□廣東省珠海市三灶中學(xué) 曾繁東

在以往的初中德育中，教師的教學(xué)方法比較單一，教學(xué)觀點也比較片面；注重對知識的講授，忽視了對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；采用填鴨式教學(xué)模式，忽視了開發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生也不能樹立正確的價值觀；注重讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)，忽視了讓學(xué)生參與到社會實踐中。這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致教學(xué)效率并不高，也不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)目標(biāo)也就不能按時完成。因此，教師一定要創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷思考提升初中德育課堂的有效性，健全學(xué)生的品格。

一、以往德育存在的困境

首先，注重對知識的講授，忽視了讓學(xué)生自主思考探究。在初中德育教學(xué)中，教師經(jīng)常采用填鴨式教學(xué)模式，注重對知識的講授，沒有真正發(fā)揮出教學(xué)的作用，也沒有對學(xué)生的價值觀進行引導(dǎo)，學(xué)生就不能樹立正確的價值觀。因此，在以后的教學(xué)中教師應(yīng)該對學(xué)生的價值觀進行引導(dǎo)，讓學(xué)生對事物有準(zhǔn)確的判斷力，學(xué)會辯證看待問題，并通過對現(xiàn)實生活中的問題的思考，加深學(xué)生對知識的理解，并讓學(xué)生塑造良好的創(chuàng)造思維。

其次，知行脫節(jié)。初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是接受德育的重要階段。德育的本質(zhì)是指教師將社會道德規(guī)范及行為轉(zhuǎn)化為學(xué)生的規(guī)范和行為。如果學(xué)生的道德意識與行為一致，那么就是知行合一。初中生的道德容易出現(xiàn)知行脫節(jié)的情況，這主要是因為以下因素：教師在初中德育中注重講授知識，忽視了對學(xué)生的道德行為的引導(dǎo)。如果德育只是讓學(xué)生強化知識，學(xué)生不能對德育行為的本質(zhì)進行思考，在面對復(fù)雜的情況時就不能做出正確的道德行為，也就會出現(xiàn)知行不一的情況。

最后，教師的專業(yè)素養(yǎng)比較低。從初中德育課堂中看，教師的專業(yè)素養(yǎng)與新課程改革的要求并不一致。教師應(yīng)該在初中德育中引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的道德品格。但是，教師的專業(yè)素養(yǎng)并沒有顯著提升，主要體現(xiàn)在以下幾點：

其一，部分老教師沒有緊跟時代潮流的變化，沒有構(gòu)建完善的教學(xué)體系，教學(xué)內(nèi)容也僅局限在教材中，沒有和實踐相結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)的德育知識沒有創(chuàng)新。

其二，部分教師沒有扎實的理論知識，當(dāng)學(xué)生提出一些比較靈活的知識問題時，不能及時有效回答。

其三，部分教師由于沒有過硬的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校中沒有優(yōu)秀的教師團隊，學(xué)生不能受到良好的德育，學(xué)習(xí)效果也就不會很好。

二、初中德育的方法

（一）談話教學(xué)法

談話教學(xué)法是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生提出具有教育意義的問題，讓學(xué)生思考后進行回答，并引導(dǎo)學(xué)生不斷完善答案的教學(xué)方法。談話教學(xué)法主要有以下幾點作用：吸引學(xué)生的注意力；讓學(xué)生針對問題積極思考，開發(fā)學(xué)生的思維。通過談話教學(xué)法，教師可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，并取得良好的教學(xué)效果。不足之處在于教師和學(xué)生一對一學(xué)習(xí)，不能滿足全班學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，知識傳播速度也比較慢。

（二）討論教學(xué)法

討論教學(xué)法是指學(xué)生根據(jù)教師提出的問題進行討論，并且提出自己的觀點，可以與同學(xué)相互啟發(fā)，互幫互助進行學(xué)習(xí)。討論教學(xué)法主要有以下幾點作用：

其一，鍛煉學(xué)生批判性思維。學(xué)生在討論中根據(jù)問題發(fā)表自己的觀點，這需要學(xué)生能夠運用論據(jù)來證明自己的觀點，促使學(xué)生從全方面、多角度對問題進行思考。

其二，提升學(xué)生集思廣益的能力。學(xué)生在討論時可以傾聽其他同學(xué)的觀點，并對其他同學(xué)的觀點進行評價，通過了解其他同學(xué)比較優(yōu)秀的觀點，可以調(diào)整自己的思維，豐富自己的觀點。學(xué)生在討論時還應(yīng)該避免帶有主觀性的觀點，也不能隨意附和其他同學(xué)的觀點，這樣才能提升自己集思廣益的能力。

其三，鍛煉自己的語言表達技能。學(xué)生在討論中要充分表達自己的觀點，還要對其他同學(xué)的觀點進行評價，無形之中學(xué)生的語言表達技能就能得到提升。

其四，提升學(xué)生團結(jié)合作能力。學(xué)生在討論中都會積極發(fā)表自己的觀點，并不斷評價其他同學(xué)的觀點，與其他同學(xué)互幫互助，不斷豐富知識面，完成教師布置的討論作業(yè)，還能鍛煉團結(jié)合作的能力。

