張翠英

（四川省樂山沫若中學(xué)，四川 樂山 614900）

高中物理學(xué)習大致分為兩個部分，即理論學(xué)習和實驗學(xué)習，這兩部分內(nèi)容對學(xué)生的培養(yǎng)目標和能力要求各不相同，故而，教學(xué)過程中，微視頻資源的應(yīng)用也不盡相同，教師要對物理教學(xué)內(nèi)容有一個全面清晰的了解，才有助于物理教學(xué)的高效開展，同時，教師也要充分考慮高中生能力差異，利用微視頻資源開展分層教學(xué)，增強學(xué)生的自信心，并且促進所有學(xué)生能力的全面發(fā)展。

一、微視頻資源應(yīng)用的積極作用

（一）加強學(xué)生的理解記憶

微視頻具有簡單精煉的特點，能夠?qū)⒎爆崗?fù)雜的文字性內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦有蜗蟮漠嬅?，從視覺和聽覺兩方面入手，進一步加深了學(xué)生的理解記憶，增強了物理學(xué)習效果。比如，在學(xué)習萬有引力一節(jié)時，學(xué)生可能會覺得這些宇宙中的東西會有點虛無縹緲，學(xué)習起來完全沒有真實感，也難以深入體會到它的巨大作用，通過觀看微視頻，能夠讓學(xué)生有一個直觀的認識，同時也開闊了思維，豐富了想象力，有助于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）激發(fā)學(xué)習興趣

微視頻的觀看是一個輕松愉快的過程，它打破了物理教學(xué)中慣常的死板枯燥，增添了一絲趣味性，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，調(diào)動積極性，進而培養(yǎng)學(xué)習興趣，增強物理學(xué)習的有效性。教師在微視頻選擇的過程中，要進行一定的篩選，避免選取專業(yè)性太強的視頻，學(xué)生難以理解，打擊自信心，多選擇包含一定背景音樂的視頻，往往能夠達到更好的教學(xué)效果。

二、微視頻資源在高中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）在課堂上的應(yīng)用

微視頻資源應(yīng)用于物理課堂中，可以創(chuàng)設(shè)一定的物理情景，聯(lián)系生活實際，增強學(xué)生對物理知識的親切感和熟悉感，便于學(xué)生更快的理解掌握。就以光的反射學(xué)習為例，單純借助于課本是很難讓學(xué)生有一個直觀的感受的，教師可以播放光導(dǎo)纖維的作用原理的微視頻，或是以自行車尾燈的作用為切入點展開講解，密切聯(lián)系生活，讓學(xué)生從實際應(yīng)用中，了解到光的全反射的巨大作用，有助于學(xué)生培養(yǎng)物理學(xué)習興趣，加強學(xué)習動機，讓學(xué)生自發(fā)地、積極地參與到物理教學(xué)中去，課堂效率自然得以提高。

（二）在實驗中的應(yīng)用

實驗操作是物理學(xué)習的主要內(nèi)容，課本上很多的理論基礎(chǔ)，比如推斷、定理、現(xiàn)象等都是基于實驗展開的，物理實驗的重要性不言而喻，但在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師卻忽視了實驗學(xué)習，或是由于沒有完備的實驗器材或是實驗條件，導(dǎo)致實驗操作難以順利開展，極大的影響了學(xué)生的學(xué)習效率，微視頻資源的引入，能夠使這些問題迎刃而解。一方面，網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源十分豐富，應(yīng)用多媒體，都可以找到與課本上對應(yīng)實驗的微視頻，并進行系統(tǒng)有效的學(xué)習，使一些難度較大的實驗操作得以實現(xiàn)，比如理想實驗。另一方面，學(xué)生還可以通過對視頻的觀看，熟悉整個操作流程以及實驗中應(yīng)該注意的細節(jié)，一邊觀看，一邊記錄，有助于提高實驗操作的成功率，增強學(xué)生的自信心，提高物理實驗的教學(xué)效果。

