孫淼

（江蘇省張家港市港口幼兒園，江蘇 張家港 215600）

幼兒教育是我國(guó)教育領(lǐng)域非常重要的教育板塊，幼兒時(shí)期的兒童是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵階段，科學(xué)的教學(xué)方法能有效鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)事物的認(rèn)知能力。幼兒處于識(shí)字的啟蒙階段，由于自身能力的限制，不能在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)大量的文字，因此，圖畫為主，文字為輔的繪本就是他們學(xué)習(xí)的重要工具，繪本內(nèi)容通俗易懂，形式簡(jiǎn)單，色彩豐富，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，有助于幼兒對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)要求，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。那么，如何提高繪本閱讀教學(xué)方法在幼兒教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用，是廣大一線幼兒教育者應(yīng)該深入探究的問題，尋找教學(xué)方法的改革策略，進(jìn)一步提高繪本閱讀的教學(xué)質(zhì)量。

一、分析幼兒繪本閱讀教學(xué)的必要性

幼兒教育“綱要”中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過各種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)文本的體驗(yàn)和理解。”幼兒教育中離不開閱讀教學(xué)，尤其是繪本形式的閱讀教學(xué)。幼兒時(shí)期的孩子識(shí)字能力比較有限，閱讀能力比較差，但是這個(gè)年齡階段的兒童對(duì)圖畫形式組成的故事比較容易理解，因此，繪本可以培養(yǎng)孩子通過圖像豐富想象力，提高對(duì)事物的思考能力，在對(duì)繪本故事的學(xué)習(xí)中，建立自己的是非觀念和判斷標(biāo)準(zhǔn)，潛移默化中獲得身心的全面發(fā)展。幼兒時(shí)期的理解能力比較低，幼兒教師要努力尋找更好的繪本閱讀方法，讓幼兒認(rèn)為閱讀學(xué)習(xí)是一件很快樂的事情，只有幼兒對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，他們才能從繪本故事中學(xué)到更多，學(xué)會(huì)更多的生活能力，提高與人溝通的能力，鍛煉自身邏輯思維能力，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中不斷地成長(zhǎng)與進(jìn)步。例如《小兔子分蘿卜》的故事，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，說出小兔看見蘿卜后的動(dòng)作，模仿小兔看見蘿卜后興奮的話語(yǔ)，通過閱讀使幼兒學(xué)會(huì)謙讓和關(guān)心他人。

二、提高幼兒繪本閱讀教學(xué)的有效策略

（一）選擇合適的閱讀內(nèi)容

有些幼兒教師沒有深入研究繪本閱讀教學(xué)的核心理念，沒有確立正確的閱讀教學(xué)目標(biāo)，在選擇故事繪本時(shí)比較盲目，甚至有著“拿來主義”的傾向，并沒有結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探索真正適合本班幼兒學(xué)習(xí)情況的繪本內(nèi)容，教學(xué)質(zhì)量不佳。例如，有些繪本內(nèi)容不連貫，情節(jié)沒有特點(diǎn)，讀起來比較拗口，或是教育意義不強(qiáng)，這些都不符合兒童的認(rèn)知習(xí)慣和語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，因此，教師應(yīng)該慎重選擇繪本，同時(shí)要合理對(duì)故事進(jìn)行適當(dāng)改編和增減，盡量讓故事具有連貫性和趣味性，確定故事主體，降低理解難度，簡(jiǎn)化語(yǔ)言方式等等，利于幼兒的理解和閱讀。

（二）利用多媒體教學(xué)

在進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)時(shí)，一個(gè)教師要面對(duì)幾個(gè)或十幾個(gè)兒童，幼兒不可能隨時(shí)跟上教師的節(jié)奏，因此，多媒體的出現(xiàn)輕松的解決了這個(gè)難題，通過聲音、圖象等表現(xiàn)手法，讓靜態(tài)的畫面動(dòng)起來，幫助幼兒理解圖義。吸引小朋友的注意力，更能提高教學(xué)效率。例如，在《長(zhǎng)大是怎么一回事》繪本教學(xué)時(shí)，教師將故事內(nèi)容制作成一個(gè)個(gè)幻燈片展示出來，這個(gè)故事主要講述小樹的成長(zhǎng)過程，每一個(gè)幻燈片上主要是圖片并配以教師的文字講述，教師并在閱讀過程中聲情并茂的敘述，引導(dǎo)兒童思考并回答問題，體會(huì)故事的深層含義，極大的提高了繪本教學(xué)效率。

（三）注重多感官體驗(yàn)

閱讀教學(xué)不只是一個(gè)“讀”的過程，若想提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，獲得更好的教學(xué)效果，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要注重多感官體驗(yàn)，即綜合聽覺、視覺、口頭表達(dá)等。例如，《月亮的味道》是一個(gè)表達(dá)齊心合力、共同合作的故事，從中讓孩子們懂得團(tuán)結(jié)力量大的道理，在這個(gè)閱讀教學(xué)過程中，教師在講故事的時(shí)候，不僅要讀給孩子聽，還要讓引導(dǎo)孩子自主看圖片，引發(fā)幼兒聯(lián)想和表述，必要的情節(jié)，如小獅子讓小狐貍跳到他的背上去時(shí)，教師要配合做出半蹲要背人的動(dòng)作，或者模仿故事中動(dòng)物的叫聲，幫助孩子們理解和想象，增加課堂氛圍，在多感官的體驗(yàn)中，幫助幼兒學(xué)習(xí)和理解故事內(nèi)容。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，繪本閱讀教學(xué)方式被越來越多的應(yīng)用到幼兒教育活動(dòng)中，一本好的繪本故事蘊(yùn)含著大量有價(jià)值的內(nèi)容，如何將這些知識(shí)傳輸?shù)接變旱哪X海中是每個(gè)幼兒工作者的主要教學(xué)任務(wù)。閱讀繪本教學(xué)不只是教給幼兒看一些漂亮的圖片，而是通過連貫的圖片教給他們故事中所包含的道理，使之感同身受并進(jìn)行心靈的體會(huì)，從而提高自己的生活能力，發(fā)揮自己的想象創(chuàng)造能力，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的品質(zhì)，讓幼兒們?cè)陂喿x教學(xué)中獲得快樂，收獲成長(zhǎng)！