余秀文　丁夢柯　劉鈺靖　張明達　孫新娜　鄭子杰　劉月

【摘要】隨著綠色環(huán)保意識的普及，資源循環(huán)利用的方式日益多樣.針對節(jié)約資源這一話題，教科書循環(huán)使用尤為重要.本文對教材的循環(huán)利用進行可行性探究，使用問卷調查得到初始數據，通過系統(tǒng)聚類-判別一體化分析，構造教科書破損等級體系并建立判別方程，對回收的教科書進行分類.結合當前教科書定價的方法以及本校的實際情況對北華大學南校區(qū)教科書進行定價分析，為本校區(qū)的教科書循環(huán)使用工作提供參考.

【關鍵詞】循環(huán)利用;K中心聚類分析;判別分析;定價分析

一、引 言

隨著綠色環(huán)保理念的不斷加深，關于高校教科書循環(huán)使用的研究成果也相當豐富.本文給出二手教科書分類的依據，構建教科書循環(huán)模型并給出二手教科書出售的定價方式.

二、主要結果

（一）模型自變量的選擇

由于二手教科書定價的影響因素眾多，包含眾多復雜的影響因子.因此，本文將考慮實際情況以及方案的可行性，從所有主要因素篩選出幾大影響因子作為模型的初始自變量來進行進一步的調研和分析，采用問卷調查法，并且問卷調查表采用十分制，分值越高，等級越低，對189個樣本的8個指標：開膠、缺頁、卷角、折痕、污漬、筆記情況、散頁作為模型的初始自變量進行進一步的分析.

（二）調查與數據預處理

1.調查.

我們分別設計了教科書回收意向調查問卷和教科書情況十分制打分問卷表，并結合線上手機問卷星App，及線下現(xiàn)場問卷的方式分別搜集了北華大學在校生103份、189份選擇意向（問卷有效率為95%）.根據第一份調查問卷，我們對教科書處理方式進行了統(tǒng)計，如圖1所示，所以教科書回收初步判斷可行，進行下一步數據處理分析.

從圖1中我們可以看出，超過一半的同學表示不會珍藏自己的書，這表明舊書回收的市場很大，本課題的研究很有價值.

2.數據預處理.

因為我們已將定性的指標在問卷中按十分制打分的形式展現(xiàn)，所以我們直接按問卷調查表所得數據進行后續(xù)的研究.在本課題中，打分越高，教科書的售價相對越低.

（三）聚類-判別一體化分析

1.聚類分析法及結果.

根據本課題的數據特點，使用SPSS統(tǒng)計軟件，對采集到二手書的188個樣品進行K中心聚類分析，最終確定分為4類，所要分析的基礎數據集如下.

第一類包含32個樣品，第二類包含的樣品數最多有83個，第三類包含46個樣品，第四類包含27個樣品.

2.判別分析及結果.

在聚類分析結果的基礎上，運用SPSS進行Fisher判別分析，得到標準化的典型判別式函數系數，由此建立判別方程.

Y1=1.144*開膠-0.497*缺頁+2.151*卷角+1297*泛黃+0.751*筆記情況-0.074*散頁-17.331，

Y2=0.067*開膠+0.189*缺頁+0.444*卷角+0158*泛黃+0.202*筆記情況+0.12*散頁-2.084，

Y3=-0.287*開膠-0.191*缺頁+1.067*卷角+0.165*泛黃+1.608*筆記情況+0.346*散頁-9.093，

Y4=1.017*開膠+1.617*缺頁+1.271*卷角+0665*泛黃+0.868*筆記情況+1.963*散頁-26.124.

將各樣本點數據代入Fisher判別公式中，得到結果如下圖.

由分類結果可知，已對交叉驗證分組案例中的94.1%的樣品進行了正確分類，由此可以看出，判別的整體效果很好，適用性很強.

經過以上的分析，以后回收的書，經過打分將那六個指標（開膠、缺頁、卷角、筆記情況、散頁、泛黃）的數值代入判別方程中，所得函數值最大的，即為此樣本所屬的類別.根據每組數據的均值，將4個類別分為4個等級.我們規(guī)定，得分越高，書的售價相對越低.因此，根據均值大小分等級，分別為第一類（Y2）、第二類（Y1）、第三類（Y3）、第四類（Y4），等級依次下降，第四類為最低等級.

（四）二手書出售定價方式

據悉，現(xiàn)階段已有的舊書出售的定價方式有成本加成定價法、隨行就市定價法、顧客感知價值定價法.其中，完全成本加成定價法是企業(yè)常用的定價方法.這里我們圖書分類給出合理的定價方法，將回收的舊書分為四類：

Y2：可以直接出售的，按原價五折出售;

Y1：擦拭整理后可以出售的，按原價四折出售;

Y3：需要經過簡單修復整理的，按原價二折出售;

Y4：閑置時間長的則一折出售或贈送.

（五）推進教科書循環(huán)的積極手段

我校目前采取的是學校統(tǒng)一訂購教科書的方式，大家對教科書循環(huán)可能還不是很熟悉.我們要積極宣傳，引導同學們關注教科書循環(huán)，我們可以充分利用社交媒體，如QQ、微信、微博等.可以先在班級、學院乃至南校區(qū)宣傳，增強同學們保護環(huán)境、節(jié)約資源的意識.當然，要推進教科書循環(huán)，必須保證二手教科書的質量，我們需要對回收的教科書進行消毒、修復等處理來延長二手教科書的使用壽命.教科書循環(huán)的工作需要教師和學生共同完成，學生參加教科書循環(huán)管理工作，可以與學校商定給予學生一定的學分，也可以根據教科書循環(huán)的經營情況給予教師、學生一定的經濟獎勵.