摘 ?要：以韓國留學(xué)生論證性語篇為觀察對象，通過量化分析的方法對其宏觀信息結(jié)構(gòu)關(guān)系的表現(xiàn)特征、動態(tài)演變與制約要素進(jìn)行了分析。研究發(fā)現(xiàn)：韓國留學(xué)生選用的信息結(jié)構(gòu)關(guān)系復(fù)雜多樣，在不同水平段的分布上呈現(xiàn)出“型變”為輔、“量變”為主的特征;配置能力的發(fā)展以先快后慢的方式逐漸向母語者靠攏，“主輔型”是各個水平段上的優(yōu)勢關(guān)系類型，并且不同性質(zhì)的結(jié)構(gòu)關(guān)系展示出不同的演變路徑。這些特點(diǎn)與學(xué)習(xí)者的句法加工能力、篇章建構(gòu)水平、論證性語篇的語體特征、篇章信息模塊的配置偏好等多種因素相關(guān)。

關(guān)鍵詞：韓國留學(xué)生;宏觀信息結(jié)構(gòu);功能結(jié)構(gòu)關(guān)系;形態(tài)特征;發(fā)展趨向

一、引言

篇章宏觀信息結(jié)構(gòu)，又稱篇章宏觀功能結(jié)構(gòu)、篇章宏觀語義結(jié)構(gòu)，是超越小句的、負(fù)載不同功能和信息的各種高層次篇章信息單元之間建構(gòu)起的一種功能關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，是篇章結(jié)構(gòu)組織建構(gòu)的核心要素之一（Van Dijk，1980;鄭貴友，2002）。

篇章宏觀信息結(jié)構(gòu)一直是語言本體分析與對比研究的重點(diǎn)。從收集到的研究文獻(xiàn)來看，前者主要是在話語分析、系統(tǒng)功能語言學(xué)等理論的框架下，對篇章信息結(jié)構(gòu)的性質(zhì)、構(gòu)成與特征（Van Dijk，1980;Gee，1999），信息結(jié)構(gòu)的生成規(guī)則（Van Dijk，1980;Mann & Thompson，1987），不同類型篇章的信息結(jié)構(gòu)組織模式及其語言實(shí)現(xiàn)（廖秋忠，1988;Büring，2003;杜金榜，2007、2015;趙軍峰，2011）進(jìn)行分析。后者則主要是從比較語言學(xué)、跨文化修辭修辭理論入手，探討不同語言篇章信息結(jié)構(gòu)生成過程與組織模式的共性和個性（Kaplan，1966;Ricento，1986;Connor，1996;劉禮進(jìn)，1999;郭純潔2006;楊玲，2006）。此外，還有不少學(xué)者從語言教學(xué)與習(xí)得的角度出發(fā)，分析篇章宏觀信息結(jié)構(gòu)構(gòu)建中出現(xiàn)的偏誤，探討篇章、寫作教學(xué)的方法與策略（吳麗君，2002;馬明艷，2009）。不過，與本體研究與對比分析相比較，從該角度展開的研究，其成果較為薄弱，尤其是針對CSL學(xué)習(xí)者進(jìn)行的研究，成果偏少，研究零散，思路上仍以靜態(tài)描寫漢語中介語篇章宏觀信息結(jié)構(gòu)的偏誤特征、探討其偏誤成因?yàn)橹鳎瑢暧^信息結(jié)構(gòu)及其構(gòu)成要素的習(xí)得特征、動態(tài)發(fā)展規(guī)律等關(guān)注不夠。方法上也多采用“實(shí)例分析+主體思辨”的定性研究模式，缺少實(shí)證基礎(chǔ)與數(shù)據(jù)的支撐。

有鑒于此，不少學(xué)者（張迎寶，2012、2015）提出了在提取篇章宏觀信息結(jié)構(gòu)組成參項(xiàng)的基礎(chǔ)上，通過量化統(tǒng)計方法，對篇章信息結(jié)構(gòu)的不同構(gòu)成要素進(jìn)行分析的構(gòu)想。沿著這一研究思路，本文擬依托漢語中介語語料庫，以韓國留學(xué)生論證性語篇宏觀信息結(jié)構(gòu)的構(gòu)成參項(xiàng)“信息結(jié)構(gòu)關(guān)系”①為分析對象，通過實(shí)證方法，分析其共時形態(tài)、表現(xiàn)特征與動態(tài)發(fā)展趨向。

二、研究設(shè)計

（一）術(shù)語界定

本文分析的篇章信息結(jié)構(gòu)參項(xiàng)是“信息結(jié)構(gòu)關(guān)系”?！靶畔⒔Y(jié)構(gòu)關(guān)系”指的是篇章信息結(jié)構(gòu)不同層次上，兩個或多個信息模塊之間存在的一種功能結(jié)構(gòu)關(guān)系。對于一個語篇來說，其宏觀信息層級體系就是由不同類型的信息模塊通過一整套復(fù)雜多樣、具遞歸性的功能結(jié)構(gòu)關(guān)系模式構(gòu)建而成的網(wǎng)絡(luò)（張迎寶，2012：64）。

（二）研究問題

1.構(gòu)成韓國留學(xué)生篇章宏觀信息結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的功能結(jié)構(gòu)關(guān)系有哪些表現(xiàn)形態(tài)？這些不同形態(tài)信息結(jié)構(gòu)關(guān)系的分布特征如何？

2.韓國留學(xué)生篇章信息結(jié)構(gòu)功能關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的動態(tài)發(fā)展呈現(xiàn)出怎樣的軌跡與特征？其動態(tài)發(fā)展受到何種因素的制約？

