王曉華

（貴州省大方縣綠塘鄉(xiāng)恒大第十小學(xué)，貴州 大方 551600）

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生從幼兒園時(shí)期對(duì)數(shù)字的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)，過渡到中學(xué)時(shí)期深入學(xué)習(xí)的重要階段。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，需要的是學(xué)生和老師的相互配合溝通，課前、課時(shí)、課后成體系的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，也能做到靈活應(yīng)用，融會(huì)貫通；老師在課堂中做到寓教于樂，營造良好輕松的課堂氛圍，讓孩子們知道數(shù)學(xué)并不是枯燥難懂的一門學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，主要探索新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)模式，以期拋磚引玉。

一、課堂上良好的師生互動(dòng)

在小學(xué)課堂教學(xué)中，如果單一地向?qū)W生灌輸課本知識(shí)難以達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師與學(xué)生之間可以通過各種互動(dòng)提高課堂教學(xué)效率，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到良好的促進(jìn)作用。因此，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)該改變單一灌輸知識(shí)的教學(xué)方式，充分利用師生互動(dòng)來營造良好氛圍，使課堂活躍起來，老師也能接收到同學(xué)們的反饋的信息，了解課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)。

在數(shù)學(xué)課堂的互動(dòng)中，多向?qū)W生拋出問題是關(guān)鍵。例如在講解三角形內(nèi)角之和的問題時(shí)，分別以各種三角形的圖形舉例，引導(dǎo)學(xué)生自己手工測(cè)量三角形三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)之和，并向?qū)W生提問其中規(guī)律。這種教學(xué)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程化被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生逐步地自己探尋真相，并逐漸撥開問題的迷霧。在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況下，其對(duì)知識(shí)的把握會(huì)更加的牢固，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的思考問題的能力，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造好的課堂氛圍。將教師與學(xué)生之間的互動(dòng)教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中具有很大的實(shí)際價(jià)值，值得在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中積極應(yīng)用。

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)的學(xué)生，尤其時(shí)低年級(jí)的學(xué)生，由于剛進(jìn)入到小學(xué)，對(duì)于小學(xué)課堂規(guī)則和教學(xué)模式還未完全適應(yīng)，加上孩子愛玩的天性，注意力很難集中，貪玩好動(dòng)，思維集中時(shí)間短，無法高效地接收課堂中老師講授的信息。其正處于認(rèn)知與接受事物的關(guān)鍵階段，因此培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使其積極主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)顯得尤為重要。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展仍然處于具體運(yùn)算階段，常常依賴自己的具體經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知識(shí)，其尚未有大量的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)來同化新的知識(shí)，因此，其接受學(xué)習(xí)的程度受到極大的限制，當(dāng)新的知識(shí)所要求的經(jīng)驗(yàn)和表象是學(xué)生所缺乏的，或比較復(fù)雜、用語言無法明確表述時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將大大降低。因此，教師在講述一個(gè)新知識(shí)時(shí)宜結(jié)合具體的生活情景，將生活帶入課堂。在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力時(shí)，具體的數(shù)字可以用蘋果、蛋糕等食物代替，這樣既可以將抽象的問題形象化，又可以借事務(wù)吸引孩子的注意力，營造輕松活潑的課堂氛圍。善于運(yùn)用各種數(shù)學(xué)游戲也是非常有效的方式。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)、好勝的心理特點(diǎn)，在課堂知識(shí)的講授過程中適當(dāng)穿插教學(xué)游戲，有利于克服其注意力易分散的問題，不僅滿足了學(xué)生對(duì)于游戲的好奇心理，更使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。例如在教學(xué)中可以適當(dāng)利用五顏六色的小棍、漂亮的小球計(jì)數(shù)，以增加課堂樂趣。

