□江蘇省宿遷市實驗小學(xué)黃河分校 郭夢迪

美術(shù)教育是兒童審美教育的主要途徑之一。兒童創(chuàng)造和技術(shù)技巧意識的形成、感知能力和形象思維能力的提升、個性化和全面的發(fā)展，都離不開美術(shù)教育。美術(shù)教育既是一種針對兒童的技能訓(xùn)練，又是一種文化的學(xué)習(xí)。只有引導(dǎo)兒童在真實的文化中學(xué)習(xí)美術(shù)、感悟美術(shù)、理解美術(shù)，才能讓其體驗美術(shù)的真正精髓。

家庭教育對兒童的影響是任何其他方式的教育都不可替代的，家庭教育既是啟蒙教育，也是終身教育，既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補充和延伸，是對人的一生影響最深刻的一種教育，它直接或者間接地影響著一個人人生目標的實現(xiàn)。將家庭教育與美術(shù)教育相結(jié)合，有利于讓兒童有一個和諧、融洽的教學(xué)環(huán)境。在家庭美術(shù)教育的實施中，家長正確的教育和引導(dǎo)是不可或缺的，關(guān)系著兒童是否能夠樹立正確的審美觀。

一、引導(dǎo)兒童學(xué)會觀察生活 積累兒童美術(shù)創(chuàng)作素材

家長應(yīng)該在家庭生活中引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，幫助兒童積累美術(shù)創(chuàng)作素材，樹立正確的審美觀念。美術(shù)創(chuàng)作離不開生活，所以在日常生活中，家長要多讓兒童留心觀察周圍的“景”或“物”，這些都可以作為他們創(chuàng)作的素材。家長可通過生活中隨處可見的事物，引導(dǎo)兒童對其進行由淺入深的觀察，如在引導(dǎo)兒童觀察生活中常見的花草時，從觀察它們的外表入手，讓兒童用近似形狀歸納花草的外形，之后幫助兒童了解這些花草的特點來加深認識。通過發(fā)現(xiàn)不同事物各自的特點，使兒童明白萬事萬物都有其優(yōu)點和缺點，學(xué)會從不同角度分析事物。

在家庭生活中，家長要耐心培養(yǎng)兒童發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣，使其擁有一雙能從生活中發(fā)現(xiàn)美的眼睛。通過對美的觀察、欣賞，不僅能積累兒童的美術(shù)創(chuàng)作素材，還能使兒童認識世界，寬闊心胸，培養(yǎng)兒童積極面對生活的心態(tài)，有助于兒童養(yǎng)成良好的思想品格，培養(yǎng)兒童積極健康的審美觀念。生活包括方方面面，不只包括可見的物質(zhì)形態(tài)，還包括無形的意識形態(tài)。家長在引導(dǎo)兒童學(xué)會觀察生活常見事物的同時，還要盡可能地使兒童感受家庭溫暖，感受生活中的各種情感，豐富其情感體驗，并把它運用到美術(shù)創(chuàng)作中去，幫助兒童創(chuàng)作更真實的作品。在教育兒童的同時，家長也要不斷提升和完善自身審美能力和觀念。