討論教學(xué)法是一種不錯的教學(xué)方法，教師在教學(xué)中可以注重對討論教學(xué)法的應(yīng)用。

（三）讀書指導(dǎo)教學(xué)法

讀書指導(dǎo)教學(xué)法是指教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好為學(xué)生推薦適合他們閱讀的經(jīng)典書籍，讓學(xué)生豐富知識面。教師運用讀書指導(dǎo)教學(xué)法能夠提升學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讀書指導(dǎo)法多用在學(xué)生預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)知識的環(huán)節(jié)，當(dāng)然在德育的課堂中也可以運用讀書指導(dǎo)教學(xué)法。教師運用讀書指導(dǎo)教學(xué)法的優(yōu)勢在于：讓學(xué)生科學(xué)運用教材和參考書；鼓勵學(xué)生在閱讀中提出質(zhì)疑，并將自己閱讀到的知識應(yīng)用到解決質(zhì)疑中；找到科學(xué)有效的自主探究學(xué)習(xí)的方法。同時，教師應(yīng)用讀書指導(dǎo)教學(xué)法應(yīng)該注意以下幾點：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況幫助學(xué)生制定適合他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并給學(xué)生提出問題讓學(xué)生進行思考；教師教給學(xué)生閱讀的策略，并讓學(xué)生在閱讀中做好筆記；教師對學(xué)生采用統(tǒng)一教學(xué)和因材施教的發(fā)展理念；教師組織學(xué)生將自己的閱讀感受與其他同學(xué)進行分享。

三、初中德育教學(xué)方法的選擇

教師可以從以下幾點選擇合適的教學(xué)方法：

其一，初中德育的教學(xué)目標(biāo)。不同的教學(xué)方法有不同的優(yōu)點，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇合適的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)的有效性。

其二，課程的規(guī)律，學(xué)生的學(xué)情。教師在初中德育中注重讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德規(guī)范和行為習(xí)慣。

其三，學(xué)生的身心發(fā)展特點。初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，學(xué)生的身心特點在逐漸變化中，從具象思維向邏輯性思維轉(zhuǎn)變，容易出現(xiàn)叛逆行為，教師應(yīng)該秉承“因材施教”的原則對學(xué)生進行德育。

教師在初中德育課堂中不僅僅是知識的講授者，還是學(xué)生成長路上的引路人，因此，教師應(yīng)該擔(dān)負起傳道授業(yè)解惑的職責(zé)。在初中德育教學(xué)中，教師應(yīng)該發(fā)揮自己教學(xué)的優(yōu)勢，提升專業(yè)素養(yǎng)，用良好的道德行為感染學(xué)生；加強自身的理論知識，樹立健全的人格與思想，緊跟時代發(fā)展的潮流，創(chuàng)新各種各樣的教學(xué)方法，為推動初中德育教學(xué)的開展做好鋪墊。為了幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識養(yǎng)成良好的品格，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點為學(xué)生安排多樣的教學(xué)方法，不斷提升學(xué)生的素養(yǎng)。

教師在初中德育教學(xué)中應(yīng)該落實素質(zhì)教育，在傳播德育知識時，挖掘課本中出現(xiàn)的德育思想，并循序漸進對學(xué)生進行思想道德方面的熏陶。在素質(zhì)教育的背景下，教師應(yīng)該靈活創(chuàng)新教學(xué)，以德育課本為教學(xué)出發(fā)點，拓展一些學(xué)生生活中的事例，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，更好地實現(xiàn)提升學(xué)生德育素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

在初中德育教學(xué)中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，從學(xué)生學(xué)習(xí)需求的角度出發(fā)，對學(xué)生進行德育。德育活動的實踐性非常強，能夠熏陶學(xué)生的思想，讓學(xué)生樹立正確的價值觀。教師在教學(xué)時應(yīng)該放棄那些浪費大量時間和精力的活動，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點安排豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中養(yǎng)成良好的道德態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的道德情感，提升學(xué)生對事物的認知；采用靈活多樣的教學(xué)方法開展豐富多彩的實踐活動，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生有良好的道德品格。

教師的教學(xué)觀念與教學(xué)效果對學(xué)生有著直接影響。教師在初中德育中要有敏銳的觀察力，在平常的教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并思考導(dǎo)致學(xué)生行為的原因，引導(dǎo)學(xué)生向善；教師要有較強的推理能力，能夠通過觀察學(xué)生的行為，了解學(xué)生的身心發(fā)展特點，幫助學(xué)生樹立正確的思想；教師還要有良好的交際能力，與學(xué)生在課堂中充分交流互動，提高課堂的實效性。

四、結(jié)語

總之，培養(yǎng)高素質(zhì)、道德素養(yǎng)良好的學(xué)生是德育的主要教學(xué)目標(biāo)，而課堂是學(xué)生獲取德育知識的主要來源，因此教師在以后的教學(xué)中應(yīng)該注重對學(xué)生的德育方面進行培養(yǎng)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，促進學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生成為社會需要的人才。