（三）研究程序

1.語料收集與前期處理

本文使用的語料可分為兩部分：

第一部分語料是由韓日留學(xué)生寫作的漢語中介語語篇，該部分語料來自北京語言大學(xué)“HSK動態(tài)作文語料庫”。為了保證語料內(nèi)部的均衡性，我們以語料庫中韓國留學(xué)生對《吸煙對個人健康和公眾利益的影響》這同一測試題目寫成的510篇成品作文作為總樣本庫，采取分層抽取與隨機(jī)抽取相結(jié)合的方式，依據(jù)分值，從高到低進(jìn)行了選取。我們從總樣本庫中選取了90篇作文，其中，90分、85分、80分、75分、70分與65分的各10篇，60分、55分的各15篇。抽取的樣本按水平段分為三個組：低級水平組（55～60分），30篇;中級水平組（65～75分），30篇;高級水平組（80～90分），30篇。為了方便表述，我們將低水平段稱為IKL組，依次編號為IKL1～I(xiàn)KL30;中級水平段稱為IKM組，編號為IKM1～I(xiàn)KM30;高級水平段稱為IKH組，編號為IKH1～I(xiàn)KH30 。需要指出的是，為保持研究樣本的原貌，前期處理中我們只對語篇中的錯別字進(jìn)行了修正，其余部分（標(biāo)點(diǎn)、詞句、段落劃分、篇章結(jié)構(gòu)等）一律未作改動②。

第二部分語料是母語為漢語的中國大學(xué)生寫作的漢語語篇。該部分語料來自現(xiàn)場測試。被試系母語為漢語、書面表達(dá)能力良好的38名在校大學(xué)生，其中，男生18名，女生20名。測試題目摘自HSK試卷（細(xì)節(jié)有所改動）。試題全文如下：

某市政府最近出臺了一項(xiàng)規(guī)定，根據(jù)該規(guī)定，在公共場所邊走邊抽煙的人將被罰款。這是迄今為止對吸煙者最為嚴(yán)厲的懲罰措施。這一新措施在人口密集的商業(yè)中心已經(jīng)開始實(shí)施。

測試要求：（1）請以“吸煙對個人健康和公眾利益的影響”為題目寫一篇完整的議論文，來談一下你對該措施的看法。（2）使用漢語進(jìn)行寫作。（3）限時30鐘③。

測試結(jié)束后，筆者會同兩位研究助手，按照“篇章信息是否完整”“寫作內(nèi)容是否切題”“語體特征是否恰當(dāng)”三個標(biāo)準(zhǔn)，對收集到的38篇漢語母語作文進(jìn)行了評估與篩選，剔除了其中字跡模糊潦草、信息殘缺不全、寫作偏離主題與語體特征為非論證性的四類語篇。成品作文中的6篇因?yàn)椴缓细穸惶蕹?，剩下?2篇，研究小組通過隨機(jī)抽取的方式選擇了其中的30篇作為本文的對比樣本（CT組），并將其按照CT1～CT30順序進(jìn)行了編號。

2.篇章宏觀信息結(jié)構(gòu)的形式化

論證性語篇宏觀信息模式的形式化可分為三個步驟：

第一步：切分篇章小句。本文中，我們以徐赳赳（2003）提出的“主謂結(jié)構(gòu)（包括主語為零形式）”“停頓和功能”作為小句切分的兩條主要標(biāo)準(zhǔn)。其中，前者是主要標(biāo)準(zhǔn)，后者是輔助標(biāo)準(zhǔn)。切分出的小句用專門的符號Cn（n表示小句在語篇中的編號）進(jìn)行標(biāo)注。

第二步：標(biāo)注信息模塊間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。首先，參照Mann，W.C. & Thompson，S.A.（1987）和廖秋忠（1988）的研究及本文的語料，制定論證性語篇的形式化公式。公式如下：

（1）T→[I]A[C]

（2）A→PE或EP

（3）C→[S][AD]

（4）AD→AD1 AD 2……ADN（N≥1）

（5）P→P[CI]

（6）E→[I]{E{E1E2……EN}}[S]（N≥1）

（7）EN→EN.1EN.2……EN.n（n≥1）

其中，T代表整個語篇;I代表T中的引言（背景）部分或E中的總提部分;A代表核心論證部分;C代表結(jié)尾;P代表論點(diǎn)（論題）;E代表論據(jù);S代表C中總結(jié)論據(jù)重申論題的部分或E中的總結(jié)部分;AD代表C中與論題有關(guān)的引申部分或與論題無關(guān)的題外事項(xiàng)，這其中既可以包括作者提出的解決問題的措施、辦法，也可以包括作者發(fā)出的號召，提出的期望、忠告、建議等;CI代表說明澄清部分。E1、E2……EN代表一級分論據(jù)，其中N表示一級分論據(jù)的數(shù)量，取大于等于1的整數(shù);EN.1、EN.2……EN.n代表某一一級分論據(jù)的下位分論據(jù)，即二級分論據(jù)，n表示二級分論據(jù)的數(shù)量，取大于等于1的整數(shù)。{{ }}表示信息模塊之間存在上下位關(guān)系，內(nèi)外括號間的成分為上位信息，內(nèi)括號中的成分為下位信息。[ ]表示該成分為可缺失成分。

其次，依照公式切分出各類功能模塊，并標(biāo)記出其間的功能關(guān)系。下面我們以IKL1為例，對整個形式化過程進(jìn)行說明。

最近某市政府出臺一項(xiàng)規(guī)定（C1）。主要是在公共場所不允許抽煙（C2）。在公共場所不允許抽煙是世界的趨向（C3）。這些措施不但保持市容整潔（C4），而且?guī)椭嗌倌辏–5）養(yǎng)成良好的習(xí)慣（C6）。所以我同意這些規(guī)定（C7）。下面我對這段消息要寫兩個原因（C8）。

第一，這些規(guī)定能保護(hù)我們的青少年（C9）。抽煙的年齡越來越年輕（C10）。青少年是我們社會的未來（C11）。我們應(yīng)該保護(hù)我們的青少年（C12）。

第二，這些規(guī)定除了保護(hù)青少年還有保持市容整潔（C13）。現(xiàn)在馬路上到處都是抽煙的東西（C14）。如果這些規(guī)定措施，吸煙者都允許在外邊固定的場所抽煙（C15）。所以保持市容整潔（C16）。

上面我寫了兩個原因（C17）、在公共場所不允許抽煙（C18）保持市容整潔（C19）。并保護(hù)青少年（C20）。這些措施的好處讓人民（C21）提醒我們社會不是個人的而是共同的社會（C22）。我希望（C23）吸煙者了解這些規(guī)定（C24）。（IKL1）

