趙玉琢

（撫順市第二中學，遼寧 撫順 113000）

高中生正處于身心成長的關鍵時期，高中生也是各種社會資源的享受者，家長、教師和全社會都就高中生學習和成長給予了高度關注。按理說，在各方共同關注下成長起來的高中生應該有感恩之心，但是受社會多元文化和不良思想影響，許多中學生都養(yǎng)成了唯我獨尊、不知感恩、只知索取、不知回報的心態(tài)。在生活中，一些高中生一味追求名牌，卻很少關注父母感受。在學校，一些學生也表現(xiàn)的自私任性，經(jīng)常頂撞老師，關于高中生不知感恩、踐踏社會道德底線的新聞也時常見諸報端。這些，都揭示了高中生感恩教育的緊迫性。

一、當前主題班會感恩教育的不足

（一）感恩教育內容空泛與形式單一，對學生吸引力不夠

部分教師對主題班會沒有深刻認識，認識不到班會解決學生感恩問題的重要性。由于班會主題隨意、內容空泛、形式單調，缺乏計劃性、連貫性、系統(tǒng)性，造成學生對班會喪失興趣，教育效果不明顯。

（二）主題班會缺乏計劃性和科學性，未能對學生的感恩問題起到解惑作用

班會缺乏宏觀上的把握，感恩教育的系統(tǒng)性和全面性不足。一些班主任開學時制訂的感恩教育計劃，僅僅是用于應付上級檢查。計劃性是主題班會感恩教育的首要原則。首先，班主任要通盤考慮初中階段的全部班會課，確定每一學年每一學期班會課的重點感恩教育方向。其次，要制訂每學期感恩教育班會的計劃。第三，每次班會都要有具體的計劃，如感恩教育活動的主題、內容、形式及目標等。

（三）主題班會針對性不足，未能有效解決學生的感恩問題

許多主題班會盡管形式上熱熱鬧鬧，但教育實效平平，學生的感恩問題只是一時紓解。其中的重要原因在于班會選題大、空、舊，感恩教育過程過于簡單，泛泛而談，眉毛胡子一把抓。

（四）主題班會的準備不充分，未能引起學生共鳴

成功的心理教育主題班會，離不開班主任的充分準備。但實際上，很多班主任召開班會計劃不周、準備不足、倉促上馬、草草了事。

二、創(chuàng)新感恩教育主題班會模式的途徑

（一）豐富主題班會內容，創(chuàng)新感恩教育手法

許多教師早已認識到了感恩教育的重要性，一些人也在感恩教育上也做出了積極的嘗試，但是教育效果卻不理想，導致這一問題的主要原因是，一些人在感恩教育中，采用的多是灌輸式教學方法，很少會從學生的視角出發(fā)，結合學生感興趣的話題去開展感恩教育，感恩教育內容和形式單一，所以學生對感恩教育不感興趣。高中生已經(jīng)具備了一定的知識量，他們在思想上也逐漸成熟和獨立。許多高中生都有讀書看報上網(wǎng)的習慣，他們都很關心時政和熱點。根據(jù)高中生的知識背景、興趣愛好，教師要改變傳統(tǒng)的教學手法，將更多可用的素材用到課堂教學中去，同時創(chuàng)新感恩教育手法，以取得良好的教學效果。如在講述課本內容“正確處理與他人的關系”時，某教師就運用了一則網(wǎng)絡新聞“湖北5名貧困大學生受助不感恩被取消資格”，講述貧困生經(jīng)濟上的貧困，與他們用感恩的心面對社會、回報他人其實是不矛盾的，錯就錯在他們心態(tài)不陽光，感恩上極度自尊，又極度自卑。一些人甚至認為自己成績好，接受別人的捐贈是應該的，這就是缺乏感恩之心的表現(xiàn)，這種行為也是不可取的。然后，結合獲得“感動中國2011年度人物”榮譽稱號的90后女孩孟佩杰任勞任怨照顧養(yǎng)母的故事，該教師又講述了孝和感恩的重要性：孝是善德之源，也是一切幸福的開始。盡管命運無情，但是孟佩杰沒有失去生活的勇氣，她始終微笑面對著一切挑戰(zhàn)，她對沒有血緣關系的養(yǎng)母的照料，充分體現(xiàn)了中華民族孝親敬老的傳統(tǒng)美德，也展示了當代年輕人高度的社會責任感和良好的精神風貌。我們都應該向孟佩杰學習，用感恩的心去回報他人，這樣的人也必將贏得大家的尊重。通過對比教學，借助先進典范和感人的話語，課堂氣氛很快被激活。聽了老師的話，同學們都很受感動，大家紛紛表示，要向孟佩杰學習，做一個積極向上、知恩報恩的人，用良好的姿態(tài)展示時代新青年的風范。

（二）增強感恩主體班會的開放性

所有的教育都要在特定的社會環(huán)境和校園環(huán)境中開展和進行，思想政治教育也不例外。如今，信息傳播的迅速性，新媒體的無界性，使得大眾傳媒所營造的社會輿論環(huán)境給教育帶來的影響越來越大，傳統(tǒng)的封閉的思想政治教育模式和環(huán)境也受到了沖擊。為此，新課標積極提倡增強教育的開放性，面向社會，開闊學生的眼界，使學生在實踐中獲得真知灼見。具體到感恩教育中，我們要以思想政治觀點為統(tǒng)領，緊貼高中思想政治教學內容，實施開放教學策略，一方面從生活問題入手，將許多生活素材引進課堂，一方面帶領學生走出教室，走上社會，開展各種主題活動，讓學生在實踐中提高認識，升華思想。如在星期天，教師可以將學生組織起來，開展“校園衛(wèi)生小衛(wèi)士”活動，帶領大家清理校園內的垃圾、小廣告，給樹木澆水，整理宣傳欄等，讓大家親眼見識到勞動的成果，養(yǎng)成愛護公共環(huán)境、感恩學校的觀念。此外，教師還可以帶領大家走入社區(qū)養(yǎng)老院開展“感恩伴我行”活動，給老人們讀報紙，陪老人們下棋，養(yǎng)花等等，給孤寡老人們送去溫暖。在日常教學中，教師還可以給學生安排一些親子活動或者感恩實踐活動，讓學生給父母做家務、做飯，填寫感恩實踐報告，加深他們與父母的感情，促使他們養(yǎng)成感恩父母、體恤父母的心態(tài)。這些課外活動，有著積極的促進作用，比單純的理論教育更能感化人，影響人。

結束語

總之，班主任應積極開展創(chuàng)新性的感恩教育主題班會，使班會具有強烈的針對性、實效性、科學性和高度的感恩教育意義，對全班學生都具有吸引力和共鳴性，引導全部學生參與到解決感恩問題的過程中來。只有這樣，才能使學生更好地適應社會的發(fā)展，成長為感恩健康、人格完善、具有一定科學知識的真正意義上的社會主義接班人。