（三）在課后學(xué)習中的應(yīng)用

微視頻具有儲存簡單，攜帶方便等特點，學(xué)生可以利用微視頻在家進行自主學(xué)習，達到鞏固復(fù)習的目的，當然，也有助于學(xué)生的預(yù)習，為后面的課程學(xué)習做好鋪墊。但是高中階段的學(xué)生同樣難抵網(wǎng)絡(luò)誘惑，可能在觀看教學(xué)視頻的過程中，出現(xiàn)打游戲、看電視、聊天等情況，針對此類現(xiàn)狀，家長要積極地參與進來，起到一個督導(dǎo)作用，在監(jiān)督孩子學(xué)習的過程中，也能進一步了解孩子的學(xué)習狀況，并且增多了溝通交流的時間，拉進了親子關(guān)系，增進了感情，一舉兩得。

三、微視頻資源在高中物理教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

（一）微視頻內(nèi)容選擇不恰當

要想利用好微視頻輔助物理課堂，視頻內(nèi)容的恰當選擇至關(guān)重要。但是，目前不少教師在微視頻的選擇上都沒有密切聯(lián)系課本，內(nèi)容上或多或少都存在一定的偏差，可能對學(xué)生造成誤導(dǎo)，增大教學(xué)難度，另外，如若教師選擇的視頻太過專業(yè)化，是很難提起學(xué)生的學(xué)習興趣的，自然，教學(xué)效果也不強。

（二）微視頻應(yīng)用時長不合理

在微視頻的實際應(yīng)用中，不少教師難以準確的把握時長，導(dǎo)致課堂效率低下。一方面，教師選擇的微視頻時長不合理，視頻過長，很容易消磨學(xué)生的學(xué)習熱情，引發(fā)學(xué)生的煩躁心理，視頻過短，又難以起到加深學(xué)生記憶，加強教學(xué)效果的作用。另一方面，教師應(yīng)用微視頻教學(xué)的頻次不合理，太過頻繁，易產(chǎn)生依賴心理，降低課堂質(zhì)量，因此，采取有效手段，準確把控微視頻時長至關(guān)重要。

（三）忽視了學(xué)生的能力水平

部分教師在微視頻的選擇上，忽視了不同學(xué)生的能力水平差異，導(dǎo)致基礎(chǔ)較差的學(xué)生往往出現(xiàn)看不懂的情況，打擊了他們的自信心，教師要正視這種教學(xué)情況，在視頻的選擇上做好嚴格的把關(guān)，充分考慮學(xué)生的能力水平，利用微視頻資源開展分層教學(xué)。

四、針對當前問題的解決方案

（一）密切聯(lián)系課本，選取恰當?shù)囊曨l內(nèi)容

教師要密切聯(lián)系課本內(nèi)容，保證微視頻內(nèi)容的有效性。這就需要教師負起責任，花費足夠的時間和精力，對教學(xué)視頻進行篩選，保證學(xué)生學(xué)習的高效性。另外，微視頻內(nèi)容的選擇不應(yīng)太過死板無趣，教師要選取趣味性較強，與生活聯(lián)系密切的視頻，有助于提起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習動力。

（二）加強與學(xué)生的溝通交流，確定合理的視頻時長

一方面，選擇時長科學(xué)的微視頻至關(guān)重要，教師可以根據(jù)相關(guān)研究，按照五到七分鐘的最佳時長進行選擇，有助于維持學(xué)生的新鮮感和好奇心，另一方面，教師要加強與學(xué)生的溝通交流，及時從他們的反饋中，準確全面的了解學(xué)習狀態(tài)及掌握情況，以便隨時調(diào)整微視頻的應(yīng)用頻率，保證教學(xué)的高效性。

（三）根據(jù)學(xué)生能力水平，利用微視頻開展分層教學(xué)

隨著經(jīng)濟發(fā)展的全球化，越來越多的教學(xué)資源得以共享，教師要根據(jù)學(xué)生的能力水平差異，選擇合理的教學(xué)視頻展開分層教學(xué)。教師先要根據(jù)學(xué)生的物理成績，興趣愛好，個人意愿等條件進行合理分層，然后再按照不同層次學(xué)生的能力培養(yǎng)目標，選擇恰當?shù)奈⒁曨l，保證所有學(xué)生都能夠理解掌握視頻內(nèi)容，提高學(xué)習效率。

綜上所述，微視頻資源的應(yīng)用有助于創(chuàng)建高效的物理課堂，增強學(xué)生的學(xué)習效果，教師要注意微視頻應(yīng)用的科學(xué)合理性，給學(xué)生帶來一個更好的教學(xué)體驗。