在IKL1中，小句C1～C6是全文的引論部分I，指出了論題產(chǎn)生的背景與緣由。C7為論題（論點(diǎn)）P，表明了作者的態(tài)度。C8是過渡成分，也是論據(jù)部分的總提句，即引言I。C9～C16為論據(jù)部分E，其中，C9～C12是分論據(jù)E1;C13～C16是分論據(jù)E2。C17～C24為整個論證結(jié)構(gòu)的結(jié)尾部分C，其中，小句C17～C22 概括前文論據(jù)并作出評論，為結(jié)尾部分中的S;C23～C24是作者提出的期望，屬題外事項(xiàng)AD。

第三步：繪制宏觀信息結(jié)構(gòu)樹形圖。通過對IKL1的分析，我們可以將該語篇的宏觀信息結(jié)構(gòu)形式化繪制成樹形圖，具體如圖1所示：

圖1 ?IKL1篇章宏觀信息結(jié)構(gòu)樹形圖

在圖1中，不但拆解出了構(gòu)成整個語篇的各類信息模塊，標(biāo)注出了四個不同的信息層，而且對不同信息模塊之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系進(jìn)行了分析。比如：第一信息層的I、A模塊之間是背景關(guān)系，A、C模塊之間是綜述關(guān)系;第二信息層的P、E之間是證據(jù)關(guān)系，S、AD之間是增述關(guān)系;第三信息層的I、E之間是總提關(guān)系;第四信息層的兩個模塊之間則是聯(lián)合關(guān)系。

（四）數(shù)據(jù)收集與分析工具

本文主要收集的是韓國留學(xué)生三個不同水平組（IKL、IKM、IKH）內(nèi)90個語篇和目標(biāo)語對比組（CT組）內(nèi)30個語篇宏觀信息結(jié)構(gòu)關(guān)系的相關(guān)數(shù)據(jù)。在數(shù)據(jù)分析過程中，本文使用的主要分析工具是Excel和SPSS 18.0 for Windows。

三、研究結(jié)果

根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)，我們對構(gòu)成論證性語篇宏觀信息結(jié)構(gòu)功能網(wǎng)絡(luò)的各種信息結(jié)構(gòu)關(guān)系類型與發(fā)展特征進(jìn)行了分析，結(jié)果如下：

（一）韓國留學(xué)生篇章宏觀信息結(jié)構(gòu)關(guān)系的選用形態(tài)

韓國留學(xué)生篇章宏觀信息模塊間選用的功能結(jié)構(gòu)關(guān)系類型，可以分為“主輔型關(guān)系”“平列型關(guān)系”兩大類。

1.主輔型關(guān)系模式

1）背景關(guān)系

背景關(guān)系模式是指輔助模塊為核心模塊提供事實(shí)、緣由、觀點(diǎn)、問題等背景信息的一種關(guān)系模式。該模式屬于“輔助—核心”型，在論證性中介語篇宏觀信息結(jié)構(gòu)中具體表現(xiàn)為“I”模塊與“A”模塊之間的關(guān)系。例如：

（1）【以前，抽煙者隨地抽煙了。比如說，在路上想抽煙就抽煙，不僅在車上，在大樓里面等等。可是現(xiàn)在不行，有的地方不能抽煙，而且抽煙的話，被市政府懲罰?！俊尽浚↖KL3）

（2）【隨著社會的發(fā)展，因?yàn)橄龎毫?，越來越多的人吸煙。尤其是女人與青少年?？墒俏鼰熣邞?yīng)該知道吸煙不僅是對自己的健康不好，連周圍的人和環(huán)境也會受影響?！俊尽浚↖KL12）

（3）【對吸煙者來說，香煙是戒不了的東西?？墒撬麄円渤姓J(rèn)吸煙的危害性。那么，吸煙對我們有什么具體的影響呢？】【……】（IKH11）

這里我們用【 】來標(biāo)記信息結(jié)構(gòu)中不同的信息模塊。本文所說的主輔型關(guān)系主要是依據(jù)輔助模塊相對核心模塊的功能來定義的，為了行文的簡潔，我們省去了核心模塊，只將輔助模塊“I”呈現(xiàn)出來。例（1）～（3）輔助模塊的主要功能都是為核心模塊提供背景性信息。不同的是，例（1）是通過敘述某種現(xiàn)象或事實(shí)為“論題”提供背景說明;例（2）是通過表明對某種現(xiàn)象的態(tài)度與觀點(diǎn)為核心模塊的引入提供背景信息;例（3）則是以“問題”的方式導(dǎo)入核心信息模塊。以上三例代表了三種不同的背景關(guān)系類型：事實(shí)背景、觀點(diǎn)背景和問題背景。

2）重述關(guān)系

重述關(guān)系是指輔助模塊重提核心模塊已述主題信息的一種關(guān)系模式。該模式屬于“核心—輔助”型，語篇中具體表現(xiàn)為“A”模塊與“C”模塊之間的關(guān)系①。例如：

（4）【這項(xiàng)規(guī)定在個人健康和公共利益，這兩個方面上是很合理的措施。……】【總而言之，吸煙對上述的兩個方面有許多消極影響。我們應(yīng)該用各種法律措施以及其他方法避免受到吸煙給個人健康和公眾利益帶來的影響?！浚↖KL8）

例（4）中的“C”輔助信息模塊對核心模塊“A”中已經(jīng)提出的論點(diǎn)“這項(xiàng)規(guī)定在個人健康和公共利益，這兩個方面上是很合理的措施”進(jìn)行了重述。

3）綜述關(guān)系

綜述關(guān)系是指輔助模塊總結(jié)核心模塊已述信息的一種關(guān)系模式。該模式也屬于“核心—輔助”型，信息結(jié)構(gòu)中具體表現(xiàn)為“A”模塊與“C”模塊之間的關(guān)系。該關(guān)系模式與“重述關(guān)系”的不同在于：前者只對核心模塊中的“E”類信息進(jìn)行總括，不會重提論點(diǎn);而后者不僅會總括“E”，還會重提“P”。例如：

（5）【……第一，……第二，……】【上面我寫了兩個原因、在公共場所不允許抽煙保持市容整潔?！?/p>

（IKL1）

與重述關(guān)系不同，綜述關(guān)系的輔助模塊不會重述論點(diǎn)。如：例（5）中輔助模塊對核心模塊中提到的兩個論據(jù)進(jìn)行了總結(jié)。

