楊小松

（貴陽市南湖實(shí)驗(yàn)中學(xué)，貴州 貴陽 550000）

高中物理教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)的情況下，不能只是在多媒體上進(jìn)行講解，有些重點(diǎn)問題也要在黑板上解釋一遍，這樣才能加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生可以深刻記憶，比如教師在講課過程中講到一個(gè)重要的物理知識問題，教師一定要在黑板上重新書寫一遍，幫助學(xué)生理解。與此同時(shí)，物理課堂上所有內(nèi)容不能都是教師課前教案預(yù)習(xí)好的，適當(dāng)有所變化也會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、物理教學(xué)中存在的問題

（一）傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)制度

高中物理教學(xué)中，大多數(shù)教師對高中物理的認(rèn)知以及重視程度不夠，往往在課堂中只是簡單的傳授給學(xué)生一些基礎(chǔ)性的知識，通過用粉筆在黑板上書寫的形式去進(jìn)行教學(xué)，這樣的課堂教學(xué)模式就會讓學(xué)生在物理理解和學(xué)習(xí)方面造成很多問題。

（二）滿堂問現(xiàn)象十分嚴(yán)重

教師設(shè)立物理問題的好壞決定了學(xué)生們是否真正掌握了課堂上所學(xué)到的物理知識以及對于物理實(shí)驗(yàn)的掌握，教師必須對設(shè)立問題有一定的針對性，這樣才能讓學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)興趣投入到物理教學(xué)當(dāng)中，而現(xiàn)在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師往往會將所有問題都拋給每一位學(xué)生，讓學(xué)生對于解答問題有了厭倦的情緒，這樣就無法將設(shè)立問題的真正目的表現(xiàn)出來，也因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及未來學(xué)習(xí)成績都沒有很好的提高。

（三）師生之間的問題

高中階段，由于高中生仍然有愛玩的秉性，而且也會將學(xué)習(xí)的重心轉(zhuǎn)移到其他地方，普遍高中生都有自己的性格，就會導(dǎo)致學(xué)生不能跟教師進(jìn)行及時(shí)心靈的溝通，長期以往，學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的態(tài)度將會消極下去。但是在現(xiàn)如今一般教師還是傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在課堂上跟學(xué)生沒有過多的交流，一味的講課來傳授給學(xué)生知識。教師講完課以后就不管學(xué)生是否對于這節(jié)課的知識有所掌握，而且跟學(xué)生幾乎就是零溝通，無法正常引導(dǎo)學(xué)生去解決物理問題，導(dǎo)致學(xué)生在課堂所講的難點(diǎn)不能及時(shí)解決，也會使學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭倦的情緒，沒有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致高中物理教學(xué)質(zhì)量無法提高。

二、高中物理課堂教學(xué)模式分析

高中物理教學(xué)注重的就是學(xué)生對于物理基本理論以及物理基本實(shí)驗(yàn)的掌握和熟練，使學(xué)生可以真正明白物理的重要性，從而使學(xué)生可以運(yùn)用物理的能力。因此，以下兩種課堂教學(xué)模式就可以很好的實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)需求。

（一）任務(wù)型課堂教學(xué)模式

任務(wù)性教學(xué)模式就是讓學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，完成有趣的任務(wù)，使學(xué)生對高中物理有全新的認(rèn)識，也使學(xué)生對于高中物理有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

任務(wù)型課堂教學(xué)首先是要讓設(shè)計(jì)的內(nèi)容，真實(shí)有趣。任務(wù)的有趣及參與度強(qiáng)是任務(wù)型教學(xué)的首要條件。教師應(yīng)該結(jié)合課本內(nèi)容和實(shí)際情況設(shè)計(jì)出吸引學(xué)生的任務(wù)，讓學(xué)生可以在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)物理知識，才能加深學(xué)生對于物理基本理論和計(jì)算的掌握程度。

其次，要對任務(wù)有一個(gè)明確的目標(biāo)，使學(xué)生可以有條不紊的進(jìn)行任務(wù)，從而使學(xué)生知道自己應(yīng)該做些什么，這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識和物理表達(dá)的能力大大加強(qiáng)。然后在任務(wù)進(jìn)行過程中，循序漸進(jìn)，靈活多樣的執(zhí)行每一項(xiàng)物理任務(wù)，提高學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用物理的能力。

最后，任務(wù)完成之后，教師應(yīng)對每一位學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)是物理課程中重要的一部分，評價(jià)的好壞決定了教學(xué)能否產(chǎn)生促進(jìn)作用。科學(xué)的評價(jià)讓學(xué)生可以在任務(wù)中收獲信心，獲得成就感。無論是哪種評價(jià)，教師都要用鼓勵的方式，要以激勵評價(jià)為主，要讓學(xué)生知道自己有所進(jìn)步，這樣可以使學(xué)生更愿意投入時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)高中物理，促進(jìn)學(xué)生不斷提高自身學(xué)習(xí)高中物理的興趣。

（二）多媒體技術(shù)教學(xué)模式

多媒體技術(shù)教學(xué)是我國近幾年在教育上使用最為廣泛的一種教學(xué)模式。因?yàn)閷τ诟咧猩鷣碚f，要想吸引高中生的目光以及使他們產(chǎn)生濃厚的興趣，就需要引進(jìn)多媒體教學(xué)模式。比如，在我國計(jì)算機(jī)普及的情況下，每一個(gè)家庭都有電腦，高中生也喜歡在家里上網(wǎng)，玩游戲，教師就可以抓住學(xué)生這一性格特點(diǎn)，使用多媒體教學(xué)模式。首先，應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)就可以將一些常見的物理知識以及要點(diǎn)通過多媒體來給學(xué)生進(jìn)行講解，吸引學(xué)生的眼球，高中生對于多媒體技術(shù)物理教學(xué)就會很感興趣，多媒體教學(xué)出現(xiàn)的動畫以及音頻效果使得很復(fù)雜的物理計(jì)算過程顯得更為輕松，足以使學(xué)生喜歡這種教學(xué)方法。多媒體教學(xué)也可以根據(jù)生活中發(fā)生的例子結(jié)合到課件中進(jìn)行講解，這樣可以讓學(xué)生對于物理有更好的認(rèn)識和理解。

總結(jié)：在新課標(biāo)改革以后，高中物理課堂教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，已經(jīng)從過去教師一人講課到現(xiàn)如今師生共同上課，這樣對于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理有一定的幫助，教師也要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的物理水平進(jìn)行教學(xué)，構(gòu)建開放與生成的課堂教學(xué)，運(yùn)用小組合作、探究的方式，從而促進(jìn)學(xué)生知識和能力的全面構(gòu)建，合理利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，使高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量得到提高，學(xué)生的物理水平及物理寫作能力也會得到有效提高，學(xué)習(xí)成績也隨之上升。