祝紅梅

（河北省衡水市景縣杜橋鎮(zhèn)第一完小，河北 衡水 053500）

取得成功的秘訣就在于學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)有著極強的思維性與抽象性，對于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)起來往往存在一定的困難，若教師沒有及時的幫學(xué)生來答疑解惑，會嚴重制約小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

一、課堂教學(xué)游戲是培養(yǎng)學(xué)生興趣的有益渠道

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師需要把握好學(xué)生喜歡游戲的心理特征，適當?shù)膶⒁恍┡c教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的小游戲、小活動引入到課堂教學(xué)中，吸引學(xué)生參與的學(xué)習(xí)活動中。例如，在關(guān)于物體與圖形這一刻的教學(xué)中，教師就可以將正方形、圓形、長方形等物體先藏在一個箱子之中，讓學(xué)生伸手來摸一摸，說出自己摸到的物體形狀，如果學(xué)生回答正確，就可以回到座位上，回答錯誤的話就要將物體拿出，這樣，學(xué)生就可以在游戲過程中掌握所學(xué)知識。此外，為了讓學(xué)生記住和熟悉數(shù)字，可以在課堂上實施指令動作的游戲，先讓學(xué)生明確自己的座次數(shù)，那么教師在說到，幾號同學(xué)起來吃蘋果時，對應(yīng)號碼的同學(xué)就需要馬上站起來，并做出咬蘋果的動作。采用該種數(shù)字小游戲可以讓課堂學(xué)習(xí)氛圍馬上被調(diào)動起來，還可以幫助教師來查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用激勵措施鞏固學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的孩子特別希望得到他人的認可，教師和家長對他們的鼓勵都可以讓孩子們產(chǎn)生滿足感，因此，作為小學(xué)教師，要經(jīng)常使用肯定和鼓勵的語言來贊揚學(xué)生，給學(xué)生予以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，讓他們充分的相信，通過自己的努力，一定可以學(xué)好數(shù)學(xué)，在教學(xué)過程中，要對給學(xué)生肯定和鼓勵，即便學(xué)生回答或者思考的方向是錯誤的，教師也不能批評學(xué)生，更不能貶低學(xué)生，要多用鼓勵的語言來肯定學(xué)生的思考和努力，微笑著告訴學(xué)生，一時的錯誤是沒有關(guān)系的，只要自己努力、主動的來思考、學(xué)習(xí)、探究，就可以充分施展出自己的聰明才智，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成績。

三、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣

教學(xué)實踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過程中，有意識地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情境 當中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。例如，我在進行"數(shù) 學(xué)廣角-田忌賽馬"教學(xué)時，先安排了一個搶答，展開了一個別開生 面的競賽。我說：如果要齊王獲勝你能設(shè)計哪些比賽方案？這時學(xué)生 們興高彩列，爭先恐后說出自方案，課堂氣氛非?；钴S。接著我又提 出：如果要田忌獲勝你能設(shè)計怎樣的比賽方案？這時同學(xué)們閉而不 答、此時教室里很安靜，課堂氣氛形成了鮮明的對比。我緊緊抓住這 個機會，迅速出擊，說道"你們想不想知道這個方案？"孩子們異口 同聲說"想！"，我繼續(xù)說："你們聽說過以小勝大，以弱勝強，以柔 克剛嗎？"知道"，"現(xiàn)在我們就一起來研究這個方案"。在我創(chuàng)設(shè)的 這種情境下，孩子們進入了一種"心求通而未得，口欲言而未能"的 境界，促使他們保持繼續(xù)探索的一愿望和興致。大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí) 的興趣，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認知和情感的結(jié)合。每一個學(xué)生都渴望成功，這是 學(xué)生的心理共性成功是一種巨大的情緒力量，他能使學(xué)生產(chǎn)生主動求 知的心理沖擊，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識地創(chuàng)設(shè)各種情境，為各類學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機會，想方設(shè)法使他們獲得成功。在實際 教學(xué)中針對不同，不失時機的為他們走向成功搭橋鋪路，對層次不同 的學(xué)生可以采取不同的做法：對于綜合性較強，比較靈活的問題，就要以請學(xué)習(xí)成績比較好的同學(xué)回答；對于一般性的問題，就請學(xué)生成 績中等的學(xué)生來回答；對于簡單的問題，可以請暫時有一定困難的同 學(xué)來回答。這樣所回答的問題與他們的實際情況相符，回答問題的正 確率就高一些，他們獲得成功的機會就多一些，他們的成就感就強一 些，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就濃一些，他們進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的可能性就 大。此外，還可以通過教師給學(xué)生及時的支持與鼓勵；教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系 兒童的生活實際；讓學(xué)生參與教學(xué)的全過程，如鼓勵學(xué)生自己出題，改題，小組與小組之間進行相互考查和評議等方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 3 興趣，就會喜歡我們的數(shù)學(xué)，喜歡我們的數(shù)學(xué)課。

四、實踐操作，激發(fā)興趣

葉圣陶先生說："教是為了不教。"教學(xué)要成功就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣和求知欲望，讓學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)過程，使學(xué)習(xí)成為 他們迫切的需要。興趣是一種力求認識，探索事物奧秘的心理傾向，這種心理和一定的情感體驗相聯(lián)系。人們對事物發(fā)生興趣，就會產(chǎn)生 一種尋求知識，探查真理的精神力量，甚至可以達到樂此不疲，廢寢 忘食的地步，在教學(xué)中，可利用學(xué)生好動，好奇的心理，恰當?shù)眠M行 動手操作，在操作中有所發(fā)現(xiàn)，激起學(xué)習(xí)興趣，使他們主動地投入在 學(xué)習(xí)過程中去，例如：在教學(xué)認識幾何圖形四邊形時，老師讓同學(xué)們 摸一摸桌面的四條邊，指出方巾的邊，平行四邊形，梯形的邊等，引 入新課后，請學(xué)生用自己準備的小棒圍不同形狀的四邊形。然后，引 導(dǎo)學(xué)生說出四邊形是怎樣的圖形，得出：四邊形是由四條線段圍成的 平面圖形，它有四條邊，四個角。這樣，讓學(xué)生動手操作，激發(fā)學(xué)生 對四邊形認識的興趣和想象力，使他們主動地從不同的角度去領(lǐng)會，感知、理解逐漸加深對四邊形的基本特征的認識，進一步區(qū)別它們的 特征，為學(xué)習(xí)計算面積打好基礎(chǔ)。

總之，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要，但是，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣并不是短時間內(nèi)可以完成的，它需要一個過程。所以，教師應(yīng)該適當?shù)卣{(diào)整教學(xué)過程，靈活地運用教學(xué)方法。要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維模式和學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，多去引導(dǎo)學(xué)生積極開發(fā)自己的大腦，充分調(diào)動學(xué)生們的主動性。學(xué)生們只有對數(shù)學(xué)有興趣了，才會學(xué)得更好。