二、營造良好的家庭藝術(shù)氛圍 培養(yǎng)兒童美術(shù)創(chuàng)作興趣

美術(shù)的創(chuàng)作要貼近生活，家庭的環(huán)境能為兒童積累豐富的創(chuàng)作素材，為兒童的美術(shù)創(chuàng)作提供一個良好的創(chuàng)作環(huán)境，所以美術(shù)教育應(yīng)該從家庭教育入手。家長要注意家庭藝術(shù)氛圍的營造，這對兒童有積極的隱性影響。首先，家長可以通過藝術(shù)裝飾品裝扮家里，潛移默化地陶冶兒童的審美情操，激發(fā)兒童對美術(shù)作品的興趣，使其產(chǎn)生創(chuàng)作熱情。其次，家長可多為兒童購買美術(shù)相關(guān)書籍，與兒童一起討論和欣賞不同形式美術(shù)作品的魅力，通過對不同美術(shù)形式的了解，提高兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。最后，家長要支持兒童進行美術(shù)創(chuàng)作，為兒童購買各類美術(shù)創(chuàng)作工具，如素描筆、水彩筆、彩鉛、水粉顏料、宣紙等，為他們的創(chuàng)作提供物質(zhì)條件，以便培養(yǎng)兒童的動手能力。除了滿足兒童創(chuàng)作物質(zhì)上的需求外，家長還可以加入兒童一起設(shè)置一些符合他們特性的主題，讓兒童圍繞主題自由發(fā)揮想象力進行創(chuàng)作，使其在創(chuàng)作的過程中獲得家庭的幸福感和創(chuàng)作的成就感，這些美好體驗會促使兒童在心中扎下美術(shù)創(chuàng)作的深根，進一步激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣和熱情。例如，家長可帶領(lǐng)兒童進行野外寫生，可以讓兒童根據(jù)看到的大自然風(fēng)光進行作畫，以兒童創(chuàng)作為主，家長在兒童創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，提出少量見解，在征得兒童同意的基礎(chǔ)上進行修改和添加。在創(chuàng)作過程中，兒童美術(shù)創(chuàng)作技能得以提升，親子關(guān)系也能得以促進。

三、運用激勵性評價方法，建立兒童美術(shù)創(chuàng)作自信心

美術(shù)教育是需要堅持的，這就要求家長在面對兒童作品時，應(yīng)及時地給予欣賞和鼓勵，增強兒童的自信心。家長在點評兒童的作品時，要盡可能地運用激勵性評價方法來評價兒童美術(shù)作品。這就要求家長要充分尊重兒童的創(chuàng)作靈感，傾聽兒童的創(chuàng)作意圖，發(fā)現(xiàn)其作品優(yōu)點，切勿只以“形似”作為兒童作品評價標準。家長要學(xué)會從不同角度來鑒賞兒童的作品，如從作品創(chuàng)意、畫面構(gòu)圖、顏色搭配、創(chuàng)作態(tài)度等不同方面做出合理的點評，對兒童每一次的進步都給予鼓勵，使其能夠?qū)γ佬g(shù)的學(xué)習(xí)創(chuàng)作充滿自信。豐富的作品展示方式對于兒童建立美術(shù)創(chuàng)作自信心有著不可多得的積極效果。條件允許的家庭，可以為兒童準備“小小美術(shù)作品展覽”活動，家長可以邀請鄰居朋友來欣賞兒童的創(chuàng)作成果，或家長可在家里選擇一面干凈、整潔的墻面裝飾成兒童的“作品展示墻”，把兒童創(chuàng)作的完整滿意的作品貼上展示，根據(jù)作品墻上的作品，兒童還能看到自己每次的進步。這種欣賞評價方式會讓兒童們產(chǎn)生一種自豪感和認同感，能夠提高兒童對美術(shù)的創(chuàng)作積極性。但激勵性評價并不意味著只“夸”不“批”，家長應(yīng)該多角度地欣賞和解析兒童作品，對于需要改進的方面，要認真、誠懇地提出自己的見解，和兒童進行良好的溝通交流，以提高兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，不損害他們創(chuàng)作的興趣和自信心。

四、結(jié)語

生活中的各種事物都可以作為兒童美術(shù)創(chuàng)作的素材，所以兒童的美術(shù)教育不能僅僅依靠學(xué)校。家庭作為兒童的“第一所學(xué)?！?，對兒童成長產(chǎn)生的影響是其他任何形式都不可取代的，所以家長一定要重視家庭美術(shù)教育。兒童的美術(shù)教育不只是關(guān)于美術(shù)理論知識和創(chuàng)作技能的學(xué)習(xí)，更能影響兒童對待人生的態(tài)度。作為家長，要了解家庭教育是兒童美術(shù)教育的重要組成部分，家庭美術(shù)教育應(yīng)與學(xué)校美術(shù)教育相互協(xié)作，形成教育合力，以發(fā)揮最佳的教育功能。離開了家庭教育的美術(shù)教育，很難培養(yǎng)出杰出的藝術(shù)人才，所以家長應(yīng)該重視家庭美術(shù)教育，依據(jù)兒童的年齡特點具體分析，在實踐中探索最適合兒童的家庭美術(shù)教育方法。