4）增述關(guān)系

增述關(guān)系是指輔助模塊在核心模塊已述信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行增補(bǔ)性闡述的一種關(guān)系模式。該模式屬于“核心—輔助”型，信息結(jié)構(gòu)中往往表現(xiàn)為“A”“C”或“S”“AD”之間的關(guān)系。根據(jù)增補(bǔ)性信息的類別，我們可以將增述關(guān)系分為五種類型：期望號召型、建議忠告型、措施手段型、評價認(rèn)識型和復(fù)合型。例如：

（6）【……】【我希望借此機(jī)會，很多吸煙者都要戒煙。吸煙是各國家的很大問題、我再希望吸煙者以后再也不吸煙、不影響到別人的健康?！浚↖KL4）

（7）【……】【我要對吸煙者要告訴這個，你吸的一個煙可斷你的一年生命，請你想你的家族和他們的健康?！浚↖KL21）

（8）【……】【那么，我們怎么做才好呢？首先，在青少年的時候培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！浯?，國家應(yīng)該完善制度?！詈螅瑹熋竦每紤]別人的健康和權(quán)利。我們都共同努力才能做到健康的社會。這是對個人社會兩全其美的事情。】（IKL14）

在例（6）～（8）中，“C”輔助模塊都是在核心模塊已述信息（P、E類信息）的基礎(chǔ)上，對其進(jìn)行的增補(bǔ)性闡述。例（6）是在核心信息的基礎(chǔ)上提出期望、號召;例（7）的增補(bǔ)性信息是一種忠告、建議;例（8）的輔助模塊負(fù)載則是一種復(fù)合型增補(bǔ)信息——既提出了解決問題的措施方法，又對社會大眾發(fā)出了號召。

5）證據(jù)關(guān)系

證據(jù)關(guān)系模式中，核心模塊提出論點(diǎn)，輔助模塊為之提供證據(jù)上的支持。信息結(jié)構(gòu)中具體表現(xiàn)為“P”模塊與“E”模塊之間的關(guān)系。例如：

（9）【我也完全同意這項(xiàng)方案?！俊疚矣袃蓚€原因。第一個就是我爸爸?！诙€原因是環(huán)境保護(hù)……】（IKM2）

例（9）屬于“核心—輔助”型，“P”類核心模塊在前，提供證據(jù)支持的“E”類輔助模塊在后。該關(guān)系模式是論證性語篇不可缺失的一種功能結(jié)構(gòu)關(guān)系。

6）總提關(guān)系

總提關(guān)系是指輔助模塊為核心模塊提供提要性概述的一類結(jié)構(gòu)關(guān)系模式。該模式屬于“輔助—核心”型，信息結(jié)構(gòu)中具體表現(xiàn)為“I”類模塊與“E”類模塊之間的關(guān)系①。例如：

（10）【做這種法律后會帶來很多利益?！俊镜谝弧诙谌浚↖KM11）

例（10）中的輔助模塊相對于其后的核心模塊而言，具有總提啟下的功能：先總提“會帶來很多利益”，再對其從三個不同的角度進(jìn)行分述。

7）說明關(guān)系

說明關(guān)系是指輔助模塊對核心模塊所述信息進(jìn)行補(bǔ)充說明的一類結(jié)構(gòu)關(guān)系模式。該模式屬于“核心—輔助”型，信息結(jié)構(gòu)中往往表現(xiàn)為“P”模塊與“CI”模塊之間的關(guān)系。例如：

（11）【但我認(rèn)為這種懲罰程度是還不夠的?！俊驹趹土P吸煙前先要抑制煙卷公司的大量生產(chǎn)，雖然這對國家經(jīng)濟(jì)有些損失，但是為了人民健康應(yīng)該采取直接措施。然而我們還要具體宣傳吸煙對人體造成的不良影響，以免青少年吸煙的危險……】（IKM1）

例（11）中“P”模塊提出觀點(diǎn)“這種懲罰程度是還不夠的”，其后的“CI”模塊對其進(jìn)行了進(jìn)一步的闡釋說明。

8）題解關(guān)系

題解關(guān)系中輔助模塊提出問題，核心模塊進(jìn)行解答。該模式屬于“輔助—核心”型，信息結(jié)構(gòu)中往往表現(xiàn)為“I” 模塊與“E”或“En”模塊之間的關(guān)系。例如：

（12）【吸煙對人健康和公眾利益有什么影響呢？】【首先……而且……】（IKL16）

例（12）中的“I” 提出問題“吸煙對人健康和公眾利益有什么影響呢？”其后的“E”部分通過陳述對其進(jìn)行解答與闡釋。

2.平列型關(guān)系模式

1）聯(lián)合關(guān)系

處于聯(lián)合關(guān)系中的信息模塊②地位平等，無主輔之分，并且各模塊負(fù)載的信息存在并列關(guān)系。信息結(jié)構(gòu)中往往表現(xiàn)為“E1 E2 E3……En”模塊或其下位平列子信息模塊之間的關(guān)系。例如：

（13）【首先，吸煙對吸煙者本身有害?！俊酒浯危鼰煂Ψ俏鼰熣吒泻μ?。……】【最后，吸煙對社會健康有害?！浚↖KH8）

聯(lián)合結(jié)構(gòu)關(guān)系是論證性中介語篇中使用頻率較高的一種關(guān)系模式類型。值得注意的是，處于該類模式中的信息模塊間往往存在體現(xiàn)其結(jié)構(gòu)關(guān)系的形式標(biāo)記，如：“第一……第二……”“首先……其次”等。

2）對比關(guān)系

處于對比關(guān)系中的信息模塊地位平等，無主輔之分，并且各模塊負(fù)載的信息存在相反或相對關(guān)系。信息結(jié)構(gòu)中往往表現(xiàn)為E類下位平列子信息模塊之間的關(guān)系。例如：

