邸鮮竹

（沈陽市遼中區(qū)牛心坨九年一貫制學(xué)校，沈陽 遼中 110200）

音樂鑒賞不同于其他學(xué)科，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提出了更多要求，同時(shí)需要學(xué)生長期的累積以及教師正確的引導(dǎo)，與語言類學(xué)科相比，它具有更多獨(dú)特性。學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生個(gè)人情感的表達(dá)，同時(shí)能夠幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會到音樂中的情感，有助于學(xué)生的身心健康發(fā)展并樹立正確的審美意識因此，加強(qiáng)學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)是十分有必要的。本筆者結(jié)合自身多年初中音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對初中音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行了一番簡單的探討，希望能夠給廣大師生帶來一定的幫助。

一、創(chuàng)設(shè)音樂視聽課堂

音樂對于學(xué)生的成長會造成不同程度、不同類型的影響，初中階段的學(xué)生已經(jīng)掌握了一部分樂理知識，并且在生理以及心理方面都有一定程度的成長，但辨別能力尚不成熟，容易被外界事物所誤導(dǎo)，甚至?xí)W(xué)生的成長造成不利的影響。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意將健康向上的音樂素材帶入課堂之中，并應(yīng)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生打造視聽結(jié)合的音樂教學(xué)課堂。在這樣的教學(xué)課堂中，學(xué)生的感官體驗(yàn)?zāi)軌虻玫匠浞旨ぐl(fā)，從而讓學(xué)生在課堂中加深對音樂的理解，使學(xué)生的音樂潛力得以發(fā)揮。

例如，教師在教授“大海啊，故鄉(xiāng)”這篇教學(xué)曲目時(shí)，可以在網(wǎng)絡(luò)中搜集一些有關(guān)大海的圖片，并將其與音頻相結(jié)合，作為教學(xué)素材應(yīng)用于教學(xué)課堂中。教師在課堂開始時(shí)可以向?qū)W生播放該教學(xué)素材，讓學(xué)生在視覺和聽覺兩方面感受大海的魅力以及作者想要傳達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對祖國家鄉(xiāng)的歸屬感。再比如教師在教授“中國話”這首曲目時(shí)，可以結(jié)合中國的一些傳統(tǒng)文化，比如臉譜，京劇等等，以加強(qiáng)學(xué)生對于祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。學(xué)生在這樣的教學(xué)課堂環(huán)境之下能夠?qū)σ魳酚懈羁痰睦斫猓瑫r(shí)在長期的積累下能夠自覺培養(yǎng)感受音樂思想感情的能力，加強(qiáng)音樂鑒賞素養(yǎng)。

二、組織欣賞大型音樂

在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教師往往只能依靠教材的教學(xué)曲目完成教學(xué)任務(wù)，或者通過在網(wǎng)絡(luò)中搜集相關(guān)是視頻或音頻播放給學(xué)生，而這種播放渠道往往難以為學(xué)生營造足夠的音樂氛圍，感受音樂現(xiàn)場的震撼以及魅力。因此，教師在組織教學(xué)活動時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生去欣賞一些大型音樂會，讓學(xué)生親身融入到現(xiàn)場演奏，創(chuàng)作的氛圍之中，去感受音樂中或安逸或激情或瘋狂的情感，感受音樂的多樣性。在這樣的教學(xué)活動之中，學(xué)生的身心不僅能夠得到放松和愉悅，還能夠拓寬自身的音樂視野，在音樂中感受自我。

例如，教師在講解“國樂飄香”這一單元內(nèi)容時(shí)，傳統(tǒng)的音像記錄往往不能夠滿足學(xué)生對于音樂的需求，因此，教師在前提允許的情況下可以組織學(xué)生去觀看一些民族音樂會，感受我國少數(shù)民族在音樂創(chuàng)作方面的天賦，以及他們在音樂中表達(dá)的情感。再比如，教師還可以組織學(xué)生參加一些大型樂器演奏會，讓學(xué)生感受純音樂的魅力所在，感受到音樂對于人類美學(xué)意識的重要意義。學(xué)生通過參加此類教學(xué)活動，能夠在大環(huán)境下親身感受到音樂的內(nèi)在涵養(yǎng)以及其所能蘊(yùn)含的情感，感受到音樂帶給人的共鳴，從而豐富自身的音樂積累，不拘泥于課堂教學(xué)內(nèi)容，使自己的音樂鑒賞能力得到提升。

三、鼓勵(lì)學(xué)生自由討論

音樂是具有創(chuàng)造性的，不同的人也會對相同的音樂旋律產(chǎn)生不同的理解。在素質(zhì)教育全面推廣落實(shí)的前提下，通過音樂開拓學(xué)生的思維空間，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力成為教師教學(xué)中的新的任務(wù)。因此，在音樂教學(xué)課堂之中教師應(yīng)以學(xué)生的音樂水平以及教學(xué)需要為基礎(chǔ)，通過向?qū)W生提出問題并要求學(xué)生在小組內(nèi)討論的教學(xué)模式為學(xué)生提供思考空間以及表達(dá)自我想法的機(jī)會。學(xué)生在討論之中不僅能夠加深自己對于音樂的表達(dá)能力，還能夠吸取他人對于音樂的不同看法，豐富自己的音樂感受，從而有效提高自身的音樂鑒賞能力。

例如，教師在組織音樂鑒賞的教學(xué)活動時(shí)，可以先向?qū)W生播放一段音樂素材，接著給學(xué)生一定思考時(shí)間，讓學(xué)生回憶該片段以及自己的感受。之后，教師可以讓學(xué)生以小組為單位探討對剛剛音樂的感受與想法。最后，教師可以要求學(xué)生選出小組代表，并做總結(jié)說明。教師在曲目選擇時(shí)也應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)習(xí)能力，同時(shí)注意素材的選擇不能過度偏離于教材主題。在這樣的教學(xué)活動之中，學(xué)生的能夠體會到音樂的多樣性以及音樂與人類情緒之間獨(dú)特的聯(lián)系，這樣學(xué)生對于音樂的理解思路能夠得到拓寬，學(xué)生的思維能力能夠得到加強(qiáng)。

總而言之，音樂作為素質(zhì)教育中重要的教學(xué)科目，對于學(xué)生美學(xué)意識的培養(yǎng)以及生活情趣的提高有很重要的意義，教師應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)中結(jié)合學(xué)生的需求，為學(xué)生的身心發(fā)展提供更加良好的環(huán)境。