在體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的心靈力量、拓展其個(gè)體能量、提高團(tuán)隊(duì)合作能力是非常重要的，也是一線體育教師需要努力的方向。課堂上，教師可從課前、課中、課后三個(gè)維度開(kāi)展，通過(guò)“學(xué)問(wèn)式”“立志式”“勤學(xué)式”“責(zé)善式”“改過(guò)式”“喚心式”等方法，引導(dǎo)學(xué)生從“知、行、心”三個(gè)層面出發(fā)，由此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

一、課前預(yù)設(shè)達(dá)到“知”的統(tǒng)一

體育課堂中要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的能力，首先必須要讓團(tuán)隊(duì)成員樹(shù)立志向，明確團(tuán)隊(duì)組建的目標(biāo)以及團(tuán)隊(duì)合作的意義，從而使成員間認(rèn)知統(tǒng)一、化零為整。

1.“學(xué)問(wèn)式”以期明確意義。在團(tuán)隊(duì)合作練習(xí)開(kāi)始前，團(tuán)隊(duì)個(gè)體采用“學(xué)問(wèn)式”的方法明確團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值與意義以及在合作中容易出現(xiàn)的心理波動(dòng)，從而解決個(gè)體與整體之間的關(guān)系。教師要通過(guò)講解、示范等各類(lèi)教學(xué)方法喚醒學(xué)生內(nèi)心對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的認(rèn)知，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己心靈品質(zhì)的提升在一定程度上會(huì)對(duì)團(tuán)隊(duì)整體成績(jī)的提升產(chǎn)生影響。具體來(lái)看，成員間通過(guò)討論、互問(wèn)等方式來(lái)解決個(gè)體如何在體育團(tuán)隊(duì)中起到作用、個(gè)體與集體如何配合使成績(jī)更優(yōu)、某些體育項(xiàng)目如何分組等問(wèn)題。如，球類(lèi)比賽團(tuán)隊(duì)建立之前，教師可采用“學(xué)問(wèn)式”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生討論隊(duì)伍建立的分組原則、各團(tuán)隊(duì)所需的角色位置、攻防兩端個(gè)體任務(wù)分配、首發(fā)替補(bǔ)名單的選定等問(wèn)題，初步落實(shí)隊(duì)伍的分工，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)整體性觀念。

2.“立志式”以期建章立制。通過(guò)“立志式”讓團(tuán)隊(duì)整體樹(shù)立志向，設(shè)定共同的行動(dòng)目標(biāo)，在合作練習(xí)競(jìng)賽中設(shè)置路標(biāo)能指引所有團(tuán)隊(duì)成員揚(yáng)帆前行，從而解決團(tuán)隊(duì)整體的制度問(wèn)題。教師應(yīng)要求學(xué)生就在目標(biāo)達(dá)成過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)設(shè)，通過(guò)立志建立隊(duì)規(guī)隊(duì)訓(xùn)，明確團(tuán)隊(duì)分工，讓學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)合作從外知轉(zhuǎn)化為內(nèi)驅(qū)力，約定行動(dòng)指南，從而獲取團(tuán)隊(duì)合作之行動(dòng)真知。如，球類(lèi)比賽團(tuán)隊(duì)建立伊始，隊(duì)員們通過(guò)“立志式”分析個(gè)體的優(yōu)點(diǎn)與不足、比賽的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手和賽制、所要克服的困難及所要取得的各階段成績(jī)等內(nèi)容，制訂相應(yīng)的比賽計(jì)劃，明確個(gè)體及團(tuán)隊(duì)的任務(wù)和目標(biāo)。

二、課堂實(shí)踐促進(jìn)“行”的融合

“知行”是一個(gè)整體，不能割裂。當(dāng)學(xué)生達(dá)到“知行”的程度后，不需要教師專(zhuān)門(mén)教學(xué)，就能在實(shí)踐的過(guò)程中積極落實(shí)、全心投入，做到真知真行，從而提升自我、強(qiáng)大體育團(tuán)隊(duì)。