（14）【香煙的稅金雖然成為政府的主要納入項(xiàng)目，同時用它能建立不少社會福利設(shè)施?！俊镜珖?yán)禁吸煙的現(xiàn)象的主要原因就是它對我們?nèi)祟惤】档闹饕溉?，而且有了它會造成社會衛(wèi)生方面的不良結(jié)果。尤其是幫助青少年養(yǎng)成良好的習(xí)慣的一環(huán)?！浚↖KM13）

例（14）中的兩個信息模塊，一個從正面闡述了煙草稅收對政府與社會的作用，另一個則從反面分析了吸煙對人類健康與青少年的負(fù)面影響。該關(guān)系模式的使用頻次并不高，只在IKM組中出現(xiàn)了一例。

總的來看，韓國留學(xué)生篇章宏觀信息結(jié)構(gòu)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建共使用了“主輔型”和“平列型”兩種一級類型，“背景”“重述”“綜述”“增述”“證據(jù)”“總提”“說明”“題解”“聯(lián)合”“對比”十種二級類型，二級類型下又涉及到諸多的下位小類。這種不同類型的信息結(jié)構(gòu)關(guān)系類型共同構(gòu)成了一個多種類、多層次的復(fù)雜系統(tǒng)。我們韓國留學(xué)生、漢語母語者所選用的各種信息結(jié)構(gòu)關(guān)系類型、使用數(shù)量進(jìn)行了統(tǒng)計，具體如表1所示：

表1 ?不同水平段韓國留學(xué)生及漢語母語者信息結(jié)構(gòu)關(guān)系的選用類型與數(shù)量分布

學(xué)習(xí)水平

結(jié)構(gòu)關(guān)系 韓國留學(xué)生 漢語

母語者

低 中 高

數(shù)量 百分比 數(shù)量 百分比 數(shù)量 百分比 數(shù)量 百分比

主

輔 背景

關(guān)系 事實(shí) 18 18.75 10 8.85 13 11.11 19 13.57

觀點(diǎn) 3 3.13 15 13.27 10 8.55 6 4.29

問題 1 1.04 2 1.77 2 1.71 1 0.71

重述關(guān)系 1 1.04 7 6.19 7 5.98 12 8.57

綜述關(guān)系 2 2.08 1 0.88 4 3.42 3 2.14

增述關(guān)系 單一型 期望號召 5 5.21 6 5.31 4 3.42 5 3.57

建議忠告 4 4.17 5 4.42 4 3.42 6 4.29

措施手段 0 0 1 0.88 0 0 0 0

評價認(rèn)識 0 0 0 0 0 0 0 0

復(fù) 合 型 1 1.04 0 0 2 1.71 2 1.43

證據(jù)關(guān)系 30 31.25 30 26.55 31 26.50 30 21.43

總提關(guān)系 3 3.13 8 7.08 9 7.69 7 5.00

說明關(guān)系 1 1.04 1 0.88 2 1.71 2 1.43

題解關(guān)系 2 2.08 1 0.88 0 0 0 0

平

列 聯(lián)合關(guān)系 25 26.04 25 22.12 29 24.79 37 26.43

對比關(guān)系 0 0 1 0.88 0 0 10 7.14

小計 96 100 113 100 117 100 140 100

（二）韓國留學(xué)生篇章宏觀信息結(jié)構(gòu)關(guān)系的動態(tài)發(fā)展

下面我們主要分析韓國留學(xué)生各種功能結(jié)構(gòu)關(guān)系使用的總體狀態(tài)及各種信息結(jié)構(gòu)關(guān)系小類的動態(tài)發(fā)展趨勢。

1.韓國留學(xué)生各種功能結(jié)構(gòu)關(guān)系使用的總體發(fā)展?fàn)顟B(tài)

我們對不同水平段的韓國留學(xué)生的各種功能結(jié)構(gòu)關(guān)系使用量均值進(jìn)行了統(tǒng)計，具體如圖2所示：

圖2 ?不同水平段韓國留學(xué)生各種功能結(jié)構(gòu)關(guān)系使用量均值的整體發(fā)展態(tài)勢

據(jù)我們統(tǒng)計，韓國留學(xué)生在低、中、高三個不同水平段上的均值分別為3.2000、3.7667、3.9000，各種結(jié)構(gòu)關(guān)系的使用量逐漸向漢語母語者靠攏，但是均顯著低于母語者4.6667的均值（P<0.05）。從圖2發(fā)展趨勢折線圖的變化來看，“低—中”階段的線形坡度較大，呈上揚(yáng)態(tài)勢，增幅為17.7%，變化較大;“中—高”階段，線形趨于平直，坡度較小，增幅僅為3.54%，增長速度明顯放緩。從總體上看，韓國留學(xué)生功能結(jié)構(gòu)關(guān)系配置、運(yùn)用能力的發(fā)展具有先快后慢的特點(diǎn)。

2.“主輔型”與“平列型”的發(fā)展趨勢

我們對不同水平段的韓國留學(xué)生的“主輔型”與“平列型”信息結(jié)構(gòu)關(guān)系使用量均值進(jìn)行了統(tǒng)計，具體如圖3所示：

圖3 ?“主輔型”與“平列型”信息結(jié)構(gòu)關(guān)系使用量均值的動態(tài)發(fā)展

從圖3可以看出，“主輔型”結(jié)構(gòu)關(guān)系在低、中、高三個水平段上的使用均值分別為2.3667、2.9000和2.9333，均低于母語者3.1000的均值。在折線圖中，“低—中”段上行坡度大，增幅為22.5%;“中—高”段平緩，增幅僅為1.14%。這說明韓國留學(xué)生“主輔型”的使用率呈現(xiàn)逐漸向母語者靠攏的傾向，但發(fā)展后期出現(xiàn)“高原化”現(xiàn)象。與“主輔型”一直處于高位的高使用率相比，“平列型”在各水平段上的使用率一直較低，遠(yuǎn)低于母語者1.5667的使用均值（P<0.05），而且也無向其靠攏的傾向。圖3的折線圖也證明了這一點(diǎn)。該類結(jié)構(gòu)關(guān)系的發(fā)展呈現(xiàn)為一種“低位穩(wěn)定序列”，各個水平段使用率較低，且變化不大。總的來說，“主輔型”是屬于使用率高、逐漸向母語者靠攏的核心功能結(jié)構(gòu)關(guān)系類型;“平列型”則屬于使用率較低、各水平段使用率穩(wěn)定的附屬性類型。

