(wú)錫市英語(yǔ)學(xué)科帶頭人。

四、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)員們?cè)谧非笞陨沓砷L(zhǎng)的同時(shí)，還努力構(gòu)建校際聯(lián)動(dòng)。學(xué)校與學(xué)校之間也結(jié)成了姐妹學(xué)校，互相開(kāi)展課堂教學(xué)實(shí)踐展示活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。三年來(lái)，名師工作室共指導(dǎo)青年教師170多人次，共計(jì)聽(tīng)課3300多節(jié)。示范課、指導(dǎo)課、聽(tīng)評(píng)課，眾多的課堂實(shí)踐促進(jìn)了工作室學(xué)員們學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的進(jìn)步，提升了他們的課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也帶動(dòng)了各個(gè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。工作室三年來(lái)蓬勃生長(zhǎng)，也有許多需要努力提升的地方，例如：如何與現(xiàn)代化信息手段相結(jié)合，提高工作效率；如何進(jìn)一步提升工作室的品位、品質(zhì)、品牌……我們希望把工作室以后的工作做得更扎實(shí)，更好地為小學(xué)英語(yǔ)教育服務(wù)。