1.“勤學(xué)式”以期踐行磨合。既已立志，唯有勤奮學(xué)習(xí)、努力拼搏方能在實(shí)踐中促進(jìn)團(tuán)隊(duì)磨合。個(gè)體根據(jù)周期計(jì)劃明確職責(zé)，以團(tuán)隊(duì)為整體開(kāi)展合作練習(xí)，同時(shí)根據(jù)練習(xí)成效不斷改進(jìn)，對(duì)于突發(fā)情況可依靠團(tuán)隊(duì)的智慧來(lái)合理解決。在“勤學(xué)式”中，團(tuán)隊(duì)成員要從心里改變自身的想法，加強(qiáng)對(duì)體育合作的認(rèn)識(shí)，發(fā)揮好各自的角色，在各自崗位上做好自己，樹(shù)立自我個(gè)體的重要性和不可或缺性。如，在球類(lèi)團(tuán)隊(duì)賽前訓(xùn)練中，教師可以通過(guò)“勤學(xué)式”不斷強(qiáng)化學(xué)生單一配合練習(xí)以及組合戰(zhàn)術(shù);如籃球傳切配合練習(xí)、排球的雙人配合練習(xí)與團(tuán)隊(duì)攻防戰(zhàn)術(shù)等。通過(guò)這些合作練習(xí)的踐行磨合，能有效提升個(gè)體間的合作能力，并在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.“責(zé)善式”以期合作互助。人非圣賢孰能無(wú)過(guò)，在體育團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，個(gè)體的發(fā)揮和團(tuán)隊(duì)中的配合難免出現(xiàn)紕漏，這時(shí)就需要個(gè)體認(rèn)真履職并勇于糾正隊(duì)友的錯(cuò)誤。通過(guò)“責(zé)善式”的開(kāi)展，每名成員都能更好地相互配合合作，將各自遇到的疑難進(jìn)行討論，并補(bǔ)充不同的意見(jiàn)。在這個(gè)過(guò)程中除了要善于傾聽(tīng)、思考、判斷別人的見(jiàn)解外，還要主動(dòng)學(xué)會(huì)表達(dá)、敢于表達(dá)。在練習(xí)中，對(duì)別人的錯(cuò)誤動(dòng)作要及時(shí)提出意見(jiàn)，不打斷他人發(fā)言，在傾聽(tīng)時(shí)能抓住重點(diǎn)并快速做出判斷。最后要發(fā)揮好團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)的作用，包括教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、隊(duì)員間的評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)等。學(xué)生能通過(guò)探討、爭(zhēng)論、評(píng)議和質(zhì)疑等責(zé)善過(guò)程，形成互幫互助的團(tuán)隊(duì)氛圍。如，球類(lèi)團(tuán)隊(duì)比賽期間，除了聽(tīng)取教師或教練員的分析以外，隊(duì)員們可以利用比賽暫?；蛑袌?chǎng)休息時(shí)間開(kāi)展集體責(zé)善，共同尋找自身隊(duì)伍的薄弱點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，調(diào)整部分隊(duì)員間的配合，從而更好地運(yùn)用比賽戰(zhàn)術(shù)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)間的配合。

三、課后體悟形成“心”的鏈接

在團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目上學(xué)生要把外在的知識(shí)，通過(guò)自身練習(xí)進(jìn)行整合并將其展現(xiàn)出來(lái)，最后再內(nèi)化為內(nèi)心體悟，這個(gè)整合和統(tǒng)一的過(guò)程就是完成個(gè)體與團(tuán)隊(duì)間心上鏈接的過(guò)程。

1.“改過(guò)式”以期反思體悟。體育團(tuán)體活動(dòng)及競(jìng)技比賽不僅僅是個(gè)體間的身體配合，更是學(xué)生內(nèi)心所知的實(shí)踐。在合作練習(xí)的課后，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“改過(guò)式”，使團(tuán)隊(duì)中的個(gè)體能對(duì)自我表現(xiàn)進(jìn)行自省體悟。教師可以設(shè)計(jì)個(gè)體團(tuán)隊(duì)合作體悟表，量化相關(guān)指標(biāo)，并讓團(tuán)隊(duì)成員書(shū)寫(xiě)自我的優(yōu)勢(shì)與不足以及與他人配合的成功之處及失誤之處。通過(guò)反思體悟，讓成員相信團(tuán)隊(duì)的力量，堅(jiān)信無(wú)論任何困難都難以撼動(dòng)彼此內(nèi)心的信任感，那種超越自我的團(tuán)隊(duì)凝聚力猶如化零為整般牢不可破。如，球類(lèi)團(tuán)隊(duì)階段性比賽結(jié)束時(shí)，教師可以通過(guò)“改過(guò)式”，讓每位隊(duì)員分析其在比賽中的表現(xiàn)以及攻防兩端配合的薄弱環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)隊(duì)員們發(fā)現(xiàn)、指出團(tuán)隊(duì)的不足之處并積極實(shí)踐改正。其中“改過(guò)式”的關(guān)鍵是在對(duì)理論分析基礎(chǔ)上的實(shí)踐進(jìn)行改進(jìn)。

2.“喚心式”以期心上為一。開(kāi)展“喚心式”旨在拓展個(gè)體在課堂外樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作精神，因?yàn)閭€(gè)體除了適應(yīng)隊(duì)友、團(tuán)體外，還需要適應(yīng)社會(huì)。在體育課外，師生之間、生生之間可以時(shí)不時(shí)地分享在課堂外的團(tuán)隊(duì)合作實(shí)例及體育賽事新聞，從而更實(shí)際地體悟團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值與意義，教會(huì)學(xué)生如何用不變的心去適應(yīng)不同的團(tuán)隊(duì)和變化的社會(huì)。此外，學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)與人相處、形成良好的合作精神品質(zhì)應(yīng)該貫穿于學(xué)校教育教學(xué)整體。體育課堂不是單一戰(zhàn)線，作為體育教師要打破課堂藩籬，多通過(guò)學(xué)生的課外表現(xiàn)去引導(dǎo)其樹(shù)立合作意識(shí)，同時(shí)也可以用自我的實(shí)際行動(dòng)去感化學(xué)生。如，球類(lèi)團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練及比賽磨煉后，教師要引導(dǎo)學(xué)生將比賽中學(xué)到的勇于拼搏、相互合作、奮勇?tīng)?zhēng)先等精神運(yùn)用到在賽場(chǎng)外的學(xué)習(xí)、生活中，完成與社會(huì)的鏈接。

——鄭翔（浙江省余姚市姚江中學(xué)，315400）整理