3.“主輔型”內(nèi)部各信息結(jié)構(gòu)關(guān)系小類的動態(tài)發(fā)展趨勢

我們對不同水平段的韓國留學(xué)生的“主輔型”內(nèi)部各信息結(jié)構(gòu)關(guān)系小類的使用量均值進(jìn)行了統(tǒng)計，具體如圖4所示：

圖4 ?“主輔型”內(nèi)部各信息結(jié)構(gòu)關(guān)系小類使用量均值的動態(tài)發(fā)展

根據(jù)圖4，從使用率上來看，韓國留學(xué)生使用的八種“主輔型”關(guān)系小類分為了兩個明顯的群體：“論據(jù)關(guān)系”與“背景關(guān)系”屬于高使用率聚合，其余六種小類屬于低使用率聚合?！罢摀?jù)關(guān)系”在三個水平段上的使用率均值分別為0.1000、0.1000、1.0333，各階段的使用率基本持平，是一種不受發(fā)展水平影響的穩(wěn)定序列;“背景關(guān)系”則呈現(xiàn)為先快后慢、向母語者靠攏的發(fā)展傾向，中高水平段已與母語者（均值為0.8667）無顯著差異（T檢驗(yàn)顯示，P>0.05）。在低使用率聚合中，“重述”“總提”“增述”三種關(guān)系的使用率總體呈上升趨勢。圖4的數(shù)據(jù)與折線圖也證明了這一點(diǎn)：三種關(guān)系小類的折線變化均呈現(xiàn)上揚(yáng)態(tài)勢，尤其是“重述”“總提”兩種小類上升趨勢極為明顯?！熬C述”“說明”“題解”三個小類在各個水平段上的使用率均較低，未出現(xiàn)顯著波動，是邊緣性信息結(jié)構(gòu)關(guān)系小類。

4.“平列型”內(nèi)部各信息結(jié)構(gòu)關(guān)系小類的動態(tài)發(fā)展趨勢

我們對不同水平段的韓國留學(xué)生的“平列型”內(nèi)部各信息結(jié)構(gòu)關(guān)系小類的使用量均值進(jìn)行了統(tǒng)計，具體如圖5所示：

圖5 ?“平列型”內(nèi)部各信息結(jié)構(gòu)關(guān)系小類使用量均值的動態(tài)發(fā)展

從圖5可以看出，“聯(lián)合關(guān)系”是“平列型”內(nèi)部的核心小類，使用率始終處于高位，在三個不同水平段上的均值分別為0.8333、0.8333和0.9667，“低—中”段使用率持平，“中—高”段呈上升趨勢，但高水平段的使用率仍未達(dá)到母語者的使用水平（1.2333）。從折線圖的變化趨勢來看，該功能結(jié)構(gòu)關(guān)系類型屬于較為典型的高位上升序列。與“聯(lián)合關(guān)系”相比，“對比關(guān)系”的使用率極低，是輔助性“平列型”小類。從折線圖的變化趨勢來看，韓國留學(xué)生僅在中級水平段選用了這種功能結(jié)構(gòu)關(guān)系，屬于典型的低位平穩(wěn)序列。

四、討論

根據(jù)上文的研究結(jié)果，下面主要探討韓國留學(xué)生篇章宏觀信息結(jié)構(gòu)關(guān)系的表現(xiàn)形態(tài)與分布、各種功能結(jié)構(gòu)關(guān)系的動態(tài)發(fā)展特征及其影響要素。

（一）篇章宏觀信息結(jié)構(gòu)關(guān)系的表現(xiàn)形態(tài)與分布

1.韓國留學(xué)生選用的信息結(jié)構(gòu)關(guān)系復(fù)雜多樣，各種功能結(jié)構(gòu)關(guān)系類型在使用率與地位上有所不同，共同構(gòu)成了一個原型聚合。韓國留學(xué)生在不同水平段上使用的功能結(jié)構(gòu)關(guān)系種類繁多，共使用了兩個一級大類，十種二級類型，二級類型下又涉及到諸多的下位小類。從一級大類看，“主輔型”是主導(dǎo)類別，下位小類多，使用頻次高;“平列型”是輔助類別，下位小類少，使用頻次低。在各種二級功能結(jié)構(gòu)關(guān)系中，“證據(jù)”“聯(lián)合”和“背景”關(guān)系是核心類型，處于原型聚合的內(nèi)層;“增述”“重述”“綜述”和“總提”關(guān)系是輔助類型，處于中層;“說明”“題解”和“對比”關(guān)系是邊緣類型，處于外層。

上述表現(xiàn)特征與以下三個方面存在著密切的關(guān)系。一是受到篇章語體類型的影響。本文研究的樣本均為論證性語篇，該類語體最典型的特征就是必須具備“論點(diǎn)”和“論據(jù)”兩類模塊，并且使其從整體上形成一種論證性功能結(jié)構(gòu)關(guān)系。也就是說，一個合格的論證性語篇，其中一定會存在體現(xiàn)整體論證結(jié)構(gòu)的“證據(jù)”類關(guān)系，體現(xiàn)不同類型論據(jù)并列組合的“聯(lián)合”關(guān)系。相反，“說明”“題解”和“對比”等關(guān)系對語體特征的貢獻(xiàn)度較低，自然容易成為邊緣類型。二是受到韓國留學(xué)生論證性語篇信息模塊配置偏好的影響。通過對樣本的分析，我們發(fā)現(xiàn)“背景”關(guān)系使用率高的原因主要是在于，韓國留學(xué)生在構(gòu)建語篇時，習(xí)慣在開頭部分配置一個交代背景信息的模塊，從而使“背景”關(guān)系的使用量大大增加。三是與漢語學(xué)習(xí)者的篇章構(gòu)建發(fā)展水平相關(guān)。韓國留學(xué)生，尤其是低中階段的學(xué)習(xí)者，由于篇章意識與構(gòu)建能力薄弱，因而采用的論證方式較為簡單，在篇章構(gòu)建時也容易省略掉“結(jié)尾”或“總結(jié)”部分，從而使“增述”“重述”“綜述”“題解”“對比”等結(jié)構(gòu)關(guān)系的使用率大幅減少。

