張勤英

（重慶市武隆區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，重慶 408500）

一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀

作業(yè)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中占據(jù)重要的位置。通過作業(yè)的書寫，可以有效的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行檢驗(yàn)，教學(xué)工作者也可以通過檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這主要是因?yàn)閷W(xué)生在自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中需要對(duì)所學(xué)知識(shí)不斷的進(jìn)行歸納總結(jié)，不斷地加工和運(yùn)用，如果學(xué)的不是很好，那么在做作業(yè)的過程中也可以加深學(xué)習(xí)，設(shè)若還不能夠解決問題，那么老師可以根據(jù)作業(yè)情況了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況。尤其是數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)作業(yè)尤為重要。教師可以通過檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行合理的安排，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。但是在實(shí)際的教學(xué)工作中，部分教師在安排學(xué)生的作業(yè)過程中考慮并不多，不能深層次的考慮就進(jìn)行作業(yè)的安排，這樣就導(dǎo)致布置的作業(yè)質(zhì)量低，學(xué)生也是為了完成任務(wù)而寫作業(yè)。作業(yè)也不能起到很好地檢查學(xué)習(xí)效果的作用，甚至讓一些原本對(duì)數(shù)學(xué)興趣不大的學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心里。

計(jì)算類的錯(cuò)誤在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的較多，一方面可能是學(xué)習(xí)內(nèi)容不夠扎實(shí)，不能很好的掌握計(jì)算方法導(dǎo)致計(jì)算的錯(cuò)誤，另一方面也有可能是態(tài)度的不認(rèn)真和馬虎大意導(dǎo)致的錯(cuò)誤，比如字跡的潦草和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解出現(xiàn)偏差而導(dǎo)致的錯(cuò)誤。

二、規(guī)避數(shù)學(xué)錯(cuò)誤的策略

在實(shí)際的教育教學(xué)過程中教師要以學(xué)生為本，因材施教，從多個(gè)角度出發(fā)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力。

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

好的習(xí)慣是成功的基礎(chǔ)，所以尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，一定要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先是課堂認(rèn)真聽講，不能東張西望，甚至是搞一些小動(dòng)作，分散注意力。其次是在做題的過程中要仔細(xì)閱讀，認(rèn)真看好每一個(gè)文字和符號(hào)，不能看個(gè)大概就下筆。最后一點(diǎn)也是較為重要的一點(diǎn)是及時(shí)的復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)。

（二）適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于教師和教學(xué)也有了新的要求，作為教師不能墨守成規(guī)，還繼續(xù)采用老一套的方式進(jìn)行教學(xué)。應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，通過不斷的教學(xué)和工作創(chuàng)新提高教育教學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率。第一點(diǎn)就是作為孩子的引路人和引導(dǎo)員的教學(xué)工作者不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行過多的打擊和批評(píng)，不能夠損傷學(xué)生的自信心，應(yīng)該對(duì)學(xué)生有更多的耐心和引導(dǎo)。尤其是學(xué)生在犯錯(cuò)誤以后嗎，不能一味的進(jìn)行批評(píng)，應(yīng)該挖掘?qū)W生犯錯(cuò)的原因，并引導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤。更不能隨意對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣，動(dòng)怒。小學(xué)階段的學(xué)生年齡普遍較小，心智尚未成熟，很容易受到傷害。老師是學(xué)生除了親人外關(guān)系最為親密的人，如果老師過于批評(píng)和不認(rèn)可，很容易造成學(xué)生的不自信甚至自卑。所以老師要多花費(fèi)一些時(shí)間同學(xué)進(jìn)行溝通，引導(dǎo)學(xué)生正確解決問題。第二點(diǎn)就是利用比賽的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)取心。數(shù)學(xué)教學(xué)工作者在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中可以將競(jìng)賽引入到其中，比如小組之間進(jìn)行計(jì)算比賽，這樣一方面能夠改變學(xué)習(xí)的枯燥，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更有興趣更有意思。同時(shí)還有利于小組學(xué)生之間互相幫助學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，更能夠提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)也具有重要的意義和作用。

最后一點(diǎn)，作為數(shù)學(xué)教育工作者可以將多媒體教學(xué)引入到實(shí)際的教育教學(xué)中，將枯燥無味的文字變化成豐富多彩的圖畫和動(dòng)人的聲音，利用多媒體的畫面感和影視感提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用顏色的變化提醒學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，避免精力的安排不當(dāng)。更可以利用動(dòng)畫的形式將一些數(shù)學(xué)概念、定義、原理和公式的推導(dǎo)過程展示出來，讓學(xué)生加深記憶。

結(jié)語

綜上所述，針對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題進(jìn)行了總結(jié)，并提出了一些解決方案，希望通過本篇文章，能夠?qū)⑦@些問題展示出來供廣大的專家學(xué)者和教育工作者進(jìn)行討論，并引起大家的重視?？偨Y(jié)起來說，錯(cuò)誤的暴露并不一定是壞事，可以將隱患和問題及時(shí)的暴露出來，作為教育教學(xué)的工作者和學(xué)生，應(yīng)該正視問題的出現(xiàn)，并能夠認(rèn)真的對(duì)問題進(jìn)行分析，尤其是教育教學(xué)的工作者，應(yīng)該不斷的總結(jié)問題出現(xiàn)的原因，并吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷的提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面提升學(xué)生的綜合能力，為日后的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。