□福建省廈門市同安區(qū)祥平中心小學(xué) 陳鴻源

體育新課標(biāo)中明確指出：體育與健康是一門促進(jìn)學(xué)生積極參與體育鍛煉、增進(jìn)中小學(xué)生身體素養(yǎng)的課程，更是實(shí)施素質(zhì)教育培養(yǎng)綜合能力全面發(fā)展人才的重要途徑。為滿足新時(shí)期對人才培養(yǎng)的高要求，使學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的意識，教師應(yīng)注重提升體育教學(xué)的實(shí)效性，突出學(xué)生的體育學(xué)習(xí)主體地位，為其構(gòu)建生動而富有活力的體育課堂，促進(jìn)其形成良好的體育核心素養(yǎng)。

一、提高小學(xué)體育教學(xué)實(shí)效性意義

教育現(xiàn)代化更關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展、教育教學(xué)面向人人，以便使學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識。故此，為培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉意識，使其接觸多樣性體育運(yùn)動、更好地掌握運(yùn)動方法與技巧，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞綜合能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，需提高小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)效性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便讓他們充分感受運(yùn)動的樂趣、體育學(xué)科的魅力。這不僅有助于師生間的關(guān)系更緊密、教學(xué)氛圍更融洽，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，使他們感受體育精神、學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作，更將促進(jìn)學(xué)生形成堅(jiān)毅的品格、良好的心理素質(zhì)，為其未來發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。由此可見，傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)已經(jīng)難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，只有升級育人理念、促進(jìn)體育教學(xué)創(chuàng)新，才能培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，促進(jìn)他們的個(gè)性化發(fā)展。

二、簡析小學(xué)體育教學(xué)中存在問題

（一）教師教學(xué)理念陳舊

隨著新課改深入推進(jìn)，更重視將以往學(xué)生的被動、等待學(xué)習(xí)向主動、獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，使其具有自主學(xué)習(xí)的積極性、能夠感受學(xué)習(xí)的樂趣。但在小學(xué)體育教學(xué)中，還存在教師授課理念陳舊的問題。部分教師依照教材，進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)置，在體育課堂中依照一概而論、以教定學(xué)的施教模式。

（二）課堂教學(xué)方式單一

新課程改革的核心理念便是“一切為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”。將其應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中，便是應(yīng)重視班級中學(xué)生興趣愛好的差異性，以多元化施教，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。但很多教師一味地將關(guān)注目光局限于學(xué)生運(yùn)動技能的掌握、運(yùn)動量是否符合要求中，教學(xué)模式較為單一，忽視對學(xué)生的興趣培養(yǎng)。

（三）教師存在偏愛心理

小學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體而存在，其在體育學(xué)習(xí)中體能素質(zhì)、興趣愛好多有不同。有的教師多關(guān)注那些體育素質(zhì)好、反應(yīng)敏捷、運(yùn)動能力強(qiáng)的學(xué)生，教學(xué)進(jìn)度也多是依照中等學(xué)生能力水平以上而設(shè)置，這便讓學(xué)困生或身體存在一定殘疾的學(xué)生因缺乏有效的指導(dǎo)與關(guān)注，越發(fā)沒有參與體育運(yùn)動的興趣。進(jìn)而造成班級中體育教學(xué)的兩極分化，體育課成為那些運(yùn)動能力強(qiáng)學(xué)生的“主場”，其他同學(xué)則沒有存在感。

三、提高小學(xué)體育教學(xué)實(shí)效性策略

（一）營造良好的施教氛圍

小學(xué)生心智單純，仍以具象認(rèn)知為主。以往很多教師習(xí)慣在體育教學(xué)中秉持著嚴(yán)肅施教的方式，這雖然有助于保持課堂秩序，但是在教師與學(xué)生間筑起無形的墻，不利于師生互動，而且教師也不能及時(shí)知曉學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與真實(shí)情況。為此，教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)理念，為學(xué)生營造民主、寬松、愉快的教學(xué)氛圍，與其形成新型師生關(guān)系。例如：在《立定跳遠(yuǎn)》的教學(xué)中，以信息化教學(xué)的方式，讓學(xué)生觀看分解運(yùn)動，以圖文并茂、聲像并舉的方式促進(jìn)學(xué)生掌握動作要領(lǐng)。在課堂中設(shè)置“自主探究”環(huán)節(jié)，提醒學(xué)生注意運(yùn)動安全，促進(jìn)學(xué)生相互鼓勵(lì)、分享經(jīng)驗(yàn)。教師在此過程中也應(yīng)注重對學(xué)生的適時(shí)點(diǎn)撥，提升教學(xué)的實(shí)效性。