2.各種功能結(jié)構(gòu)關(guān)系在不同水平段上的分布，“型變”特征不明顯，而“量變”特征顯著。韓國留學(xué)生在低、中、高水平段上使用的功能結(jié)構(gòu)關(guān)系類型（二級小類）分別為九種、十種和八種。從具體的類型來看，中級水平段使用了全部十種結(jié)構(gòu)關(guān)系，低水平段未使用“對比”關(guān)系，高水平段則未使用“對比”和“題解”兩種關(guān)系?？偟膩砜矗鱾€水平段之間使用的結(jié)構(gòu)關(guān)系類型差異度不大，甚至與母語者（共使用了九種）相比較，也不存在大的差異。不過，各個水平段在功能結(jié)構(gòu)關(guān)系的使用量上卻存在較大的差異。整體來看，水平段越高，各種結(jié)構(gòu)關(guān)系的使用均值就越高，分布密度也就越大。

這種“型變”為輔、“量變”為主的分布特征可能與以下兩個因素相關(guān)。一是論證性語篇固有的語體特征的制約與影響。論證性語篇是一種通過提供事實(shí)、闡述事理，表達(dá)篇章作者想法、觀點(diǎn)與態(tài)度的一種語體。因此，論證性語篇往往由較為固定的宏觀信息模塊組構(gòu)而成，比如：所有的論證性語篇均具有論點(diǎn)、論據(jù)兩個核心模塊，多數(shù)語篇會有引言、結(jié)尾等附屬模塊。也就是說，受到論證性語篇語體特征的制約，不同水平段的留學(xué)生在構(gòu)建語篇時，都會選擇大致相同的功能結(jié)構(gòu)關(guān)系來彰顯這種語體特性。如：所有的水平段均會選用“證據(jù)”關(guān)系來構(gòu)建模塊間的論證性功能結(jié)構(gòu)，選用“聯(lián)合”關(guān)系來連接不同的論據(jù)類模塊。這必然會使不同水平段的學(xué)習(xí)群體在結(jié)構(gòu)關(guān)系類型的選用上表現(xiàn)出極大的相似性。二是受到漢語學(xué)習(xí)者詞匯儲備、句法加工能力與篇章建構(gòu)能力的影響。低水平段的韓國留學(xué)生由于詞匯儲備量低，句法加工力弱，篇章建構(gòu)能力不足，寫出的語篇往往篇幅短小，信息含量低，信息模塊總數(shù)少，信息模型結(jié)構(gòu)簡單，使用的功能結(jié)構(gòu)關(guān)系總量也相應(yīng)的比較低;進(jìn)入到中、高階段以后，學(xué)習(xí)者的詞匯、句法與篇章能力均得到提升，構(gòu)建出的語篇信息量不斷增大，各種結(jié)構(gòu)功能關(guān)系的使用量也隨之上升，從而使不同水平段的結(jié)構(gòu)關(guān)系使用均值呈現(xiàn)出顯著的“量變”差異。

（二）篇章宏觀信息結(jié)構(gòu)關(guān)系的發(fā)展趨勢與特征

1.隨著學(xué)習(xí)者漢語水平的提升，韓國留學(xué)生配置、運(yùn)用各種結(jié)構(gòu)關(guān)系的能力逐漸向漢語母語者靠攏，并且整個發(fā)展過程呈現(xiàn)先快后慢的特點(diǎn)。馬文津、施春宏（2016）發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者篇章表達(dá)系統(tǒng)的構(gòu)建可分為起步、發(fā)展、優(yōu)化和拓展四個不同的發(fā)展階段。前兩個階段，由于學(xué)習(xí)者的詞匯儲備、句法自動化加工能力有限，漢語學(xué)習(xí)者關(guān)注的焦點(diǎn)在句子層面，著力于使用有限的句法、詞匯表達(dá)語義進(jìn)行交際。因此，制作出的篇章往往篇幅短小，內(nèi)容簡單，信息模塊數(shù)量少，各種功能結(jié)構(gòu)關(guān)系的選用量低;后兩個階段，隨著語言能力的提升，學(xué)習(xí)者開始追求篇章表達(dá)的復(fù)雜性及篇章信息構(gòu)建的完整性，這種傾向表現(xiàn)在功能結(jié)構(gòu)關(guān)系的使用上即為配置率提高，使用量增加。至于“中—高”階段各種功能結(jié)構(gòu)關(guān)系的使用率增幅降低，則可能與韓國留學(xué)生語言能力發(fā)展過程中的“高原化”狀態(tài)相關(guān)。

2.“主輔型”是各個水平段上的優(yōu)勢功能結(jié)構(gòu)關(guān)系類型，整體發(fā)展呈上升態(tài)勢，并呈現(xiàn)向母語者靠攏的傾向。論證性語篇的宏觀信息結(jié)構(gòu)是由“I”“A”“C”“P”“E”“CI”“S”“AD”等信息模塊組構(gòu)而成的信息網(wǎng)絡(luò)。在這些模塊中，除了“E”模塊的下位子模塊處于一種并列關(guān)系，負(fù)載的信息無主輔之分之外，其余模塊之間均呈現(xiàn)為一種“核心—輔助”關(guān)系。顯然，與“平列型”相比，“主輔型”關(guān)系的下位小類更多，是論證性語篇宏觀信息模型組構(gòu)的基礎(chǔ)，成為構(gòu)建篇章信息結(jié)構(gòu)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的主要類型。或者說，一個論證性語篇主要就是由各種各樣的“主輔型”結(jié)構(gòu)關(guān)系交織而成的?！爸鬏o型”關(guān)系在論證性語篇構(gòu)建中所處的地位，決定了它必然是各個水平段上的優(yōu)勢功能結(jié)構(gòu)關(guān)系類型。此外，由于“主輔型”中包含了“背景”“綜述”“增述”“重述”等與宏觀信息結(jié)構(gòu)完備度密切相關(guān)的各種類型，而韓國留學(xué)生信息結(jié)構(gòu)演變的一個明顯的特征就是“全息性”結(jié)構(gòu)越來越多，完備度越來越高（張迎寶，2012），這必然會影響到“主輔型”關(guān)系的使用率，使其隨學(xué)習(xí)者水平的發(fā)展而上升，并呈現(xiàn)向母語者靠攏的傾向。

