屠星萍

（江西省撫州市高新區(qū)夢湖學校，江西 撫州 344000）

英語作為小學階段一種重要的課程，目前來看，小學英語課堂依然是教師講，學生聽、教師說，學生寫這種教學模式，這種教學比較機械，不利于英語課堂教學目標的高效實現(xiàn)。互動是一種教學策略，對于小學生而言，開展有效的互動，可以啟發(fā)學生思維發(fā)展，促進學生情感升華。作為小學英語教師，要積極開展互動，引導學生參與課堂，從而讓學生在互動的過程中獲得知識，提升能力。

一、充分發(fā)揮學生的教學主體作用

由于傳統(tǒng)教學觀念根深蒂固，教師在小學英語課堂上習慣霸占課堂，不重視學生的主體作用，而這樣的課堂難以調(diào)動學生的學習積極性，進而無法實現(xiàn)有效互動。新課程改革背景下，要求教學以學生為主體，教師為主導。對此，要想實現(xiàn)有效互動，教師在課堂上就必須充分發(fā)揮學生的教學主體作用，讓學生在課堂上能說、敢說，進而使學生能答、敢答。如，在《we love animals》這一課中，在課堂開始前，我先讓學生說一說自己喜歡的動物，結(jié)合學生的回答，再引導學生學習相關(guān)動物單詞。通過讓學生自我表達，可以充分調(diào)動其參與課堂的積極性，在此基礎(chǔ)上在開展知識教習，有助于實現(xiàn)高效課堂互動，讓學生記住其所喜歡的動物的英文單詞。

二、構(gòu)建良好的課堂環(huán)境

良好的課堂環(huán)境是實現(xiàn)課堂有效互動的基礎(chǔ)。小學生年齡小，好玩，好動，在課堂上無法長時間集中注意力，喜歡開小差，而教師為了讓學生認真聽講，會采取強制性的手段，這種強制性的手段容易讓小學生害怕教師，害怕課堂，進而不利于課堂互動的開展。對此，教師要積極構(gòu)建良好的課堂環(huán)境[1]。在課堂上，教師對待學生要做到一視同仁，在學生開小差、出錯時，不要一味的責罵、擺臉色，要科學引導，讓學生對學習始終保持一個熱忱的心。同時，教師在課堂上要多鼓勵學生，每當學生有好的表現(xiàn)時，要及時鼓勵，從而激勵學生積極參與課堂，主動去學習，如，當教師提出時，學生回答正確后，教師要對學生的表現(xiàn)進行表揚，如語言表揚、微笑表揚。另外，教師要多與學生溝通、交流，了解每一位學生的個性，與其建立良好的師生關(guān)系，從而讓學生愛上教師，進而愛上課堂。

三、巧設趣味性的問題

問題是小學英語課堂有效互動的載體，以問題為載體，引導學生探究問題，有利于學生智力發(fā)育，能力的提升。但是小學生年齡小，理解能力較弱，如果問題超出學生理解范疇，對學生不具備吸引力，那么以問題為載體的課堂互動就難以達到理想的效果。因此，要想實現(xiàn)課堂的有效互動，教師在設計問題時，就必須考慮到問題的趣味性，從而吸引學生的注意力，使學生主動參與課堂，積極與教師互動[2]。如，在《colours》這一課中，我先通過講故事的一段與彩虹有關(guān)的故事，讓學生指導彩虹有七種顏色，然后提出問題：“同學們能不能找到彩虹七色相對應的英語單詞？”通過這種方式，可以更好地調(diào)動學生參與課堂的積極性，進而提高課堂教學效果。

四、組織學生開展小組合作

所謂小組合作即學生以小組為單位進行合作學習的一種方法，小組合作符合了新課程改革要求，打破了傳統(tǒng)教學的束縛，有利于激發(fā)學生的學習熱情，提升學生的能力和素養(yǎng)。從教學的角度來看，小組合作也是一種互動策略，這種互動不僅涉及到教師與學生的互動，同時也包括了學生與學生之間的互動，在小學英語課堂中，教師要善于組織學生開展小組合作，讓學生以小組為單位進行知識探究和學習，進而更好地培養(yǎng)學生的能力[3]。如，在《How do you go there？》這一課中，我將學生分成小組，讓學生按照課文內(nèi)容，展開對話。通過這種小組對話，可以加深學生對英語語言魅力的體驗，引起其情感共鳴。同時，在組織學生小組合作過程中，我還讓學生進行了課堂討論，讓學生就自己在對話過程中遇到的問題提出來，并在課堂上集中解決。在這種小組合作方式下下，學生的學習積極性得到了大大的提升，教學質(zhì)量也得到了提高。

五、強化教師能力的培訓

互動是一門藝術(shù)，在小學英語課堂教學中，教師與學生的互動不僅僅是簡單的師生對話、互問互答，而是需要學生通過這種對話、互問互答來剖析知識本質(zhì)，了解知識。因此，要想實現(xiàn)有效互動，強化教師能力的培訓尤為重要。教師是教學工作的組織者，只有提高教師的能力，使教師掌握一定的互動技能，才能更好地實現(xiàn)課堂教學[4]。首先，強化教師能力培養(yǎng)，定期開展學術(shù)討論，讓教師掌握互動這門藝術(shù)；其次，強化職業(yè)素質(zhì)教育，全面提升教師的職業(yè)素養(yǎng)。作為教師，應主動去學習新知識、新方法、新技術(shù)，不斷提高自己的人文素養(yǎng)和職業(yè)精神，在互動過程中投入愛心、耐心，進而更好地引導學生學習。

六、結(jié)語

綜上，在小學英語課堂中加強互動，可以活躍課堂氛圍，調(diào)動學生的學習積極性，啟發(fā)學生思維發(fā)展，使得學生對學生產(chǎn)生濃厚興趣，進而提高教學質(zhì)量。基于課堂互動的重要性，教師要重視學生在互動過程中主體作用，積極構(gòu)建良好的課堂環(huán)境，多鼓勵學生提問、回答問題，引導學生參與到課堂中來，進而實現(xiàn)高效課堂互動，促進課堂教學目標的實現(xiàn)。