（二）積極引入游戲化教學(xué)

為促進(jìn)學(xué)生積極參與，發(fā)揮其主觀能動性，教師還可以引入游戲教學(xué)的方式，增強(qiáng)教學(xué)趣味性。例如：在《接力跑》的教學(xué)中，可以依據(jù)學(xué)生的興趣愛好，設(shè)置“快速救援”游戲。促進(jìn)體育教學(xué)與情境創(chuàng)設(shè)、競賽比拼相互滲透，激發(fā)小學(xué)生的好勝心、增強(qiáng)其榮譽(yù)感，使其不僅關(guān)注力更集中，在游戲練習(xí)中掌握動作要領(lǐng)的速度也更快，進(jìn)而提升體育教學(xué)實(shí)效性。

（三）促進(jìn)教學(xué)活動的分層

針對班級中學(xué)生面對體育運(yùn)動的不同態(tài)度，有的學(xué)生認(rèn)為體育有趣，樂于參與課堂活動；有的學(xué)生認(rèn)為體育課無聊，太累了、跟不上，教師可以采取分層施教的方式，促進(jìn)學(xué)生不斷向著自己的“最近發(fā)展區(qū)”提高。例如：在《投擲》教學(xué)中，可以依據(jù)學(xué)生的整體情況，將其劃分為三個(gè)等級，設(shè)置提高小組、練習(xí)小組和興趣小組。讓運(yùn)動能力強(qiáng)、體能素質(zhì)好的學(xué)生在提高小組學(xué)習(xí)“在跑跳中進(jìn)行投擲”，通過教師點(diǎn)撥，使其投擲能力不斷提升；在練習(xí)小組，讓學(xué)生展開“投擲輕物”游戲，以寓教于樂的方式促進(jìn)學(xué)生練習(xí)基本投擲動作；在興趣小組，對學(xué)生施以鼓勵(lì)教育，加強(qiáng)對他們的動作指導(dǎo)，使其更具學(xué)習(xí)的獲得感，感受到被重視。以因材施教的方式，提升教學(xué)實(shí)效性。

（四）適當(dāng)?shù)匾胪卣惯\(yùn)動

為使師生間的關(guān)系更緊密，提升體育教學(xué)的實(shí)效性，教師還可以適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)中引入拓展運(yùn)動。一方面拓展運(yùn)動具有一定的競技性，有助于全員參與，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，使其在挑戰(zhàn)自我中具有成就感；另一方面有助于教師融入教學(xué)活動，以“隊(duì)友”的身份與學(xué)生溝通、交流，了解學(xué)生的運(yùn)動喜好、指導(dǎo)其更好地掌握動作要領(lǐng)。

綜上所述，構(gòu)建小學(xué)體育高效課堂，提升教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的形成，并非一蹴而就的。小學(xué)體育教師應(yīng)重視學(xué)生體育技能、情感態(tài)度、創(chuàng)新意識等共同發(fā)展，一方面應(yīng)注重與學(xué)生的對話、溝通，為其營造民主、開放的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建新型師生關(guān)系，注重教學(xué)調(diào)整與反思；另一方面應(yīng)突出學(xué)生的課堂中心地位，在促進(jìn)體育教學(xué)面向全體學(xué)生的過程中，可以采取分層施教的方式促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。進(jìn)而讓學(xué)生接觸多樣性體育運(yùn)動，發(fā)展其體育愛好，使他們養(yǎng)成終身鍛煉的意識。