3.表達(dá)核心模塊間功能結(jié)構(gòu)的“證據(jù)”關(guān)系，在不同水平段上的使用率基本持平，不受學(xué)習(xí)者發(fā)展水平的制約。“論點(diǎn)”和“論據(jù)”是論證性語篇宏觀信息結(jié)構(gòu)中的兩大類核心模塊，前者的主要功能是表達(dá)觀點(diǎn)、態(tài)度與主張，后者則是通過提供事實(shí)、闡述道理對篇章作者的觀點(diǎn)進(jìn)行論證。在論證性語篇的宏觀信息結(jié)構(gòu)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中，二者之間這種“被證明”與“證明”的功能結(jié)構(gòu)，主要通過“證據(jù)”關(guān)系來標(biāo)記。受到論證性語體特有的論說特征與論證結(jié)構(gòu)的制約，一般來說，一個典型的論證性語篇中往往僅有一個表達(dá)“論點(diǎn)”的模塊。也就是說，“論點(diǎn)”具有單一性特質(zhì)。這種屬性決定了該類模塊的數(shù)量不會隨學(xué)習(xí)者水平的變化而變化，不會隨學(xué)習(xí)者漢語發(fā)展水平的上升而上升。由于“證據(jù)”關(guān)系是以“論點(diǎn)”模塊為核心的一種主輔型信息結(jié)構(gòu)關(guān)系，“論點(diǎn)”模塊數(shù)量穩(wěn)定，不受學(xué)習(xí)者水平的影響，“論據(jù)”關(guān)系在各個水平段上的選擇、使用自然會呈現(xiàn)為一種穩(wěn)定狀態(tài)。

4.表達(dá)信息結(jié)構(gòu)完備程度與信息量高低的“背景”“聯(lián)合”等關(guān)系類型的配置能力會隨學(xué)習(xí)者水平的發(fā)展而提升。韓國留學(xué)生論證性篇章宏觀信息結(jié)構(gòu)的歷時發(fā)展表現(xiàn)出兩個顯著的特征：一是宏觀信息結(jié)構(gòu)會隨學(xué)習(xí)者水平的提升，不斷趨于完備;二是宏觀信息結(jié)構(gòu)的信息含量會隨學(xué)習(xí)者水平段的提高，不斷增大（張迎寶，2012）。第一個特征的外在表現(xiàn)是引入論題、提供背景信息的“I”模塊與總結(jié)（重述）論題、提出建議、發(fā)出號召的“C”模塊的數(shù)量不斷增加，該表征折射到信息結(jié)構(gòu)關(guān)系的選用上，即為“背景”“綜述”“增述”“重述”關(guān)系的使用率增加，配置能力增強(qiáng)。第二個特征的外在表現(xiàn)是韓國留學(xué)生在同等時間內(nèi)產(chǎn)出的語篇成品長度不斷增加，論據(jù)類模塊“E”的數(shù)量不斷增大，該表征折射到信息結(jié)構(gòu)關(guān)系選擇上，即為“聯(lián)合”關(guān)系的使用率與配置能力不斷增強(qiáng)。簡而言之，是韓國留學(xué)生詞匯提取能力、句法處理能力及篇章構(gòu)建能力的提升引發(fā)了篇章信息結(jié)構(gòu)的動態(tài)發(fā)展，進(jìn)而影響到了各種功能結(jié)構(gòu)關(guān)系的選用率。

五、結(jié)語

篇章宏觀信息結(jié)構(gòu)關(guān)系是篇章高層次信息單元之間構(gòu)建起來的一種功能結(jié)構(gòu)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，深入分析其表現(xiàn)特征與發(fā)展規(guī)律，不僅對我們了解漢語學(xué)習(xí)者的篇章構(gòu)建特點(diǎn)與習(xí)得機(jī)制有著積極的意義，而且對對外漢語篇章、寫作教學(xué)有著重要的參考價值。有鑒于此，我們以韓國留學(xué)生論證性語篇作為觀察對象，通過對其宏觀信息結(jié)構(gòu)的形式化，采用量化分析的方法，對其宏觀信息結(jié)構(gòu)關(guān)系的類型、分布特征、動態(tài)演變趨向及制約要素進(jìn)行了分析。研究發(fā)現(xiàn)：韓國留學(xué)生選用的信息結(jié)構(gòu)關(guān)系復(fù)雜多樣，這些不同的關(guān)系類型按照使用率的高低共同構(gòu)成了一個原型聚合，并且在分布上表現(xiàn)出“型變”為輔、“量變”為主的特征;從動態(tài)角度看，韓國留學(xué)生的結(jié)構(gòu)關(guān)系配置能力以先快后慢的方式逐漸向母語者靠攏，“主輔型”是各個水平段上的優(yōu)勢關(guān)系類型，并且不同性質(zhì)的結(jié)構(gòu)關(guān)系展示出不同的演變路徑。這些特征受到學(xué)習(xí)者的句法加工能力、篇章建構(gòu)水平、論證性語篇的語體特征、篇章信息模塊的配置偏好等多種因素的影響與制約。

參考文獻(xiàn)：

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The Types and Developmental Characteristics of Discourse Macro-information Structure Relations of Korean Students

Zhang Yingbao

（School of Humanities/Language Service Research Center， Guangzhou University， Guangzhou 510006， China）

Abstract：This paper takes Korean students argumentative discourse as the object of observation， and makes an analysis of its macro-information structure by means of quantitative analysis， including its characteristics， dynamic developmental trends and restricting factors. It is found that the information structure chosen by Korean students is complex and diverse， and its distribution is characterized by “type change” supplemented by “quantitative change”. The development of allocation ability gradually approaches native speakers in a fast and slow way. The “main-auxiliary” type is the dominant type of relationship in each level， and the structural relationship of different nature shows different development paths. These characteristics are related to the learners syntactic processing ability， the level of discourse construction， the stylistic features of argumentative discourse， and the preference for the allocation of discourse information modules.

Key words：Korean students;discourse macro information structure;functional structure relationship;types;developmental trend