三、發(fā)揮課堂“小老師”的作用

由于小學(xué)階段數(shù)學(xué)對(duì)于兒童來說比較抽象，所以很多的孩子們都存在著數(shù)學(xué)入門難的情況，在這種情況下教學(xué)的效率便不會(huì)太高。“小老師”輔助教學(xué)是一種新型的教學(xué)手段，“小老師”是以同學(xué)們自學(xué)互幫為手段的一種教學(xué)模式，其主要目的是提高教學(xué)效率，提高學(xué)生們對(duì)知識(shí)的接受度。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂正確發(fā)揮“小老師”的作用，能夠極大的提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

通過“小老師”的輔助教學(xué)，教學(xué)語言變成了孩子們?nèi)菀捉邮艿膬和g的對(duì)話方式，兒童間的表達(dá)方式較為單純簡(jiǎn)單，這就有可能造成孩子們對(duì)老師的教學(xué)語言可能無法理解或者無法適應(yīng)語速等情況。并且“小老師”很大程度上彌補(bǔ)了課后老師不在教室的空檔，使教學(xué)時(shí)間更加靈活多變，學(xué)生的問題也能得到即使解決。并且“小老師”對(duì)于學(xué)生來說是一種激勵(lì)機(jī)制，學(xué)生們會(huì)認(rèn)為“小老師”是一種榮譽(yù)的象征，學(xué)生會(huì)為了成為班級(jí)中的“小老師”而更加努力學(xué)習(xí)，提升自己的知識(shí)水平?！靶±蠋煛辈粌H是幫助了其它同學(xué)學(xué)習(xí)，更是幫助了“小老師”自己，在為同學(xué)講解知識(shí)時(shí)，無疑是鞏固了自身知識(shí)，加深印象，引發(fā)自身關(guān)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的更多思考，達(dá)到了雙贏的效果。

四、善于應(yīng)用多媒體教學(xué)

現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，進(jìn)一步的為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注人了新的活力。多媒體教學(xué)技術(shù)不單單是教師的教學(xué)工具，更是學(xué)生的學(xué)習(xí)工具，并且也是人們用來獲取知識(shí)、傳播知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的媒介。數(shù)學(xué)教師只有在今后的課堂教學(xué)中不停探索，不斷實(shí)踐，即使總結(jié)自己在教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)，才能促使學(xué)生全面發(fā)展。在信息化潮流不斷發(fā)展的當(dāng)下，教學(xué)設(shè)備的水平也在不斷地更新，利用多媒體教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以此達(dá)到更好的教學(xué)效果。

在多媒體教學(xué)的推動(dòng)下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式正在改革突破。老師一改往日粉筆黑板的教學(xué)方式，用多媒體電子白板教學(xué)，無疑更加吸引同學(xué)們的注意力。并且在多媒體PPT展示的過程中，可以插入兒童喜愛的彩色圖片，使教學(xué)更加生動(dòng)，一改數(shù)學(xué)往日單調(diào)的數(shù)字和公式。在教授幾何圖形時(shí)，也應(yīng)該應(yīng)用多媒體教學(xué)。小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)幾何圖形還未形成較準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，無法在頭腦中形成較完整的圖形結(jié)構(gòu)，尤其是立體圖形，多媒體可以將立體圖形多維地展示出來，方便學(xué)生學(xué)習(xí)理解。

五、結(jié)束語

綜上所述，作為一名小學(xué)的數(shù)學(xué)老師，應(yīng)不斷反思與革新自己的教學(xué)方式，根據(jù)課堂情況調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容，豐富、拓寬同學(xué)們的知識(shí)層面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生積極自主地參與到課堂學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績。小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但如何講課、怎么講得好才能讓學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)，卻是一個(gè)值得反復(fù)思考的問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，通過改變課堂教學(xué)形式的方式把知識(shí)向技能轉(zhuǎn)化。不僅是讓學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)，掌握鞏固知識(shí)，更是提升了教師的任課水平，豐富了講課技能，達(dá)到了雙贏的效果。